網(wǎng)絡(luò)云教學(xué)平臺的 初中英語寫作翻轉(zhuǎn)教學(xué)分析

馮震

新課改背景下，初中英語教學(xué)的改革在進(jìn)一步深化。其中，英語寫作教學(xué)的改革需要高度重視。對于初中學(xué)生而言，英語習(xí)作是具有一定難度的。將云計(jì)算充分地利用起來構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)云教學(xué)平臺，實(shí)施翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式進(jìn)行初中英語寫作教學(xué)可以獲得良好的效果。初中英語教學(xué)中，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行英語寫作教學(xué)，很難讓學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生興趣，也就很難獲得良好的教學(xué)效果，甚至?xí)箤W(xué)生對英語寫作產(chǎn)生心理排斥感。信息環(huán)境下，按照新課改要求對英語寫作教學(xué)實(shí)施改革，可以利用網(wǎng)絡(luò)云教學(xué)平臺展開教學(xué)，并打破原有的教學(xué)順序，采用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生對英語寫作的學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動意識，以提高他們英語寫作水平。

1. 初中英語教師要改變教學(xué)觀念

基于網(wǎng)絡(luò)云教學(xué)平臺進(jìn)行初中英語寫作教學(xué)，使得教師的角色發(fā)生了改變，從課堂教學(xué)中的主宰，成為學(xué)生英語寫作的引導(dǎo)者。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)云教學(xué)平臺展開英語寫作教學(xué)，教學(xué)模式也要改變。可以采用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式將常規(guī)的教學(xué)方式倒置，讓學(xué)生與教師共同探討解決問題的方法，使學(xué)生可以自主地掌握英語寫作規(guī)律。在這一過程中，英語教師可以充分了解學(xué)生對英語知識的領(lǐng)悟情況，從學(xué)生的知識需求出發(fā)調(diào)整教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生對英語寫作的興趣，同時(shí)教師的教學(xué)質(zhì)量也會有所提高。

對網(wǎng)絡(luò)云教學(xué)平臺的應(yīng)用，主要是應(yīng)用教學(xué)平臺上的英語寫作教學(xué)系統(tǒng)。教師將英語寫作內(nèi)容制作為教學(xué)課件之后，就傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)云教學(xué)平臺上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課件可以發(fā)揮知識引導(dǎo)作用，讓學(xué)生有更多的思考空間，特別是對于英語知識接受能力不強(qiáng)的學(xué)生而言，讓學(xué)生采用這種方式預(yù)習(xí)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生就可以根據(jù)自己的不足多方查閱資料補(bǔ)充知識，還可以針對不懂的問題與教師積極交流，接受教師的指導(dǎo)。通過互動交流，學(xué)生的英語寫作能力就會有所進(jìn)步，在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生就可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力掌握一些學(xué)習(xí)方法，如此有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2. 網(wǎng)絡(luò)云教學(xué)平臺的初中英語寫作翻轉(zhuǎn)教學(xué)策略

2.1 將英語寫作教學(xué)微視頻傳遞到網(wǎng)絡(luò)云教學(xué)平臺上

對于初中學(xué)生而言，感到英語寫作困難的主要原因就是詞匯量不夠，想好的句子不會用正確的英語語言表達(dá)。落實(shí)到具體的寫作中，當(dāng)學(xué)生不會寫個(gè)別單詞的時(shí)候，就會導(dǎo)致語句無法完整表達(dá)。為了解決初中學(xué)生在英語寫作中的困難，教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作為短小的微視頻，實(shí)施翻轉(zhuǎn)教學(xué)。學(xué)生登陸網(wǎng)絡(luò)云教學(xué)平臺選擇自己所需要觀看的微視頻，自主學(xué)習(xí)，自主思考問題。對于觀看微視頻中不能夠理解的問題，學(xué)生或者與同學(xué)在線討論，或者向英語教師詢問，教師可以有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

比如，“It is+adj. for somebody. to do sth.”的英語句型學(xué)生雖然普遍掌握了，但是在英語寫作中難以靈活運(yùn)用，其中的一個(gè)重要原因就是學(xué)生的英語單詞量掌握不足，對于自己不會寫的單詞沒有能力用相關(guān)的單詞替代。為了解決這一問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，通過閱讀擴(kuò)大單詞量。對于學(xué)生沒有掌握的單詞，教師可以用英語進(jìn)行解釋，讓學(xué)生在思考的過程中深入理解單詞。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生掌握英語記憶法，更為靈活地運(yùn)用英語詞匯，而且在背誦單詞的過程中還能夠做到觸類旁通，擴(kuò)大詞匯量。當(dāng)學(xué)生在英語寫作中遇到不會寫的單詞的時(shí)候，就會用自己已經(jīng)掌握的英語單詞替換。

2.2 網(wǎng)絡(luò)云教學(xué)平臺教學(xué)中要注重選擇英語寫作課件的內(nèi)容

英語教師將英語寫作教學(xué)內(nèi)容拍攝為微視頻，將制作好的微視頻傳遞到網(wǎng)絡(luò)云教學(xué)平臺上，學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)，就可以登陸到網(wǎng)絡(luò)云教學(xué)平臺觀看微視頻。在微視頻教學(xué)中，所有的課程內(nèi)容都要與重點(diǎn)知識有關(guān)，使學(xué)生在觀看微視頻的過程中，能夠掌握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

比如，在基于網(wǎng)絡(luò)云教學(xué)平臺的英語寫作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，學(xué)生登錄教學(xué)平臺就可以觀看微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，以英語微視頻講座為主，學(xué)生觀看微視頻學(xué)習(xí)英語寫作方面的知識，從自己的英語寫作水平出發(fā)反復(fù)學(xué)習(xí)。除了教學(xué)之外，教師還可以給學(xué)生留作業(yè)，學(xué)生在線完成英語作業(yè)，并在規(guī)定的期限內(nèi)將作業(yè)傳給教師。對于英語寫作作業(yè)，英語教師可以在網(wǎng)絡(luò)云教學(xué)平臺上設(shè)置專門的討論區(qū)域，讓學(xué)生在這個(gè)區(qū)域?qū)ν瑢W(xué)的英語作文進(jìn)行討論。討論的過程也是學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生使用智能手機(jī)隨時(shí)隨地就可以登錄到網(wǎng)絡(luò)云教學(xué)平臺，學(xué)習(xí)更為便捷，還可以提高學(xué)習(xí)效率。

3. 結(jié)束語

綜上所述，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)云教學(xué)平臺進(jìn)行初中英語寫作教學(xué)，教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都有所創(chuàng)新。為了促進(jìn)英語寫作課堂上的互動合作，教師可以采用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生探索英語寫作知識，掌握英語寫作規(guī)律，以提高英語寫作質(zhì)量。

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（作者單位：南京市溧水區(qū)第一初級中學(xué)）