運用多媒體教學(xué)創(chuàng)造高效英語課堂

康小波

【摘 要】多媒體技術(shù)對教學(xué)質(zhì)量的提高有重大的作用。但是，多媒體教學(xué)作為一種輔助手段，不是萬能的，只是在教學(xué)中起輔助、促進的作用，我們決不能片面夸大它的功能。文章闡述了當(dāng)前使用多媒體教學(xué)在應(yīng)用中存在的問題及原因進行了剖析，提出了具體的解決辦法。以提高課堂效率，實現(xiàn)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】多媒體 高效課堂 英語教學(xué)

新課改下大多數(shù)中小學(xué)均普及了多媒體教學(xué)設(shè)備。它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，將課堂教學(xué)引入全新的境界而深受教師和學(xué)生的普遍歡迎。本文結(jié)合多年來的教學(xué)實踐來談?wù)勅绾芜\用多媒體教學(xué)來打造英語高效課堂。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

實驗心理學(xué)家赤瑞特做過實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺?？梢姡嗝襟w技術(shù)既能看得見，又能聽得到，還能摸得著。因而多媒體教學(xué)有諸多優(yōu)勢：首先，有助于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進一步提高課堂教學(xué)效率。多媒體技術(shù)使教學(xué)手段趨于全方位、多層次，有利于創(chuàng)造一個更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的開放的探索式的學(xué)習(xí)環(huán)境。它能加速學(xué)生感知過程，促進認識深化，加深理解，增強記憶和提高實際應(yīng)用能力。其次有助于引起學(xué)生極大的興趣，充分調(diào)動學(xué)生各種感官參與教學(xué)活動。由于聲音與圖像結(jié)合，語言與情景結(jié)合，視覺沖擊力與聽覺感染力結(jié)合，學(xué)生輕松自如地進入語言活動的現(xiàn)實情景里，學(xué)習(xí)中找到了樂趣，同時也加深了理解，強化了記憶。再次能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，全面高效地訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。多媒體教學(xué)手段不僅可以為我們創(chuàng)設(shè)生動真實的語言環(huán)境，還可以給我們的課堂帶來很大的實效性。運用現(xiàn)代教學(xué)手段進行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。

二、正確運用多媒體的優(yōu)勢打造高效課堂

1.利用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，愛好是成功之母。而心理學(xué)家也認為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣”，課堂“應(yīng)是快樂的場所”。歡快的課堂，和諧民主的教學(xué)氣氛最吸引學(xué)生的注意力，形成無意注意，而且在無意注意中掌握的知識技能效果更佳，達到在不知不覺中完成教學(xué)任務(wù)的目的。所以，多媒體教學(xué)中我們應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。這就要求我們必須具備良好的心理素質(zhì)與學(xué)生進行心靈溝通，這樣不但有助于提高課堂效果，而且有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。如在Unit 4 Body language引入時我先找了4個同學(xué)錄制了一個小短片，是一個關(guān)于“比比誰肢體語言更豐富”的小對話，同學(xué)們看到自己的伙伴在視屏里播放時都很感興趣，并很仔細地去聽他們的對話，這時再用問題和豐富的肢體語言進入這個單元的學(xué)習(xí)。

2.精心設(shè)計多媒體教學(xué)活動，讓英語課堂和諧、高效

英語課堂是英語教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定著英語教學(xué)的質(zhì)量，英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求對課堂教學(xué)進行更深層次的思考與創(chuàng)新，更注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)靈活開放，尊重個體差異，倡導(dǎo)體驗參與，促進學(xué)生發(fā)展。因此，我們要加強創(chuàng)新研究，勇于進行教學(xué)改革，精心設(shè)計多媒體教學(xué)活動，讓學(xué)生能在輕松、愉快、和諧、民主、開放的課堂環(huán)境中參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，讓英語課堂更加和諧高效！我們在課件中引入“游戲”的畫面，融入“音樂”來配合活動，插入“故事”，讓活動更加明確，直接的進行。比如，在提高學(xué)生聽力和開口說的能力時，一般的做法是讓學(xué)生多做聽力題和做對話練習(xí)，我用剪輯好的Forrest Gump中，一段沒有任何字幕的電影片段，來設(shè)計了一個聽力和口語訓(xùn)練課，首先是學(xué)生觀看，由于借助里面人物的身體語言學(xué)生明白了一個模糊的場景。但不明白里面地道的美式英語，學(xué)生的興趣較濃，想要去弄明白電影里講的是什么，這時就給出幾個要學(xué)生要注意的地方，反復(fù)聽，然后揭曉答案，要求學(xué)生掌握那幾個給出的單詞和習(xí)慣用語。最后再設(shè)計了一個配音比賽，訓(xùn)練學(xué)生口語。以新的形式，利用多媒體設(shè)計好一個活動，讓課堂更有效。

3.利用多媒體調(diào)控好課堂教學(xué)節(jié)奏

老師在利用多媒體教學(xué)手段的時候不能僅僅充當(dāng)放映員，而應(yīng)仍然象在傳統(tǒng)模式的教學(xué)當(dāng)中一樣，牢牢把握課堂節(jié)奏，重視學(xué)生表情、語言等信息的反饋，有張有弛地調(diào)整教學(xué)進度，注意課堂互動，給學(xué)生留下一些思考的空間，這樣才能充分利用多媒體這種先進的教學(xué)手段，收獲更理想的教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)Unit 4 Body language的第二個課時進行到對課文復(fù)述部分時，同學(xué)們碰到讀起來有難度的單詞時會顯得沒信心，復(fù)述效果自然不好。因而下節(jié)課在另一個班上這部分內(nèi)容時，我會在課件圖片上標(biāo)注單詞英標(biāo)，這個單元每次出現(xiàn)這個單詞就會連接到這個單詞發(fā)音，利用多媒體課件可以反復(fù)操練，通過多次視覺和聽覺的刺激，學(xué)生最后已經(jīng)掌握了這個單詞，消除了對這個單詞的恐懼，實現(xiàn)了多媒體高效課堂。在進行多媒體輔助選擇題和閱讀訓(xùn)練時，教師要注意調(diào)控好課堂教學(xué)節(jié)奏，重視學(xué)生的思考與參與，如做閱讀練習(xí)時，可先讓學(xué)生一定的解答情況，由教師點評，接著切換到電腦，一步步地找出正確答案，其中還提問學(xué)生相關(guān)的知識點，用劃線的方式突出重點短語和詞匯等方式，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注和思考問題。

三、總結(jié)

多媒體教學(xué)僅僅是輔助教學(xué)手段，不能代替教師“傳道、授業(yè)、解惑”的基本職責(zé)，喧賓奪主，否則只能適得其反，無法體現(xiàn)多媒體教學(xué)手段應(yīng)有的魅力，教師始終是教學(xué)的靈魂，使用多媒體教學(xué)是教師的一種基本技能。多媒體教學(xué)作為一種輔助手段，在使用時要注意適度性原則、針對性原則、實用性原則和師生互動等原則，還要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，營造良好情境，結(jié)合多種教學(xué)方法，開展各種活動，以達到高效課堂的目的和效果。