給予總是美麗的

袁兆凱

真題回放

明月清風(fēng)，荒漠戈壁，是自然的給予；成功快意，失落傷懷，是生活的給予；點(diǎn)贊鼓勵(lì)，吐槽鞭策，是他人的給予……我們?cè)讷@得給予中一路走來，我們又將拿什么給予別人？

請(qǐng)以“給予”為題，寫一篇文章。

要求：①立意自定；②除詩歌外，文體不限；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

名師點(diǎn)評(píng)

這是一道“提示語+命題式”的命題作文，命題為獨(dú)詞式。要寫好這一命題，要注意以下幾點(diǎn)：

1.關(guān)注命題趨勢(shì)。近幾年來，江蘇鹽城一直沿用命題作文的形式，2015年為“從未走遠(yuǎn)”，2016年為“有那一抹色彩”。這些命題以關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展為宗旨，引領(lǐng)考生關(guān)注自然、社會(huì)和人生，以形成正確的人生觀和價(jià)值觀。今年繼續(xù)沿用這種命題形式，遵循這一命題原則，大部分考生能夠很好地駕馭，有話可說，有內(nèi)容可寫。

2.審讀命題關(guān)鍵。詞語型的命題，重點(diǎn)要弄清詞語的本義、引申義、比喻義。“給予”這個(gè)詞，核心是“給”，這里包含一個(gè)雙方的互動(dòng)，即包括使別人得到，又指從他處獲取。結(jié)合提示語“我們?cè)讷@得給予中一路走來，我們又將拿什么給予別人？”一句，很明顯是引領(lǐng)考生思考獲得與付出的辯證關(guān)系，考生只要圍繞“關(guān)愛幫助”“獲得與給予”等角度進(jìn)行立意，就不至于偏離題意。

3.確定獨(dú)有立意。文章以意為先。考場(chǎng)作文，有一個(gè)獨(dú)到的立意，能夠讓你的作品“高人一等”。命題提示語以排比的形式給出提示，“自然”“生活”以及“他人”三方面是選材的重點(diǎn)，但因?yàn)橛惺÷蕴?hào)，所以考生完全可以拋開這些，選取人無我有，人有我新的素材入文，如呼吁給予00后以理解、對(duì)文化遺產(chǎn)給予關(guān)注等等話題，都新穎別致，能夠體現(xiàn)寫作者的渴望和責(zé)任，立意就比給予父母愛新穎得多。

4.靚化包裝作品。俗話說得好，人靠衣裝馬靠鞍。作文也一樣，也需要靚化包裝。怎樣包裝，形式美、語言美、意境美都能讓作品亮起來。形式美包括行文布局，包括寫作技法的運(yùn)用，杜絕平鋪直敘是目的；語言美或運(yùn)用修辭，或引用詩詞警句，或幽默詼諧；意境美則指作品富有詩意，充滿畫意。寫作中能夠做到這三點(diǎn)，文章就會(huì)熠熠生輝，很容易吸引閱卷者的視線，讓他們給予你期待的分值。

滿分佳作

給 予

江蘇鹽城一考生

那是一株毫不起眼的曇花，孤零零地待在院子的角落里，風(fēng)起時(shí)隨風(fēng)起舞，風(fēng)停時(shí)便靜享時(shí)光?？伤闹惺冀K有一個(gè)夢(mèng)想：在某個(gè)夜晚盡情綻放一次，留給人間一片芬芳。

可是，這個(gè)夢(mèng)想不知怎么就被旁邊的仙人球知道了。打那以后，仙人球有事沒事就對(duì)曇花嘲笑一番：“一個(gè)小小的曇花，個(gè)兒還沒長(zhǎng)成呢！竟然妄想開出美麗的花朵讓人稱贊?！?/p>

“曇花兄弟啊！你那么費(fèi)勁地伸長(zhǎng)脖子吸收氧氣，伸展根莖汲取養(yǎng)分，難道不累嗎？你到底圖個(gè)啥??？就為了那片刻的絢爛嗎？何況要開在深夜，又有誰看得見呢？”仙人球說，“你看，不如像我這樣，每天吃飽了就睡，睡醒了再吃，不僅能把自己養(yǎng)得白白胖胖的，還可以長(zhǎng)命百歲，豈不愜意？哪像你，費(fèi)勁心思地想開花，開那么幾個(gè)小時(shí)又有什么意思！”

聽到仙人球的“勸說”，曇花不屑地瞥了一眼，淡淡地回應(yīng)說：“你這個(gè)渾身長(zhǎng)滿刺的家伙知道什么，生命僅此一次，如果我們不能在有生之年盡情綻放一次，在這世間留下自己的芬芳，即使長(zhǎng)命百歲又有什么意思？像你那樣渾渾噩噩地活著，根本不知道自己存在的意義，豈不是一種悲哀！”說完便不再理會(huì)仙人球。

打那以后，曇花仍像平常一樣積聚著開花的能量，而仙人球也依舊過著自己安逸的日子。

日子一天天過去了，在某個(gè)月圓之夜，如水的月光傾瀉在院子里，樹影斑駁。忽然，就在這月光下，曇花的花筒慢慢翹起，絳紫色的外衣悄悄打開，潔白如雪的大花朵綻放了，如仙子的嬌容般美麗。一陣風(fēng)吹來，花瓣和花蕊輕輕顫動(dòng)，迷人的清香散發(fā)出來，溢滿了整個(gè)院子。大家都被這獨(dú)特的香氣吸引了過來，紛紛贊嘆曇花的美麗，爭(zhēng)相用手中的相機(jī)捕捉這倏忽而逝的美。忽然，一個(gè)小男孩的手不小心被曇花旁邊的仙人球扎破了，人們這才看到這株仙人球，紛紛譴責(zé)它，并把它扔出了院子。當(dāng)仙人球被人們投擲出去的一剎那，曇花從它那詫異的眼神中，讀出了一絲悔恨。

于是，我不禁思考：我們的生命究竟應(yīng)該怎樣度過？是像仙人球那樣得過且過、碌碌無為而終老，還是像曇花那樣每一天都在為迎接綻放的時(shí)刻而積聚能量，只為給予人間一片美好？我想，后者無疑更令人向往。因?yàn)橹挥薪o予才能夠真正實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，才不枉來到這個(gè)世上一次。

簡(jiǎn)評(píng)

生命短暫，但我們可以讓生命綻放出最炫美的花朵，考生采用童話的形式構(gòu)思，借“曇花”和“仙人球”的對(duì)話對(duì)比來突出生命的價(jià)值，形式新穎，思想深刻，立意別致。在寫法上，考生緊緊圍繞曇花要“盡情綻放一次”的價(jià)值追求行文，以優(yōu)美生動(dòng)的語言，進(jìn)行敘述和描寫，特別是寫“曇花”綻放的時(shí)刻，描寫細(xì)膩傳神，栩栩如生，讓人有身臨其境之感，有力地突出主題。

滿分佳作

給 予

江蘇鹽城一考生

加利利海和死海，接受了同一個(gè)源頭的水，一個(gè)波光粼粼，沿岸綠意盎然，樓房林立，人們幸福快樂；另一個(gè)卻死氣沉沉，沿岸光禿荒蕪，無鳥無花，更沒有人跡。海納百川，本是可貴，接受無過，貴在奉獻(xiàn)。物如此，人亦然。吸取能量后，自私自利，不懂付出，終歸作繭自縛，故步自封。由此觀之，接受誠可貴，給予價(jià)更高。

古今中外，那些既懂得接受又懂得給予的人，都在史冊(cè)上留下了濃墨重彩的一筆。

被譽(yù)為“中國(guó)航天之父”的錢學(xué)森，從小接受的愛國(guó)思想，以及中學(xué)、大學(xué)在國(guó)內(nèi)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，都為他出國(guó)留學(xué)和日后的成功打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他懂得接受更懂得付出。他在美國(guó)受迫害的那些歲月里，家境狀況很糟糕，他的夫人蔣英毅然辭退女傭，一個(gè)人包攬了所有的家務(wù)，甚至放棄了自己熱愛的歌唱事業(yè)。接受了夫人精心照顧的錢學(xué)森并沒有理所當(dāng)然地在家里“享清?！保歉优Φ剡M(jìn)行研究。正是這段時(shí)間，錢學(xué)森完成了他的著作《工程控制論》，為新中國(guó)獻(xiàn)上了一份厚禮。

如果不是突如其來的腦血管瘤，26歲的謝先念已經(jīng)拿著西南交通大學(xué)研究生的畢業(yè)證書，在一家國(guó)企工作了。然而，剛剛辦完離校手續(xù)的謝先念卻被診斷出患有巨型“腦血管瘤”，為了挽救這個(gè)年輕人的生命，社會(huì)各界人士紛紛傾囊而助捐獻(xiàn)錢物。然而，好心人的幫助并沒能延長(zhǎng)謝先念的生命，他最終因醫(yī)治無效去世。謝先念的父母說：兒子生病時(shí)，大家都在幫他們，所以他們希望將兒子的2個(gè)眼角膜、1個(gè)肝臟、2個(gè)腎臟捐贈(zèng)，幫助更多人渡過生命的難關(guān)，希望通過這種方式來感謝社會(huì)。謝先念接受了社會(huì)的幫助，又將自己的身體回饋給社會(huì)，盡管他的生命沒能延續(xù)，但是他無私的給予，讓更多人收獲了健康。

而那些只懂得接受不懂得給予的人，將會(huì)落一世臭名，為世人唾棄。

在守財(cái)奴葛朗臺(tái)眼里，女兒和妻子還不如他的一枚硬幣，他對(duì)金錢的渴望和占有欲幾乎達(dá)到了病態(tài)的程度：他半夜里把自己一個(gè)人關(guān)在密室之中，愛撫、把玩、欣賞他的金幣，然后放進(jìn)桶里，緊緊地箍好，甚至臨死之前還讓女兒把金幣鋪在桌上，長(zhǎng)時(shí)間盯著，只有這樣他才能感到心安。他通過行賄投機(jī)、造謠欺騙、囤積居奇迅速增加財(cái)富，卻不肯為生病的妻子花錢治病，最終導(dǎo)致眾叛親離，因自私貪婪而葬送了自己的生命。

清廷大臣和珅初為官時(shí)，精明能干，為政清廉，獲得了不少美譽(yù)，就連乾隆皇帝也對(duì)其寵信有加。但隨著權(quán)力的擴(kuò)大，他的私欲也日益膨脹，他經(jīng)常利用職務(wù)之便，結(jié)黨營(yíng)私，聚斂錢財(cái)，最終成為權(quán)傾天下、富可敵國(guó)的“貪污之王”，被賜白綾了結(jié)一生。合乎情理的接受固然是必要的，但私欲膨脹后的接受則是自取滅亡。

有人說，是春蠶就應(yīng)吐絲，是落紅也該護(hù)花，是蜜蜂更應(yīng)采蜜。作為新時(shí)代的你、我、他，是否領(lǐng)悟了接受和給予的含義。

簡(jiǎn)評(píng)

“接受誠可貴，給予價(jià)更高?！蔽恼乱宰h論文的形式構(gòu)思，選取錢學(xué)森、謝先念、葛朗臺(tái)和和珅等論據(jù)，論證的觀點(diǎn)、論據(jù)精當(dāng)、典型、詳實(shí)。在寫法上，考生采用舉例論證、正反對(duì)比論證等，在對(duì)比中論證觀點(diǎn)，邏輯嚴(yán)密。另外，大量的事例，不僅證明觀點(diǎn)，也讓文章可讀性強(qiáng)，彰顯了作者寬廣的閱讀面。