初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策初探

張磊

【摘 要】作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性是不言而喻的。初中階段，對(duì)學(xué)生寫作的要求已經(jīng)有所提高，相應(yīng)的也應(yīng)收獲更為豐厚的作文教學(xué)成果。但從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，當(dāng)前的初中語(yǔ)文作文教學(xué)開展面臨著重重的困難，已經(jīng)陷入了僵局。本文就分析了當(dāng)前初中作文教學(xué)面臨的問題，對(duì)于問題提出了幾點(diǎn)解決對(duì)策，希望能夠助力作文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 作文教學(xué) 困境 對(duì)策

學(xué)生的寫作能力綜合體現(xiàn)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、詞匯積累和語(yǔ)文素養(yǎng)，因而作文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的能力發(fā)展起到的作用也是多方面的，是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。但由于長(zhǎng)期受到陳舊作文教學(xué)模式的影響，學(xué)生的寫作積極性不高，如今的初中作文教學(xué)效果并不理想，主要存在以下幾方面的問題。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)面臨的困境

1.作文教學(xué)的方法陳舊

如今，仍有相當(dāng)一部分的初中語(yǔ)文教師仍沿用傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式。基本流程為教師布置題目——講解技巧——學(xué)生寫作——批改——朗讀優(yōu)秀作品?？梢钥闯?，這樣一氣呵成的作文教學(xué)環(huán)節(jié)跳過(guò)了許多重要的步驟，如引導(dǎo)學(xué)生的寫作思路、要求學(xué)生積累素材等，也正是由此，學(xué)生的作品質(zhì)量普遍不高，只是為了完成任務(wù)機(jī)械的創(chuàng)作，作品缺乏思想和美感，學(xué)生的寫作積極性也不高。

2.學(xué)生的寫作態(tài)度不端正

如今，許多學(xué)生為了盡快完成教師布置的寫作任務(wù)，到作文書中參閱其它作品，直接摘抄，投機(jī)取巧，致使他們的作品與自己的實(shí)際生活和感受無(wú)關(guān)，個(gè)人的寫作能力更是得不到提升。寫作興趣的不足導(dǎo)致學(xué)生們的寫作態(tài)度不積極，不端正，為了湊夠教師要求的字?jǐn)?shù)生拉硬拽，拼湊成一篇可讀性極低的文章。這也為教師開展作文教學(xué)帶來(lái)了很大難度。

3.學(xué)生的積累不足

初中學(xué)生無(wú)論是在生活經(jīng)驗(yàn)的積累還是在文化知識(shí)的掌握上都不足，而寫作需要以較強(qiáng)的文化底蘊(yùn)為基礎(chǔ)，這導(dǎo)致學(xué)生在寫作過(guò)程中遇到了很大困難。由于生活閱歷受到限制，對(duì)于一些他們沒有過(guò)真實(shí)體驗(yàn)和感受的題目，只能胡亂編纂，寫出的內(nèi)容自然不會(huì)體現(xiàn)出他們的真情實(shí)感，不能感染讀者。

二、針對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境的對(duì)策

1.創(chuàng)新作文教學(xué)方法

創(chuàng)新作文教學(xué)的方法是走出作文教學(xué)困境的唯一出路。如今，教育改革正在大力倡導(dǎo)教師創(chuàng)新教法，作文教學(xué)也必須跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，只有這樣才能使學(xué)生重新建立起寫作的興趣，改變對(duì)習(xí)作的傳統(tǒng)看法。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可通過(guò)對(duì)語(yǔ)文作文進(jìn)行整體梳理，加強(qiáng)作文教學(xué)效果。例如：教師對(duì)某年的中考作文進(jìn)行講解，題目為《那句最令我心動(dòng)的潛臺(tái)詞》。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生從題目出發(fā)，提煉相應(yīng)的關(guān)鍵詞“心動(dòng)”“潛臺(tái)詞”，以此來(lái)確定自己的寫作目標(biāo)與主旨。其次，教師需要以“心動(dòng)”二字出發(fā)，解剖其中的引申義。此詞語(yǔ)有二種意義，分別是：心臟跳動(dòng)與內(nèi)心觸動(dòng)。毫無(wú)疑問的是，我們要將主旨確定為第二層意思，即為“內(nèi)心觸動(dòng)”。接著，對(duì)“潛臺(tái)詞”三個(gè)字進(jìn)行設(shè)定。通過(guò)相關(guān)課文為學(xué)生們進(jìn)行解釋。

在《我的叔叔于勒》的這篇課文當(dāng)中，有這樣的一句話“如果于勒在這艘船上，該有多么驚喜呀”。我們都知道于勒是一個(gè)有錢人，而此處的驚喜的潛臺(tái)詞也可以理解為“財(cái)富”。最后，教師列舉出幾句觸動(dòng)人心的句子，讓學(xué)生們?cè)谄渲袑ふ异`感。例如“我不愛吃，你吃吧，孩子又瘦了”等。這樣他們就能夠充分利用自己的想象空間，從多個(gè)維度對(duì)題目進(jìn)行把握，實(shí)現(xiàn)寫作的整體梳理。此外，還可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平來(lái)提升學(xué)生的寫作能力，給學(xué)生設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)，讓學(xué)生每一周或者每個(gè)月都需要完成閱讀任務(wù)，然后通過(guò)舉辦故事會(huì)的方式，來(lái)讓學(xué)生將自己所閱讀的文章通過(guò)講故事的方式展示出來(lái)，這樣能夠提升學(xué)生的閱讀水平，為學(xué)生的寫作能力的提升做好鋪墊。

2.加強(qiáng)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系

要想讓學(xué)生寫出生動(dòng)、真實(shí)的文章，需要教師在作文教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。而要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生回歸到自己的社會(huì)生活之中，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生能夠圍繞生活中的一些細(xì)節(jié)寫出相應(yīng)的文章。例如，筆者就要求學(xué)生去觀察自己生活中的人物、景物以及動(dòng)物等。在對(duì)人物形象進(jìn)行刻畫以及描寫的同時(shí)，教師可以讓學(xué)生們聯(lián)系到《少年閏土》這篇文章，使他們根據(jù)“項(xiàng)帶銀圈，手摸一柄鋼叉”等內(nèi)容啟迪靈感，從人物的行為、動(dòng)作、外表等方面入手，為他們提供明確的方向。如，讓學(xué)生觀察自己的同桌、親人，讓學(xué)生根據(jù)他們的言行舉止、外貌特征等來(lái)寫出相應(yīng)的文章；如讓學(xué)生圍繞生活中所見到的貓、狗以及蝴蝶等來(lái)創(chuàng)作文章。在筆者的引導(dǎo)之下，學(xué)生紛紛回歸到自己的實(shí)際生活進(jìn)行觀察，這樣不但提升了他們的觀察能力，還促使他們的寫作不再?gòu)U話連篇，不再空洞，而是充滿了對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映，能夠體現(xiàn)豐富的情感，使他們所寫出的文章更具真實(shí)情感，能夠更容易打動(dòng)讀者。

3.增加學(xué)生的閱讀量

教師應(yīng)該采取有效的措施，增加學(xué)生的積累和閱讀量，讓學(xué)生在寫作的時(shí)候，有詞可用?？梢宰寣W(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，背誦一些好詞、好句和好段；每天讓值日生在黑板上寫下一句名言或者古詩(shī)詞讓學(xué)生理解并且背誦；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把自己喜歡的一些優(yōu)秀文章摘抄或者剪貼到自己的作文本上。長(zhǎng)期堅(jiān)持，定會(huì)提高學(xué)生的寫作水平。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，面對(duì)初中階段作文教學(xué)的種種困難，語(yǔ)文教師應(yīng)該多做分析，探索出相應(yīng)對(duì)策并用于實(shí)踐。教師首先應(yīng)該做好每一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃，把握目標(biāo)，有條不紊的教學(xué)，同時(shí)改變以往陳舊的授課方法，鼓勵(lì)學(xué)生感悟生活，多看課外書，積累大量素材為寫作做好準(zhǔn)備。分析初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境相應(yīng)的對(duì)策旨在增強(qiáng)作文教學(xué)效果，提高學(xué)生寫作水平。

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