尊重，從愛“丑孩子”做起

◇朱 瑩

有一群孩子對(duì)尊重的需求是最迫切的，對(duì)愛的感知是最敏感的。他們是一群普通而又與眾不同的“丑孩子”。

新學(xué)期，我走進(jìn)了一個(gè)新班級(jí)。這群五年級(jí)的孩子用熱烈的掌聲友好地接待了我這個(gè)初來(lái)乍到的“客人”。第一天的午餐時(shí)間，我為他們盛好飯、擺好餐盤后，一個(gè)漂亮乖巧的小姑娘便走上前遞給我一碗湯，讓我頓時(shí)感到溫暖和體貼?？删褪沁@個(gè)善解人意的小姑娘，轉(zhuǎn)過(guò)臉卻咆哮道：“誰(shuí)讓你在我旁邊吃飯的？給我讓開，真讓人惡心！ ”面前是她的同桌——一個(gè)矮小黑瘦的男孩，外凸的牙齒使他看上去有些 “丑陋”。她的咆哮沒(méi)有激起一絲漣漪，連看熱鬧的人都沒(méi)有，大家仍舊享用著自己的午餐，這使我感到十分意外。更讓人意想不到的是，這樣刻薄的言語(yǔ)沒(méi)有令那個(gè)男孩有絲毫情緒上的波動(dòng)，他面無(wú)表情地端著餐盤離開了原本屬于自己的座位，在擁擠的教室里轉(zhuǎn)悠了半天，沒(méi)找到能放餐盤的地方，最后竟然把餐盤放在地上，蹲下身子吃飯。顯然，他已經(jīng)習(xí)慣了這樣的“待遇”?？吹竭@一幕，我愕然了，這些十來(lái)歲的孩子竟然對(duì)自己的同伴如此冷漠，而他也逆來(lái)順受、幾近麻木。作為老師，我感到心寒和生氣；作為母親，我感到心疼和憐愛。我的新學(xué)期便從對(duì)他的關(guān)注開始了。

他叫小方。常言道：可憐之人必有可恨之處。這句話用在小方身上真不為過(guò)。任課老師提起他就搖頭，不是因?yàn)樗拈L(zhǎng)相特殊，而是他經(jīng)常拖拉甚至不做作業(yè)，考試不及格是常事。同學(xué)也不喜歡他，因?yàn)樗L(zhǎng)得“丑”，還不講衛(wèi)生，指甲又長(zhǎng)又臟，還因?yàn)樗愿窆殴侄幱?，比如吃飯時(shí)會(huì)假裝咽不下去，然后吐出來(lái)，并以此為樂(lè)。一次，小方和同學(xué)之間發(fā)生了一點(diǎn)小小的爭(zhēng)執(zhí)，他竟然沖出教室，用頭撞向墻壁，還哭喊著“你們都是壞人，只有媽媽愛我”。我猜這一定是個(gè)缺少愛的孩子。不久后，我從班主任那里得知，他的父母之間一直矛盾不斷，對(duì)他的教育和關(guān)心微乎其微。就是這樣一個(gè)讓人頭疼的孩子，在我的課堂上竟然舉手期盼著回答問(wèn)題，下課也總是跟在我身后問(wèn)這問(wèn)那。我想，也許是因?yàn)槲沂切聛?lái)的老師，是唯一對(duì)他沒(méi)有成見的人。我欣喜地把這個(gè)好跡象告訴其他任課老師，他們卻提醒我：別被表面現(xiàn)象迷惑，他只是三分鐘熱度而已。果然，不到一星期，他又像以前一樣不聽講、不做作業(yè)。

看來(lái)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題不是僅憑三分鐘熱度就能解決的。不過(guò)他想給新老師留下好印象，說(shuō)明他也渴望被認(rèn)可、被發(fā)掘、被尊重，這仍令我感到有一絲希望。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他的字寫得還算端正，便當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他：“雖然小方同學(xué)的作業(yè)正確率不高，但字寫得很端正，說(shuō)明態(tài)度很認(rèn)真。態(tài)度決定一切，我相信他一定能好好學(xué)習(xí)！ ”說(shuō)完，我看到他低垂的頭抬了起來(lái)，眼睛也明亮起來(lái)，仿佛一縷陽(yáng)光擠進(jìn)了陰暗的小屋。我也注意到其他同學(xué)的臉上表現(xiàn)出的是不屑和懷疑。我想，因?yàn)樾》娇偸遣荒馨磿r(shí)完成作業(yè)，等他交作業(yè)的時(shí)間太漫長(zhǎng)，所以他所在的小組沒(méi)人愿意擔(dān)任組長(zhǎng)。不如讓他當(dāng)組長(zhǎng)，也體驗(yàn)一下別人的苦惱?！拌b于小方的書寫有進(jìn)步，從今天開始由他擔(dān)任組長(zhǎng)，希望大家支持、配合他?！眲傂纪晡揖烷_始擔(dān)心，怕他耽誤了整個(gè)小組的作業(yè)收發(fā)。但事實(shí)證明他十分珍惜這份難得的信任。那幾天，他所在的小組總是第一個(gè)交作業(yè)，而且一本不落。只要他準(zhǔn)時(shí)送作業(yè)，我就毫不吝嗇地給予稱贊，每次他都驕傲地抬起頭，腰也挺得特別直。

有一次，小方因?yàn)樯≡诩倚菹⒘撕枚嗵欤哪赣H打來(lái)電話說(shuō)：“老師，這幾天孩子一直惦記著小組的作業(yè)有沒(méi)有人收，他說(shuō)有的同學(xué)寫作業(yè)太慢，遲遲不交，組長(zhǎng)其實(shí)很辛苦，以后自己再也不能拖拉了。這孩子第一次當(dāng)小干部，還挺上心，真感謝您對(duì)他的信任……”聽到這番話，我既欣慰又心疼。欣慰的是他懂得了換位思考，懂得了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)；心疼的是這份成長(zhǎng)的體驗(yàn)來(lái)得那么遲。

又是一次午餐時(shí)間，當(dāng)他在同桌嫌棄的表情中離開座位，準(zhǔn)備再找個(gè)地方蹲著吃飯時(shí)，我一把拉住他，大聲說(shuō)：“小方，坐到老師這里，以后吃飯你就坐在我身邊?！边@時(shí)，原本熱鬧的教室突然安靜了下來(lái)，孩子們的眼里有驚訝，有羨慕，更多的是對(duì)同伴的尊重。