教育部：從小學(xué)到高中全面實施綜合實踐活動課程

日前，教育部印發(fā)《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》，要求綜合實踐活動由地方統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)，具體內(nèi)容以學(xué)校開發(fā)為主。

《綱要》提到綜合實踐活動是從學(xué)生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實踐性課程。綜合實踐活動是國家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。該課程由地方統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)，具體內(nèi)容以學(xué)校開發(fā)為主，自小學(xué)一年級至高中三年級全面實施。

《綱要》明確了綜合實踐活動的基本理念：課程目標以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，課程開發(fā)面向?qū)W生的個體生活和社會生活，課程實施注重學(xué)生主動實踐和開放生成，課程評價主張多元評價和綜合考查。

《綱要》明確課程的總目標是學(xué)生能從個體生活、社會生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實踐經(jīng)驗，形成并逐步提升對自然、社會和自我內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，具有價值體認、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識和能力，此外還明確了課程的小學(xué)、初中、高中階段具體目標。

《綱要》規(guī)定學(xué)校和教師要根據(jù)綜合實踐活動課程的目標，并基于學(xué)生發(fā)展的實際需求設(shè)計活動主題和具體內(nèi)容，并選擇相應(yīng)的活動方式。綜合實踐活動課程的內(nèi)容選擇與組織應(yīng)遵循如下原則：自主性、實踐性、開放性、整合性、連續(xù)性。

《綱要》規(guī)定綜合實踐活動的主要方式及其關(guān)鍵要素為考察探究、社會服務(wù)、設(shè)計制作、職業(yè)體驗，此外還有黨團隊教育活動、博物館參觀等。綜合實踐活動方式的劃分是相對的，在活動設(shè)計時可以有所側(cè)重，既可以某種方式為主，兼顧其他方式，也可以整合方式實施，使不同活動要素彼此滲透、融合貫通。要充分發(fā)揮信息技術(shù)對于各類活動的支持作用，有效促進問題解決、交流協(xié)作、成果展示與分享等。

《綱要》要求綜合實踐活動課程小學(xué)一至二年級平均每周不少于一課時；小學(xué)三至六年級和初中平均每周不少于兩課時；高中執(zhí)行課程方案相關(guān)要求完成規(guī)定學(xué)分。學(xué)校要成立綜合實踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合實際情況設(shè)置專門的綜合實踐活動課程中心或教研組，或由教科室、教務(wù)處、學(xué)生處等職能部門承擔(dān)起學(xué)校課程實施規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)與管理等方面的責(zé)任，負責(zé)制訂并落實學(xué)校綜合實踐活動課程實施方案。此外，要建立專兼職相結(jié)合、相對穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊伍，學(xué)校教職工要全員參與，分工合作。

《綱要》提到綜合實踐活動以小組合作方式為主，也可以個人單獨進行。小組合作范圍可以從班級內(nèi)部逐步走向跨班級、跨年級、跨學(xué)校和跨區(qū)域等，要根據(jù)實際情況靈活運用各種組織方式。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣、能力、特長、活動需要明確分工，做到人盡其責(zé)，合理高效，既要讓學(xué)生有獨立思考的時間和空間，又要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識與合作溝通能力，鼓勵學(xué)生利用信息技術(shù)手段突破時空界限，進行廣泛的交流與密切的合作。

《綱要》要求在綜合實踐活動實施過程中，要處理好學(xué)生自主實踐與教師有效指導(dǎo)的關(guān)系，教師既不能“教”綜合實踐活動，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任，而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生活動的組織者、參與者和促進者，教師的指導(dǎo)應(yīng)貫穿于綜合實踐活動實施的全過程。