初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討

王安德

【摘 要】物理教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，物理涉及到生活的各個(gè)方面，他不僅能夠提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力等綜合能力。初中八年級(jí)，學(xué)生第一次接觸物理，開始的時(shí)候，可能會(huì)覺(jué)得在“霧里”，也就是說(shuō)，雖然種種現(xiàn)象都見(jiàn)過(guò)，或者能想象到，但是就是不明白為什么，不知道怎么解釋，也不知道怎么將學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。作為初中物理教師，我們應(yīng)該積極地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，從教學(xué)的過(guò)程、方法、技能方面入手，探究有利于在物理教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新能力的策略。

【關(guān)鍵詞】初中物理 學(xué)生 創(chuàng)新能力

一、引言

創(chuàng)新能力可以讓一個(gè)民族取得進(jìn)步，可以讓經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展；在如今是社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中，表面看是人才的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)是一種創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。要是這個(gè)社會(huì)沒(méi)有創(chuàng)新能力，就不會(huì)有現(xiàn)在的飛速發(fā)展，可能還同原始人一樣還過(guò)著茹毛飲血的生活。如果愛(ài)因斯坦，西門子等人沒(méi)有創(chuàng)新能力，他們?cè)趺磿?huì)取得如此大的成就與收獲？要是一個(gè)人沒(méi)有創(chuàng)新能力，那一定是庸才；要是一個(gè)民族沒(méi)有了創(chuàng)新的青年一輩，那么它肯定一個(gè)十分落后的民族。

二、 如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景

創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性來(lái)在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新思維。很多初中課堂教學(xué)往往形式單調(diào)，內(nèi)容陳舊，知識(shí)枯燥，十分影響學(xué)生對(duì)物理的全面認(rèn)識(shí)，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲望、創(chuàng)造欲望。新課標(biāo)中指出，物理教學(xué)就要從求知者實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情景。了解心理學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)機(jī)制的研究，揭示了學(xué)習(xí)主動(dòng)性的根本原因是了解主體的主動(dòng)建構(gòu)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了主體意識(shí)的時(shí)候，才是影響和決定學(xué)習(xí)成敗的時(shí)候，主動(dòng)建構(gòu)才有可能實(shí)現(xiàn)。從認(rèn)識(shí)論意義上看，知識(shí)總是情景化的，而且在其他的不同于概念水平上，活動(dòng)與感知比概念相比更為重要，因此，只有將認(rèn)識(shí)主體置于具有吸引力以及內(nèi)驅(qū)力的問(wèn)題情景當(dāng)中去，才能促進(jìn)認(rèn)識(shí)主體的主動(dòng)發(fā)展。

在八年級(jí)物理《杠桿》的教學(xué)中，教師的提問(wèn)要來(lái)自身邊的生活，貼切地提出問(wèn)題。大家都知道很多螃蟹都藏在石頭縫隙下面，如果同學(xué)們想從一塊很重的石頭下抓螃蟹，但是自己又推不動(dòng)這塊石頭，那應(yīng)該用什么方法去讓這塊石頭松動(dòng)呢？就這樣通過(guò)設(shè)定一個(gè)情景，讓學(xué)生身臨其境，從而激發(fā)他們思維，提高他們的創(chuàng)新能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流

在教學(xué)過(guò)程中，解決教學(xué)問(wèn)題的根本是教育內(nèi)部的改革、教育思維的革新和教學(xué)手段的創(chuàng)新。物理教學(xué)是物理活動(dòng)的教學(xué)，是老師與學(xué)生或者學(xué)生與學(xué)生交往互助與共同進(jìn)步的一個(gè)過(guò)程。弗萊登塔爾曾經(jīng)說(shuō)：“學(xué)一個(gè)活動(dòng)最好的方法就是做。”初中生的學(xué)習(xí)必須通過(guò)自身的求知摸索才可能是可行的，而有用的物理學(xué)習(xí)過(guò)程不能一味地依賴模仿與記憶；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論可以知道，學(xué)習(xí)不是被強(qiáng)行灌輸、題海練習(xí)和強(qiáng)化記憶的過(guò)程，而是以已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)個(gè)體和環(huán)境的相互作用才能主動(dòng)建構(gòu)意義的過(guò)程。

在八年級(jí)物理《光的色散》教學(xué)中，此時(shí)教師應(yīng)該摒棄常規(guī)的課件講課方式，同學(xué)們覺(jué)得太陽(yáng)光是什么顏色的？多數(shù)同學(xué)肯定會(huì)回答“無(wú)色”，然后教師就會(huì)說(shuō)“其實(shí)太陽(yáng)光是由多種顏色混合而成”，接著將學(xué)生按小組分配開來(lái)，進(jìn)行一個(gè)小比賽——看哪些同學(xué)可以自己動(dòng)手制作一套裝置，可以將太陽(yáng)光的色散直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而鼓勵(lì)大家開發(fā)自己的創(chuàng)新能力。

3.注重開放題的教學(xué)

如何提高學(xué)生創(chuàng)新能力呢？那些繼承已久的教學(xué)內(nèi)容和手段不利于培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力。物理作為一門邏輯性極強(qiáng)的基礎(chǔ)初中學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方面有得天獨(dú)厚的條件，對(duì)于開放題的學(xué)習(xí)，可以充分激發(fā)初中生的創(chuàng)造潛能，特別是對(duì)學(xué)生思維變通性和創(chuàng)造性的練習(xí)提出了新的更多的方法。在開放的教學(xué)中，選擇的問(wèn)題雖然要有一定的難度，但是又要讓大多數(shù)初中生能理解，不但要具有創(chuàng)新因素，還要有讓學(xué)生可以從多種角度、不同層次來(lái)展示他們才發(fā)的舞臺(tái)。開展調(diào)查初中生課外活動(dòng)的情況，面對(duì)這個(gè)比較多元化的作業(yè)，一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的探索。

4.尊重學(xué)生個(gè)體差異

尊重學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施多元化教學(xué)，進(jìn)行積極評(píng)價(jià)美國(guó)思想學(xué)家華徠士說(shuō)，學(xué)生本身的不同差異、傳授者素質(zhì)的個(gè)體不同，在講授過(guò)程中，將對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力有影響、創(chuàng)造性思想的培養(yǎng)。因此，老師在研究教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須在知識(shí)的深度和廣度上多元化教學(xué)，盡量采用不同化的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略；在講授評(píng)價(jià)上要認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于不同的程度、不同的性格的學(xué)生所提出適合其的學(xué)習(xí)要求。教育的目標(biāo)是面向所有學(xué)生，讓這些學(xué)生的個(gè)性、能力得到最大化的發(fā)展。為了更高效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尊敬學(xué)生個(gè)性是十分有必要的。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生創(chuàng)新思維能力的開發(fā)培養(yǎng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，必須在培育的階段中不斷養(yǎng)成，才能慢慢提高。為了能達(dá)到“逐步進(jìn)步”的目標(biāo)，教學(xué)中看重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生樹立“人人有創(chuàng)造”的觀念，時(shí)常注重學(xué)習(xí)，借鑒，吸取前人或者他人的不同的思維方式方法。老師對(duì)于學(xué)生的不同表現(xiàn)意見(jiàn)，要充分肯定其積極的一面，要給他們的創(chuàng)造性思維開墾出一片土地。

參考文獻(xiàn)

[1]敖玉柱.關(guān)于初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的探究[J].中國(guó)高新區(qū)，2018（06）：114.

[2]魏廣啟.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016，13（19）：165+167.

[3]竇紅平.關(guān)于初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新探討[J].中國(guó)校外教育，2016（14）：103.

[4]闞曉華.初中物理重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].中國(guó)校外教育，2016（03）：123.

[5]王現(xiàn)琳.初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討[J].中國(guó)校外教育，2013（34）：57.