中職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探析

■陳培堂／廣東省海洋工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校

中職教育的主要特點(diǎn)就是注重學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)和專業(yè)技能水平的提高，財(cái)經(jīng)類專業(yè)的社會(huì)應(yīng)用性明顯，因而在教學(xué)中，學(xué)校以多種方式鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練。針對(duì)我國中職類院校財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)中的主要問題，需要在尊重國家教育部教育要求和國家財(cái)政部經(jīng)濟(jì)管理要求的基礎(chǔ)上展開研究。［1］

一、中職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)

（一）內(nèi)涵

中職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)的核心內(nèi)容就是實(shí)踐教學(xué)，主要是為了培養(yǎng)專業(yè)的高素質(zhì)人才，重視學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)和專業(yè)技能水平提高。實(shí)踐教學(xué)對(duì)中職財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)具有重要的意義，直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。中職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，主要通過對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)水平增長，使其更好的融入社會(huì)工作中。隨著我國教育體系變得不斷完善和教育課程的改革，實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為中職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容。實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要是通過社會(huì)活動(dòng)的參與和改造，將人文意識(shí)運(yùn)用其中，使實(shí)踐意識(shí)與行為、人與自然的有效融合，促進(jìn)學(xué)習(xí)和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。中職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)在教學(xué)過程中通過實(shí)踐教學(xué)，以多種形式展開教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生直接面對(duì)或模擬生產(chǎn)活動(dòng)，幫助學(xué)生更加透徹的來接工作任務(wù)和生產(chǎn)要求，使學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)有一個(gè)更加深入的認(rèn)識(shí)。在財(cái)經(jīng)專業(yè)實(shí)踐教訓(xùn)中，一般是由老師帶領(lǐng)和組織學(xué)生入崗觀察、操作實(shí)際工作，并對(duì)其操作手法和操作技能進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）意義

實(shí)踐教學(xué)對(duì)中職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)具有重要意義。一方面學(xué)校通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能夠更好的將課本中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用的生產(chǎn)實(shí)際中，做到學(xué)習(xí)與實(shí)踐的有效結(jié)合。教學(xué)實(shí)踐作為一種新穎的教學(xué)模式，通過現(xiàn)場指導(dǎo)、現(xiàn)場教學(xué)的方法使學(xué)生增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)意識(shí)，在提高專業(yè)技能的同時(shí)獲得一定職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)素養(yǎng)。另一方面，中職院校在組織財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的同時(shí)，將教學(xué)活動(dòng)賦予了實(shí)踐意義，是教育理念轉(zhuǎn)變和教學(xué)手法創(chuàng)新的表現(xiàn)，豐富了專業(yè)版教學(xué)內(nèi)涵。中職院校作為職業(yè)教育的主要形式之一，接受的學(xué)生年齡較小，受文化教育課時(shí)間相對(duì)較少，學(xué)生面臨社會(huì)工作壓力較大。而學(xué)校在專業(yè)教學(xué)中以實(shí)訓(xùn)的方法幫助學(xué)生提前了解和適應(yīng)工作環(huán)境和內(nèi)容，具有鮮明的教學(xué)意義和人文促進(jìn)意義。中職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)彌補(bǔ)了理論教學(xué)的不足，豐富學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于促進(jìn)學(xué)生全面深入的理解和掌握課本理論部分，提高實(shí)際應(yīng)用和和轉(zhuǎn)化能力，對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)財(cái)經(jīng)專業(yè)的技能型人才具有重要意義。［2］

二、中職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)體制不完善

要促進(jìn)中職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，既要建立起完善的教學(xué)體制，對(duì)老師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作出明確的規(guī)范和約束。順暢的教育體制是實(shí)現(xiàn)中職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)正常有序發(fā)展的重要前提，實(shí)踐教學(xué)體制要求學(xué)校積極實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合、工學(xué)統(tǒng)一，通過學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，進(jìn)一步提升專業(yè)技能水平的。但是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，中職院校教學(xué)體制上存在漏洞，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)浮于表面，并沒有建立完備的技能實(shí)訓(xùn)和技能考評(píng)制度，人才培養(yǎng)模式不夠完善，實(shí)踐教學(xué)效果不佳，專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量不高。財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐體制不完善主要體現(xiàn)在中職院校人才流動(dòng)和企業(yè)人才流動(dòng)管理不善，沒有形成有效的雙向人才流動(dòng)模式，使工學(xué)教學(xué)無法形成銜接和轉(zhuǎn)換。另外在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)校安排學(xué)生定崗實(shí)訓(xùn)后，并沒有進(jìn)行跟蹤教學(xué)，財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)老師沒有進(jìn)入崗位指導(dǎo)，學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)失去原本意義，學(xué)習(xí)效率不高。對(duì)于這些，需要學(xué)校和企業(yè)做好溝通和交流，將中職學(xué)生財(cái)經(jīng)專業(yè)實(shí)習(xí)作為制度化管理，將科學(xué)的規(guī)章制度合理運(yùn)用到學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的管理和指導(dǎo)中。

（二）課程內(nèi)容不夠系統(tǒng)化

中職院校教學(xué)主要是通過對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的教授和培訓(xùn)，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才，相較于一般高等類院校，中職財(cái)經(jīng)教育更加注重實(shí)用性和技能型，因而在課程內(nèi)容安排上也要關(guān)注到這一點(diǎn)。但是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，中職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程內(nèi)容呈現(xiàn)分散現(xiàn)象，專業(yè)知識(shí)集中度不夠，欠缺綜合性。財(cái)經(jīng)專業(yè)課程學(xué)習(xí)主要包括賬務(wù)處理程序、財(cái)經(jīng)法規(guī)知識(shí)和會(huì)計(jì)電算化操作等，對(duì)于這些內(nèi)容，需要在課本中以串聯(lián)和融合的形式向?qū)W生展現(xiàn)。財(cái)經(jīng)知識(shí)不是單一性的，是能夠在實(shí)際工作中集中體現(xiàn)的。中職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)要更好的實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)就要在課程設(shè)置上更加系統(tǒng)化和專業(yè)化，對(duì)于課程內(nèi)容選擇要注重實(shí)用性和有效性。有些中職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程設(shè)置偏重理論教育和基礎(chǔ)教育，課程安排單一，不利學(xué)生的教育和全面發(fā)展，另外對(duì)于實(shí)踐教學(xué)課程安排存在課時(shí)少、課時(shí)不合理等情況，不能保證理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行，影響專業(yè)學(xué)習(xí)效果。

（三）基礎(chǔ)設(shè)施不夠完備

中職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要學(xué)校提供足夠的基礎(chǔ)教學(xué)條件，實(shí)踐教學(xué)高效化管理。但是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，中職院校與社會(huì)企業(yè)的對(duì)接不夠，不能為學(xué)生安排足夠的教育實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。中職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生要掌握和學(xué)習(xí)的法規(guī)、理論和操作性知識(shí)較多，內(nèi)容枯燥、知識(shí)點(diǎn)多，一味依賴課堂教學(xué)學(xué)生難以全部消化、掌握，因而需要學(xué)校以實(shí)踐教學(xué)的形式，及時(shí)安排學(xué)生入崗培訓(xùn)，在企業(yè)實(shí)際財(cái)務(wù)工作中強(qiáng)化知識(shí)和技能的運(yùn)用。但是由于部分中職院校對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠，既沒有與企業(yè)實(shí)現(xiàn)有效的合作，也沒有建立一定的實(shí)訓(xùn)基地，或者是對(duì)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)管理不夠，導(dǎo)致財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的開放度不夠，專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏職業(yè)性和社會(huì)性。促進(jìn)中職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，需要有做夠完善的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，完善教學(xué)條件、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。對(duì)外，中職院校不能實(shí)現(xiàn)與社會(huì)企業(yè)的合作、促進(jìn)工學(xué)結(jié)合；對(duì)內(nèi)，不能充分調(diào)動(dòng)資金、建立和管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，這些都將影響學(xué)校最終教育成果。

三、提高中職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平措施

（一）加強(qiáng)校企合作

中職院校培養(yǎng)的學(xué)生主要面向社會(huì)工作，并且財(cái)經(jīng)類專業(yè)在社會(huì)中應(yīng)用較廣，因而在學(xué)校教育階段需要綜合以上要求，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論教育和技能教育相結(jié)合的教育模式。校企合作指的是學(xué)校和社會(huì)企業(yè)合作，共同實(shí)現(xiàn)工學(xué)統(tǒng)一。一般是學(xué)校與企業(yè)簽訂合同，在中職學(xué)生完成課堂專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)后，由學(xué)校安排進(jìn)入企業(yè)實(shí)際崗位學(xué)習(xí)操作技能，為學(xué)生提供更加真實(shí)有效的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生通過實(shí)際工作將課本多學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，深入了解專業(yè)要求和專業(yè)內(nèi)容。企業(yè)通過對(duì)學(xué)生的崗位培訓(xùn)，能夠直接了解學(xué)生的職業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力，為企業(yè)優(yōu)選人才奠定基礎(chǔ)。因此，中職院校需要積極與相關(guān)企業(yè)版做好溝通工作，通過職業(yè)知道和教師教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)雙向教育，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的校企合作，需要學(xué)校根據(jù)企業(yè)位置、發(fā)展特點(diǎn)和崗位要求，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)合理選擇。低年級(jí)學(xué)生和高年級(jí)學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)要求不同，因而需要在不同學(xué)習(xí)階段安排學(xué)生進(jìn)入不同發(fā)展水平企業(yè)完成實(shí)踐學(xué)習(xí)。

（二）完善課程計(jì)劃

中職院校專業(yè)教育助于職業(yè)教育和技能教育，因而在教學(xué)計(jì)劃中需要增加課外實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，豐富學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)、拓展學(xué)生的專業(yè)技能。中職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)種類較多，常見的有會(huì)計(jì)、電子商務(wù)、物流管理、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易以及金融、財(cái)務(wù)等，這些專業(yè)雖然同屬于財(cái)經(jīng)類，但是由于工作內(nèi)容和工作方向不同，因而專業(yè)性質(zhì)上也存在一些區(qū)別。中職院校在設(shè)置專業(yè)時(shí)需要根據(jù)專業(yè)性質(zhì)區(qū)別制定合理的課程教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練。財(cái)經(jīng)類專業(yè)工作范圍為企事業(yè)單位，主要從事內(nèi)容為會(huì)計(jì)、核算、出納、稅辦等，因此學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)技計(jì)劃中需要安排不同的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。同時(shí)，針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，學(xué)校都要進(jìn)行跟蹤教學(xué)。中職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程有會(huì)計(jì)計(jì)算機(jī)技術(shù)、財(cái)務(wù)處理程序、成本統(tǒng)計(jì)、審計(jì)等，對(duì)于不同的課程需要制定不同的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。通過教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和教學(xué)計(jì)劃的完善，能夠更好的鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。［3］

（三）職業(yè)技能拓展

中職類院校專業(yè)教育需要格外注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程中需要對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行拓展。財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生主要就業(yè)方向是關(guān)于經(jīng)濟(jì)、財(cái)務(wù)一類，對(duì)于賬務(wù)處理和法規(guī)掌握具有嚴(yán)格要求，因而在實(shí)踐教學(xué)中，不能單一的灌輸學(xué)生課本知識(shí)，需要學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練中掌握更多的技能，了解更多的專業(yè)知識(shí)。熟悉財(cái)經(jīng)法規(guī)是從事財(cái)務(wù)工作的的基本要求，也是約束財(cái)務(wù)人員工作行為和工作態(tài)度的重要手段。學(xué)生在參與財(cái)務(wù)實(shí)踐學(xué)習(xí)中，不僅要掌握基本的會(huì)計(jì)記賬、損益核算、資產(chǎn)負(fù)債處理方法。還要學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)政策、會(huì)計(jì)法律法規(guī)等知識(shí)，做到依法辦事、客觀公正和誠實(shí)守信。在實(shí)踐教學(xué)中，帶課老師和崗位指導(dǎo)老師均要讓學(xué)生充分了解這一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生不僅要學(xué)生成本、費(fèi)用的核算方法，還要學(xué)會(huì)利用會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)進(jìn)行資產(chǎn)、負(fù)債統(tǒng)計(jì)，這就要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)。中職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)，不僅要在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能拓展。

四、結(jié)語

中職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平提高和職業(yè)技能提升的重要方法。在現(xiàn)代教育模式中，傳統(tǒng)的書本教育和課堂教育已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。由于中職院校職業(yè)教育特點(diǎn)，需要學(xué)校在與社會(huì)企業(yè)聯(lián)合中，直線現(xiàn)場教學(xué)和在崗教學(xué)，全面提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。中職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新的人才培養(yǎng)機(jī)制，更是社會(huì)發(fā)展中專業(yè)財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)的要求。

參考文獻(xiàn)：

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［2］景剛，耿慧敏，于善波.高等院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障體系研究［J］.財(cái)會(huì)通訊，2013（21）:123～125.

［3］鄧金娥.校企合作背景下高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式演化及對(duì)策研究［J］.遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院（遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)），2014（05）:66～69.