服裝三維虛擬設(shè)計與制作課程改革研究

陳曉娜，李艷梅，上海工程技術(shù)大學(xué)服裝學(xué)院

三維服裝CAD近年來在服裝領(lǐng)域的應(yīng)用越來越普遍，日趨實用化。隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，人們越來越多地希望借助虛擬服裝設(shè)計系統(tǒng)來設(shè)計三維虛擬服裝，并進行虛擬試衣。服裝三維虛擬設(shè)計與試衣不但可以節(jié)省設(shè)計與制版時間，還可以快速呈現(xiàn)服裝穿著效果，省時省力，節(jié)省成本。作為目前最常用的三維服裝CAD 軟件之一，韓國CLO 3D軟件被不少學(xué)者應(yīng)用在紡織服裝領(lǐng)域，用來虛擬織物的懸垂性模擬與評價、進行服裝結(jié)構(gòu)樣板研究、服裝合體性評價、數(shù)字化服裝設(shè)計及與其他三維CAD軟件的虛擬試衣效果進行比較。雖然三維試衣技術(shù)進入服裝專業(yè)課堂教學(xué)的必要性已被部分學(xué)者分析過，也有將三維試衣技術(shù)與現(xiàn)有服裝CAD課程進行對接的案例，但目前整體對三維虛擬試衣的教學(xué)分析與教學(xué)改革研究較少。本文在結(jié)合使用三維試衣技術(shù)開始《服裝三維虛擬設(shè)計與制作》課程的基礎(chǔ)上，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，分析教學(xué)現(xiàn)狀的優(yōu)勢與不足，提出該課程的改革措施，并展示改革初期部分成果。

1 課程基本情況

1.1 課程定位

《服裝三維虛擬設(shè)計與制作》課程是我校服裝設(shè)計與工程（服裝CAD/CAM）專業(yè)的專業(yè)選修課程之一，2學(xué)分，8周共32課時，開課時間在第6學(xué)期，先修課程為服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝工藝及數(shù)碼服裝樣板設(shè)計，使用的主要三維虛擬軟件為韓國的CLO 3D。本課程使學(xué)生通過對計算機輔助服裝設(shè)計中的新技術(shù)——服裝三維虛擬設(shè)計技術(shù)的工作原理、使用方法的學(xué)習(xí)，了解服裝三維虛擬設(shè)計的發(fā)展和應(yīng)用，掌握典型服裝三維虛擬設(shè)計軟件CLO 3D 的基本工作原理、工作流程和設(shè)計效果。課程的定位是讓學(xué)生具備靈活應(yīng)用典型三維服裝虛擬設(shè)計軟件，完成各類服裝虛擬展示的能力，并具有創(chuàng)新應(yīng)用該技術(shù)的思維能力。

1.2 教學(xué)目標

本課程旨在使學(xué)生掌握計算機輔助服裝設(shè)計與制造（CAD/CAM）的應(yīng)用軟件及硬件設(shè)備的工作原理和使用方法，能夠在服裝設(shè)計與制造全流程中熟練運用相關(guān)軟硬件解決實際問題，并掌握服裝設(shè)計與加工基本原理，讓學(xué)生具有扎實的工程實踐基礎(chǔ)，具有較強的解決服裝設(shè)計與加工中產(chǎn)品設(shè)計、工藝設(shè)計等實際問題的能力。因此，本課程的教學(xué)目標設(shè)置為以下三點：

（1）使學(xué)生掌握服裝三維虛擬設(shè)計技術(shù)及其應(yīng)用前景，具有創(chuàng)新應(yīng)用該技術(shù)的思維能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生掌握和靈活應(yīng)用典型三維服裝虛擬設(shè)計軟件，完成各類服裝虛擬展示的能力；

（3）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)三維虛擬服裝設(shè)計效果提出服裝樣板修改建議的能力。

1.3 教學(xué)效果

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以達到以下教學(xué)效果：

（1）了解服裝三維虛擬設(shè)計的發(fā)展和應(yīng)用情況；

（2）掌握典型服裝三維虛擬設(shè)計軟件的基本工作原理、工作流程和設(shè)計效果；

（3）熟練掌握Clo軟件的應(yīng)用方法；

（4）掌握不同類型服裝CAD樣板在CLO軟件的轉(zhuǎn)換應(yīng)用；

（5）針對不同款式類型的服裝實現(xiàn)三維虛擬設(shè)計和展示，包含細節(jié)部分實現(xiàn)，達到仿真設(shè)計效果。

2 課程教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)課程定位、教學(xué)目標及教學(xué)效果的要求，將課程內(nèi)容設(shè)置為以下幾部分：

（1）服裝三維虛擬設(shè)計的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，以及服裝三維虛擬設(shè)計在服裝行業(yè)中的應(yīng)用情況分析。

（2）典型服裝三維虛擬設(shè)計軟件CLO的工作過程、實現(xiàn)效果和應(yīng)用情況；CLO的界面概述。使學(xué)生全面掌握典型三維虛擬設(shè)計軟件的工作過程和實現(xiàn)效果。

（3）在CLO 軟件中導(dǎo)入服裝CAD 樣板圖；修正樣板；實現(xiàn)服裝CAD 樣板的三維虛擬縫合。使學(xué)生掌握各類服裝CAD制版得到的服裝樣板圖導(dǎo)入CLO軟件的處理方法，掌握三維虛擬縫合的技巧。

（4）實現(xiàn)三維虛擬服裝的360 度方位度虛擬展示，可以放大縮小觀看細節(jié)和整體效果；不同面料效果的三維服裝虛擬展示；多件服裝穿著效果的實現(xiàn)；三維服裝衣櫥的使用，使學(xué)生熟練掌握不同面料效果的三維服裝虛擬展示方法，并使用虛擬衣櫥存儲設(shè)計效果。

（5）三維虛擬服裝中Logo、印花、商標等細節(jié)的設(shè)計；特殊服裝效果的設(shè)計制作，如水洗效果等；紐扣、拉鏈、繩帶、褶皺等細節(jié)設(shè)計，使學(xué)生能夠精細的展示服裝的細節(jié)，達到設(shè)計仿真效果。

目前本課程教學(xué)主要使用案例教學(xué)法，案例包含短袖T 恤衫、女西褲、拼接連衣裙、抹胸連衣裙、男式POLO衫、有育克的牛仔褲、有省道的女襯衫、有袖開衩的男襯衫、非對稱式蝙蝠衫、短式漢服女外套、連帽衫、旗袍、羽絨服等。

3 課程現(xiàn)狀分析

服裝三維虛擬設(shè)計與制作課程的主要內(nèi)容為教授服裝三維虛擬縫合、展示及細節(jié)設(shè)計。通過本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握服裝三維虛擬設(shè)計技術(shù)及其應(yīng)用前景，具有創(chuàng)新應(yīng)用該技術(shù)的思維能力；可以培養(yǎng)學(xué)生掌握和靈活應(yīng)用典型三維服裝虛擬設(shè)計軟件，完成各類服裝虛擬展示的能力；同時還可以培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)三維虛擬服裝設(shè)計效果提出服裝樣板修改建議的能力。本課程的優(yōu)勢與不足如下：

3.1 課程優(yōu)勢

（1）課程趣味性強，學(xué)生興趣濃厚，容易調(diào)動學(xué)生主動性，教學(xué)效果良好；

（2）通過開設(shè)本課程，積累了一定的課程資源，有一定的課程建設(shè)基礎(chǔ)；

（3）與提供教學(xué)使用的三維虛擬軟件公司一直保持良好溝通，能夠及時獲得技術(shù)支持和更新服務(wù)。

3.2 課程不足

（1）目前課程的作業(yè)及考核方式為進行虛擬設(shè)計與制作后的靜態(tài)文件，課程的重點在于服裝的縫制、靜態(tài)展示及細節(jié)制作，對款式設(shè)計、色彩搭配及動態(tài)展示不夠重視，學(xué)生作業(yè)難以形成體系化，缺少實用性。

（2）目前本課程的大部分時間通過教師講授和學(xué)生練習(xí)的方式進行授課，留給學(xué)生自主創(chuàng)新的時間少，與其他課程（如服裝CAD應(yīng)用等）的結(jié)合性較差。

（3）教學(xué)案例雖然都比較有代表性，但可供學(xué)生獨自練習(xí)的文件較少，亟待補充案例資源。

4 課程改革方法

4.1 加強課程的教學(xué)資源建設(shè)

教學(xué)建設(shè)最基本任務(wù)就是開發(fā)完善教學(xué)資源，在修訂教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，選擇適合的教材或自編教材，整合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)方法和手段創(chuàng)新，完善教學(xué)資源，包括教學(xué)課件開發(fā)，收集制作案例庫，開發(fā)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，制作課程微視頻等，最后將所有的教學(xué)資源整合到課程中心，形成比較完善的課程教學(xué)體系。

4.2 建設(shè)教學(xué)團隊

（1）增加藝術(shù)學(xué)方向教師資源，加強服裝款式設(shè)計、色彩搭配等方面的教學(xué)內(nèi)容；

（2）增加計算機技術(shù)和3D技術(shù)方向的教師資源，加強動態(tài)展示及視頻編輯教學(xué)；

（3）不定期邀請三維虛擬軟件企業(yè)高管授課或技術(shù)培訓(xùn)，保持教學(xué)內(nèi)容及時更新；

4.3 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與獨立制作虛擬服裝秀場的能力

（1）在講授服裝三維虛擬基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過適當提高自主設(shè)計與制作時間增強學(xué)生創(chuàng)新能力，要求提交成套的三維虛擬設(shè)計與制作文件；

（2）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計與制作的三維服裝文件獨立制作虛擬服裝秀的能力，以提高課程的應(yīng)用性；

（3）鼓勵學(xué)生練習(xí)在其他課上制作的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計文件，提高本課程的實用性及與其他相關(guān)課程的結(jié)合度；

（4）吸收學(xué)習(xí)效果好的學(xué)生參加與虛擬試衣及虛擬仿真相關(guān)的科研項目，使學(xué)生進一步將課堂學(xué)到的知識運用到實習(xí)需求中；

（5）推薦該課程學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)到CLO 3D公司實習(xí)，既提高學(xué)生在該課程學(xué)到的知識的利用率，又不斷加強學(xué)校與企業(yè)的溝通，為進一步提高課程質(zhì)量提供技術(shù)儲備。

5 課程改革成果

通過服裝三維虛擬設(shè)計與制作課程進行改革，已得到了一些初步成果：

1.對學(xué)生練習(xí)作業(yè)的要求已經(jīng)由最早的單件服裝虛擬靜態(tài)展示效果提高到成套服裝搭配虛擬靜態(tài)+動態(tài)展示效果。部分學(xué)生提交的作業(yè)見圖1。

2.部分學(xué)生通過參與中國古代服裝虛擬試衣與虛擬現(xiàn)實展示項目，提高了對Clo 3D軟件的應(yīng)用技巧，并將使用三維虛擬試衣技術(shù)得到的虛擬試衣展示效果應(yīng)用到虛擬現(xiàn)實中。

圖1 部分學(xué)生作業(yè)虛擬試衣效果展示

6 總結(jié)

盡管對服裝三維虛擬設(shè)計與制作課程的改革取得了初步成果，但對于使學(xué)生獨立制作虛擬服裝秀場的目標還沒有完成，后續(xù)會根據(jù)該目標進一步對課程教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，以提高該課程內(nèi)容的趣味性、課程成果的完整性與實用性，以及學(xué)生對該課程內(nèi)容的綜合運用能力。