論多媒體技術(shù)如何增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的 創(chuàng)新性

李翠榮 崔艷

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)成為各領(lǐng)域的重要技術(shù)手段，以多媒體技術(shù)為代表的信息技術(shù)融入教育領(lǐng)域后，傳統(tǒng)教學(xué)體系發(fā)生了翻天覆地的變化。隨著多媒體技術(shù)的不斷完善以及在教育領(lǐng)域的不斷探索，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)不可或缺的重要教學(xué)輔助手段，通過(guò)其強(qiáng)大的知識(shí)內(nèi)容擴(kuò)展性，豐富的圖文、聲像表達(dá)功能，以及語(yǔ)言互動(dòng)能力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起到了非常重要的作用。而隨著英語(yǔ)教育改革理念的發(fā)展，多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，這就要求多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)自我突破和創(chuàng)新，從而增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新性。

1. 多媒體技術(shù)運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)的重要意義

1.1 多媒體技術(shù)提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情

教育改革強(qiáng)調(diào)要建立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，主張學(xué)生“主動(dòng)學(xué)”，從而提升學(xué)習(xí)效率。英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，其過(guò)程枯燥，只有在培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性的基礎(chǔ)上才能夠提升教學(xué)質(zhì)量和效率。而根據(jù)多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，即直觀、形象、生動(dòng)的特征使學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

此外，運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中的多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的方式不同，它能夠運(yùn)用多種媒體融合的特點(diǎn)將原本枯燥的無(wú)聲課本配以技術(shù)方式形成豐富的有聲世界，從而能夠更具有畫(huà)面感，使許多傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中遇到的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，讓英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容更容易被學(xué)生所理解和吸收。而在長(zhǎng)期的英語(yǔ)多媒體教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒減少，反而對(duì)多媒體形式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2 多媒體技術(shù)提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

教育改革強(qiáng)調(diào)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升課堂教學(xué)效率，在有限的英語(yǔ)教學(xué)課堂時(shí)間內(nèi)，在保證學(xué)生的理解和掌握的基礎(chǔ)上，教師要盡可能多地向?qū)W生傳授更多知識(shí)，這就對(duì)英語(yǔ)教師的教學(xué)方式和能力有著非常高的要求。而根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)證明，多媒體技術(shù)運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中時(shí)，相比傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)課堂，在相同教學(xué)時(shí)間內(nèi)，能夠增加五分之一的教學(xué)內(nèi)容，與此同時(shí)，多媒體教學(xué)不僅節(jié)省了教師大量板書(shū)的時(shí)間，而且由于其多媒體技術(shù)的特性能夠讓許多知識(shí)以連貫性的多種形式展開(kāi)，讓學(xué)生更容易理解，這樣也就一定程度上提升了課堂英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

1.3 多媒體技術(shù)改變現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)體系

眾所周知，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中教師主要借助黑板板書(shū)授課。每節(jié)課板書(shū)都是書(shū)寫(xiě)好幾個(gè)板面，而且介于講授內(nèi)容多，教師疲于講授，學(xué)生疲于筆記，使傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程十分枯燥。多媒體技術(shù)融入英語(yǔ)教學(xué)體系使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為了聲像結(jié)合的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，而不再是傳統(tǒng)的教師講述。這一過(guò)程更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主思考和學(xué)習(xí)，而教師的作用也逐漸發(fā)生變化，不再是單純的講授，而是與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)和交流，從而促進(jìn)了現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的模式改革。此外，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展以及多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用程度的不斷深入，教師也需要不斷地學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，從而為學(xué)生提供更為豐富有利的教學(xué)環(huán)境，這也能促使教師的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人全面素質(zhì)得到提升，從而適應(yīng)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)體系發(fā)生的變化。

2. 當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀及問(wèn)題

隨著多媒體技術(shù)融入英語(yǔ)教學(xué)，并充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成較為有趣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。而且多媒體英語(yǔ)教學(xué)也成為了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢(shì)，英語(yǔ)教學(xué)在多媒體輔助教學(xué)手段的幫助下，不僅激活了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，而且也一定程度上提升了整個(gè)中國(guó)英語(yǔ)教育的聽(tīng)說(shuō)水平，更為重要的是通過(guò)多媒體技術(shù)，讓國(guó)內(nèi)學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地掌握西方語(yǔ)言以及西方文化的內(nèi)涵。但是多媒體英語(yǔ)教學(xué)同樣有兩面性，在長(zhǎng)期運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題亟待解決。

2.1 無(wú)法完全擺脫傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)體系的影響

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師一味地講，學(xué)生一味地記，整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍非常沉悶、枯燥，而且在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生嚴(yán)重缺乏自主思考，僅僅是在課堂上跟隨較師的講授在進(jìn)行思考，十分被動(dòng)，學(xué)習(xí)效率非常低。而在引入多媒體技術(shù)后，教師的教學(xué)內(nèi)容從黑板轉(zhuǎn)移到計(jì)算機(jī)上面，但是整個(gè)教學(xué)體系本質(zhì)上沒(méi)有發(fā)生變化，教師依照之前準(zhǔn)備好的內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械式講解，學(xué)生則拼命地將多媒體呈現(xiàn)的內(nèi)容“轉(zhuǎn)移”到筆記本上，但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍沒(méi)有改變，甚至由于教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)呈現(xiàn)出來(lái)，更加減少了教師與學(xué)生之間的溝通。多媒體技術(shù)也僅僅成為表面上的“高科技”，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)上改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)面貌。

2.2 現(xiàn)代技術(shù)背景下的“填鴨式”英語(yǔ)教育再現(xiàn)

多媒體技術(shù)運(yùn)用到英語(yǔ)教育，原本將運(yùn)用多媒體技術(shù)改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中存在的缺陷，卻出現(xiàn)教師將更多的內(nèi)容原原本本地照搬給學(xué)生，不僅造成沒(méi)有擴(kuò)展性而言的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情況，反而更使得應(yīng)試教育所不提倡的“填鴨式”方式再現(xiàn)。在龐雜的信息量面前，學(xué)生無(wú)法跟上教師的講課速度，造成學(xué)生不僅開(kāi)始抵觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也開(kāi)始抵觸多媒體技術(shù)的運(yùn)用，既影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，也使學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)生涯產(chǎn)生抵觸情緒。

2.3 英語(yǔ)教師對(duì)多媒體英語(yǔ)教學(xué)的定位不清晰

雖然多媒體技術(shù)英語(yǔ)教學(xué)中得到運(yùn)用，但是英語(yǔ)教師仍然是傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境培養(yǎng)出的講授者，在新技術(shù)融入傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，部分英語(yǔ)教師由于本身能力有限，對(duì)于多媒體技術(shù)的本質(zhì)以及如何運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中并沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，這都導(dǎo)致多媒體技術(shù)僅僅是淺層次地融入到英語(yǔ)教學(xué)中，其傳統(tǒng)教學(xué)思想并沒(méi)有發(fā)生本質(zhì)變化。教師對(duì)新時(shí)期多媒體英語(yǔ)教學(xué)的定位理解也不深刻，造成多媒體技術(shù)運(yùn)用下的英語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)有起到預(yù)期的教學(xué)效果。

此外，還存在諸如學(xué)生過(guò)多關(guān)注多媒體圖片、聲像，而忽視了英語(yǔ)學(xué)習(xí)這類(lèi)問(wèn)題，以及教師在多媒體技術(shù)的輔助下，過(guò)分依靠多媒體教學(xué)方式，而形成新的思維定式。由于多媒體技術(shù)的運(yùn)用，課堂上一定程度上減少了教師和學(xué)生的互動(dòng)交流，最終不利于提升教學(xué)質(zhì)量。這些都是需要我們值得注意的問(wèn)題，我們要采取多元化策略增強(qiáng)多媒體英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新性。

3. 多媒體技術(shù)增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新性的多元化策略

3.1 注重新技術(shù)與舊傳統(tǒng)的結(jié)合

多媒體技術(shù)作為新技術(shù)，在運(yùn)用到傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，存在著新技術(shù)與傳統(tǒng)觀念的融合問(wèn)題。這就要求我們要認(rèn)清多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間的本質(zhì)與內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)多媒體存在的缺陷，了解傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，要轉(zhuǎn)變觀念，將新技術(shù)與舊傳統(tǒng)進(jìn)行融合，從而實(shí)現(xiàn)在多媒體技術(shù)的前提下實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新。比如，在創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式上就要既保證傳統(tǒng)教學(xué)中教師利用板書(shū)給學(xué)生創(chuàng)造更多思考空間和想象空間，同時(shí)又可以運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象生動(dòng)化，從而更直觀地呈現(xiàn)問(wèn)題。將課堂英語(yǔ)教學(xué)板書(shū)與多媒體技術(shù)進(jìn)行整合，不再單一著重使用其中的一種，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求來(lái)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，從而優(yōu)化教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)理念，提升英語(yǔ)教學(xué)效率。此外，加強(qiáng)多媒體課件與師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)交流，通過(guò)對(duì)話、討論、提問(wèn)等方式豐富課堂教學(xué)方式，以多媒體技術(shù)為依托，引入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)新課堂英語(yǔ)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的最優(yōu)化教學(xué)模式。

3.2 明確英語(yǔ)教學(xué)中人的主體地位

多媒體運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)，就是要明確多媒體技術(shù)以及教師、學(xué)生的各自地位和相互之間的關(guān)系，從而才能在正確定位的基礎(chǔ)上，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新。多媒體技術(shù)是作為教學(xué)工具而存在的，是一種英語(yǔ)教學(xué)的輔助手段，所以多媒體技術(shù)必然不能占據(jù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位。在教師和多媒體技術(shù)之間，教師必然占據(jù)主導(dǎo)地位，而多媒體技術(shù)只能作為教師英語(yǔ)教學(xué)的工具之一，主要強(qiáng)調(diào)其輔助功能，英語(yǔ)教學(xué)更多還是依靠教師的能力。所以教師不可過(guò)分依靠多媒體技術(shù)，而仍然要將提升自我英語(yǔ)素養(yǎng)放在第一位，只有這樣，多媒體技術(shù)才能增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新性。此外，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)的過(guò)程中，首先就是要將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)放在第一位，運(yùn)用多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索以及英語(yǔ)思維意識(shí)的構(gòu)建，提升學(xué)生英語(yǔ)習(xí)得的主體意識(shí)。必須充分挖掘多媒體技術(shù)在提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力以及應(yīng)用能力的優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新和豐富教學(xué)模式和方法，使學(xué)生能夠成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵人物”。

3.3 利用多媒體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

要成功達(dá)到教學(xué)目的，離不開(kāi)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新，必然離不開(kāi)多媒體背景下教學(xué)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化。這就要求教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體技術(shù)搭建所要實(shí)現(xiàn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)背景，通過(guò)創(chuàng)設(shè)和制造學(xué)習(xí)氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言層面的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)領(lǐng)悟能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新。此外，要通過(guò)多媒體技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主挖掘多媒體特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，讓多媒體技術(shù)不僅成為教師教學(xué)的重要手段，而且也成為學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)和之間溝通的重要橋梁。通過(guò)多媒體技術(shù)，形成多元化的英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)理念。最后，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新，就是要在運(yùn)用多媒體技術(shù)的同時(shí)，重視學(xué)生的個(gè)體差異，將不同層次不同需求的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的整合到多媒體課件中去，并且通過(guò)測(cè)評(píng)方式的創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)有的放矢，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新。

（作者單位：山東省淄博市桓臺(tái)縣第一小學(xué)）