芻議學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中幼兒歌曲的彈唱教學(xué)策略

王紅霞

摘要：學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是幼兒教師，是對幼兒的成長進行指導(dǎo)的人，是對幼兒的習(xí)慣進行培養(yǎng)的人，是對幼兒的思想進行啟蒙的人，是對幼兒的修養(yǎng)進行熏陶的人，想要保證幼兒的全面發(fā)展，想要保證幼兒的綜合提高，首先需要幼兒教師具有全面發(fā)展的才能。在學(xué)前教育中，通過彈唱幼兒歌曲的方式對幼兒進行音樂方面的培養(yǎng)，是培養(yǎng)幼兒藝術(shù)天性的重要途徑，所以培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的彈唱能力，意義非凡。在此我們對學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中幼兒歌曲的彈唱教學(xué)進行簡要探究。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；幼兒歌曲；彈唱教學(xué)

學(xué)前教育是啟蒙階段的教育，是我國基礎(chǔ)教育之前的基礎(chǔ)教育，對幼兒的成長、發(fā)展、學(xué)習(xí)都具有非常明顯的奠基作用，所以幼兒教師的地位就格外重要了。學(xué)前教育專業(yè)就是培養(yǎng)幼兒教師的搖籃，是提高學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量、促進幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。幼兒教師不僅需要具備豐富的幼兒教育專業(yè)理論知識，還應(yīng)當(dāng)具備極為豐富的藝術(shù)能力，具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)，例如舞蹈表演及舞蹈創(chuàng)編、試唱、樂器演奏、童話講述、手工、剪紙、繪畫等。為了培養(yǎng)幼兒教師更加高水平的幼兒歌曲彈唱能力，學(xué)前教育專業(yè)教師需要依據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)水平及學(xué)習(xí)能力，科學(xué)設(shè)計課堂教學(xué)活動，組織多種形式的綜合實踐活動，強化學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒歌曲彈唱能力的不斷提高。

一、加大聲樂課堂教學(xué)力度，夯實學(xué)生彈唱基礎(chǔ)

提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒歌曲的彈唱能力，就必須保證學(xué)生具有一定的鋼琴演奏能力，保證學(xué)生具有一定的聲樂演唱能力，才算是具備了一定的彈唱基礎(chǔ)。教師需要對學(xué)生進行演唱姿勢的培養(yǎng)，進行演唱過程中調(diào)整呼吸和進行換氣的方法指導(dǎo)，保證學(xué)生能夠呼吸合理、姿態(tài)優(yōu)美、吐字清洗，能夠?qū)Ω枨囊饩秤幸粋€準確的把握，以保證學(xué)生演唱能力的不斷提高。教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行鋼琴彈奏的教學(xué)，讓學(xué)生能夠熟練掌握和弦連接以及調(diào)音階的方法，保證學(xué)生能夠在左右手的分工、手指的穿梭、手指的跨度、手指的彎曲等指法方面有一個堅實的基礎(chǔ)，能夠掌握震奏、跳躍、滑奏等彈奏的技巧。為了保證彈唱教學(xué)的效果，教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的實際情況，循序漸進、由淺入深、由簡入繁、層層推進，讓學(xué)生能夠在堅實基礎(chǔ)的保證之下能夠獲得更大的提高。

二、加大對學(xué)生的指導(dǎo)力度，加深學(xué)生歌曲理解

強化學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒歌曲彈唱能力，需要加深學(xué)生對歌曲的理解程度，重視在教學(xué)過程中對于演奏技巧以及歌曲內(nèi)容的講解，保證學(xué)生對于歌曲內(nèi)容的有效掌握，以此提升學(xué)生的歌曲彈唱能力。同時學(xué)生對于歌曲的內(nèi)容有了一個更加深入的理解，才能把自己的感情融入歌曲的演奏與視唱當(dāng)中，進而提升自身的演奏效果，強化視唱的效果。因為不同的歌曲具有不同的風(fēng)格，同一首歌曲的不同章節(jié)在表達的感情方面也有明顯的不同，所以理解了歌曲的內(nèi)容，就更能夠深入把握演繹的具體方式了。例如在《小燕子》這首幼兒歌曲的彈唱過程中，教師就應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行指導(dǎo)，要理解第一章節(jié)當(dāng)中描寫的是小燕子剛剛從南方歸來的情境，表達出人們對于小燕子的喜愛之情，因此需要演奏應(yīng)當(dāng)相對輕柔，聲音也應(yīng)當(dāng)保持舒緩；第二章節(jié)描寫的是小燕子能夠除滅害蟲，能夠擔(dān)當(dāng)起莊稼的保護神，所以曲調(diào)相對輕快了不少，也應(yīng)當(dāng)在演唱的過程中使用比較有彈性和跳躍性的語氣；第三章節(jié)當(dāng)中同樣應(yīng)當(dāng)采用比較舒展而又輕柔的聲音進行演唱。這樣在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生很自然就能夠掌握彈奏與演唱的技巧，把握曲風(fēng)和演唱的語氣了。

三、加大彈唱教學(xué)活動頻率，創(chuàng)造學(xué)生鍛煉機會

僅憑借課堂教學(xué)時間是不足以保證學(xué)生彈唱學(xué)習(xí)效果的大幅度提升的，教師還應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)之上給學(xué)生更多的鍛煉機會，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的教學(xué)活動機會，保證學(xué)生能夠把彈唱能力完全展示出來。例如組織幼兒歌曲彈唱能力素質(zhì)大賽，給學(xué)生提供一個良好的競爭環(huán)境，讓學(xué)生能夠在競賽的激勵之下努力學(xué)習(xí)、勤于訓(xùn)練，把自己最好的一面展示給學(xué)校的老師和同學(xué)。再如教師可以組織多種社團，例如鋼琴彈奏社團、歌曲演唱興趣社團、歌舞創(chuàng)編社團等等，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮自己的才能，依托自己的興趣愛好為有效動力，促進彈唱能力的迅速提升。有了多種課內(nèi)外活動作為推介，學(xué)生的彈唱能力提升自然有了更加牢固的保障。

總而言之，在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生幼兒歌曲彈唱能力的培養(yǎng)，深化素質(zhì)教育改革，以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生對職業(yè)崗位要求的高適應(yīng)性培養(yǎng)為有效措施，以新課程標(biāo)準為教學(xué)的指導(dǎo)思想，加大對學(xué)生彈唱技能的重點培養(yǎng)，注重學(xué)生在彈唱活動中的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的發(fā)展，為學(xué)生盡快成長為一名合格的幼兒教師，為學(xué)生能夠適應(yīng)社會的發(fā)展與職業(yè)的要求夯實堅實的基礎(chǔ)。

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