立足文本，面向學生

文本拓展是新課標倡導的教學理念之一。《語文課程標準》多次提及“拓展”這一理念，如“要努力建設開放而有活力的語文課程”，“拓寬語文學習和運用的領域”，“使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野”，等等。

在閱讀教學中，適當?shù)耐卣寡由焓俏谋窘虒W的有益補充與深化，它能增加課堂教學的容量，開闊學生的視野，將閱讀教學從“本本主義”的藩籬中掙脫出來。但在具體的教學實踐中，文本拓展還存在著很多問題，最明顯的就是“拓展是個筐，什么都可以裝”，為了拓展而拓展，不假思索、沒有目標隨意拓展。難道文本拓展沒有禁忌或限制？具體到任意一篇課文，或從內容上補充作家作品、遷移閱讀同類作品、延伸課外實踐活動等，或從形式上播放視頻、欣賞樂曲、文段賞析等，就是踐行新課程標準的拓展理念？文本拓展有沒有具體的指向和著力點？

文本拓展沒那么簡單。它不能只是課堂中安排了這樣一個環(huán)節(jié)，或是尋求拓展表面的熱鬧，文本拓展應“立足文本，面向學生”。

本期策劃甄選了3篇文章，既細致闡述了文本拓展的價值和意義，也從具體案例入手探討文本拓展的原則和指向，希望以此拋磚引玉，讓更多老師在文本拓展的教學實踐中有章可循。