微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的 應(yīng)用探究

張斌

英語(yǔ)是學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的科目之一，新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提到要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。微課有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，由此提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。微課是傳統(tǒng)課堂的有效補(bǔ)充，是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要學(xué)習(xí)工具，學(xué)生可以利用這一工具進(jìn)行有效預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。目前，國(guó)內(nèi)外許多教育工作者和研究者已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注和研究微課這一新型的教育工具，并將其應(yīng)用于教育實(shí)踐領(lǐng)域。作為初中英語(yǔ)教師，也應(yīng)該將微課與英語(yǔ)課堂結(jié)合在一起。為了更好地發(fā)揮微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用，筆者認(rèn)為應(yīng)該做好以下四個(gè)方面的工作：

1. 重視課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

使用微課教學(xué)的首要環(huán)節(jié)是微課的制作，教師首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制作微課課件。微課視頻能將學(xué)生的注意力集中在一起，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂保持較高的興趣，從而達(dá)到改善學(xué)習(xí)效果的目的。微課在時(shí)間上不受限制，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況靈活設(shè)定教學(xué)時(shí)間。一般而言，教師會(huì)首先通過(guò)微課視頻來(lái)集中學(xué)生的注意力。微課內(nèi)容盡管不確定，但一定要與本次課堂教學(xué)主題相符，如一首歡快的歌曲、一段引人發(fā)笑的視頻都可以。教師特別要重視微課教學(xué)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，因?yàn)闇?zhǔn)備工作的質(zhì)量會(huì)直接影響到教學(xué)效果。初中學(xué)生年齡大部分在十四五歲，這一年齡段學(xué)生的情緒非常容易受到外部環(huán)境的影響，因此教師必須重視自己的行為舉止，重視微課教學(xué)的準(zhǔn)備工作。盡管微課能夠激發(fā)學(xué)生在課堂上的積極性，可是教師也不能忽視與學(xué)生之間的交流，雙方只有不斷進(jìn)行交流，才能更好地集中學(xué)生的注意力。例如當(dāng)學(xué)習(xí)單詞“edelweiss”的時(shí)候，教師可以提前制作一段微課視頻，視頻里展示了一段唯美的下雪場(chǎng)景。只見(jiàn)雪花大片飄落，同時(shí)響起了優(yōu)美的歌聲：“Edelweiss， edelweiss， every morning you greet me. Small and white， clean and bright. You look happy to meet me. Blossom of snow may you bloom and grow， bloom and grow forever.”學(xué)生被優(yōu)美的歌聲吸引會(huì)下意識(shí)地盯著屏幕，并對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。這時(shí)候，教師開(kāi)始導(dǎo)入本節(jié)課所學(xué)單詞：“同學(xué)猜一猜歌詞里反復(fù)出現(xiàn)的‘Edelweiss是什么意思？看一看哪位同學(xué)能夠猜對(duì)。”有同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“雪花的意思吧？”“猜得不錯(cuò)，但是更準(zhǔn)確地說(shuō)是雪絨花的意思?！痹谳p松愉悅的環(huán)境下，學(xué)生很自然地就記住了新單詞。

2. 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

教師還要利用微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容搜集相關(guān)資料，然后整合這些資料并制作成微課。當(dāng)學(xué)習(xí)“問(wèn)物品價(jià)格”這一課時(shí)，教師可將網(wǎng)絡(luò)中的一些資料整理在一起，為學(xué)生制作模擬超市購(gòu)物的微課，讓學(xué)生觀看后，要求學(xué)生模仿視頻中的購(gòu)物場(chǎng)景。教師根據(jù)學(xué)生的意愿，分別安排不同的學(xué)生扮演“salesperson”、“cashier”、“consumer”，扮演顧客的學(xué)生用“How much is/are the...”來(lái)提問(wèn)，而扮演售貨員的學(xué)生需要非常熱情：“These pants are fifty dollars， and those black pants are forty-five dollars...”學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中不僅表現(xiàn)出很高的參與熱情，而且學(xué)習(xí)效率也較高，極大地提高了自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3. 課后復(fù)習(xí)要跟上

微課不但可以出現(xiàn)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，還可以出現(xiàn)在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)里。當(dāng)完成課堂教學(xué)之后，微課的學(xué)習(xí)價(jià)值并沒(méi)有消失，如教師可以將其上傳至網(wǎng)盤(pán)，方便學(xué)生下載復(fù)習(xí)，如此一來(lái)，學(xué)生可以在任何想復(fù)習(xí)的時(shí)候復(fù)習(xí)，擺脫了時(shí)空條件的束縛。由于微課將抽象的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的圖像或視頻的形式，便于學(xué)生加深記憶，學(xué)生的復(fù)習(xí)效率能得到大大提高。對(duì)任何一門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)都不能忽視，而英語(yǔ)學(xué)科尤其明顯。教師不僅要將課堂教學(xué)視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及知識(shí)的難易度制作適合學(xué)生復(fù)習(xí)的微課，學(xué)生通過(guò)觀看復(fù)習(xí)視頻鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，以便更好地掌握新知識(shí)。很多初中學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，這些學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)的重要性，也不懂得如何復(fù)習(xí)，所以初中英語(yǔ)教師應(yīng)該利用微課指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，使學(xué)生會(huì)復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)。

4. 保持英語(yǔ)課堂的趣味性

初中英語(yǔ)知識(shí)雖然相對(duì)淺顯，可是內(nèi)容卻繁多，涉及到詞匯、閱讀、寫(xiě)作、語(yǔ)法等諸多內(nèi)容，所以教師應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，制定科學(xué)的教學(xué)策略。舉例來(lái)說(shuō)，在單詞教學(xué)中，學(xué)生如果用死記硬背的方法學(xué)習(xí)單詞，就會(huì)逐漸變得對(duì)英語(yǔ)不感興趣，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)日益下降。微課卻能夠?qū)⒖菰锏脑~匯以生動(dòng)、活潑的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，自然能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并會(huì)隨之提高記憶單詞的效率。閱讀教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位，教師可以將閱讀內(nèi)容以微課視頻的形式呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的參與性必定會(huì)大大提高。初中學(xué)生的生理和心理正處于變動(dòng)時(shí)期，因此教師制作微課視頻時(shí)要綜合考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，用心觀察學(xué)生的言行舉止。如當(dāng)集中學(xué)習(xí)顏色的詞匯時(shí)，教師可以將不同的顏色體現(xiàn)在微課視頻中，視頻中出現(xiàn)飄著幾朵云朵的天空，天空是“blue”，云朵是“white”。學(xué)生通過(guò)觀察微課視頻來(lái)記憶單詞，單詞記憶的速度一定能夠加快。

通過(guò)以上論述可知，微課不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是，微課并不是萬(wàn)能的，它對(duì)教師的要求也很高，因此教師必須結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，制定科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)計(jì)劃。從學(xué)校角度來(lái)說(shuō)，要組織專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)活動(dòng)以提高教師的教學(xué)能力和計(jì)算機(jī)操作能力，使教師能夠在教學(xué)中更好地利用微課。

（作者單位：安徽省合肥夢(mèng)園中學(xué)）