中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案袋評(píng)價(jià)法的應(yīng)用與分析

吳金龍

【摘 要】通過(guò)分析中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案袋評(píng)價(jià)的意義、作用、內(nèi)容、運(yùn)用及筆者所在學(xué)校開(kāi)展綜合素質(zhì)檔案袋評(píng)價(jià)中所取得的成效及存在的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)建議，為中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的新方向提供一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】綜合素質(zhì) 檔案袋評(píng)價(jià) 中學(xué)生

2014年教育部發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見(jiàn)》，轉(zhuǎn)變以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法?！兑庖?jiàn)》中提出從思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等五方面對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。筆者結(jié)合以往學(xué)校實(shí)施的成長(zhǎng)檔案袋的開(kāi)展情況，對(duì)新的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)行分析研究。

一、中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案袋評(píng)價(jià)的作用

中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案評(píng)價(jià)法的運(yùn)用有利于提高學(xué)生自我反思能力。其是以學(xué)生為評(píng)價(jià)的主體，給學(xué)生提供不斷的自我反思、展現(xiàn)自我、反思自我、改進(jìn)自我的載體。同時(shí)評(píng)價(jià)還有利于教師的發(fā)展，因?yàn)榻處熢诰C合素質(zhì)檔案袋評(píng)價(jià)中起到了主導(dǎo)作用，教師能夠結(jié)合學(xué)生的綜合表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生做出描述性評(píng)價(jià)。通過(guò)教師的積極引導(dǎo)，使學(xué)生參與綜合素質(zhì)檔案袋整理與討論，有利于教師對(duì)自己教育教學(xué)的行為做出判斷。在描述性評(píng)價(jià)中體現(xiàn)出一種嶄新的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生看待自己的人生視角。

二、中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案袋的內(nèi)容

結(jié)合教育部《意見(jiàn)》和雷吉爾在研究中提出的學(xué)生檔案袋內(nèi)容及其他學(xué)者的觀點(diǎn)，學(xué)生綜合素質(zhì)檔案袋的內(nèi)容包含：人生規(guī)劃、放映學(xué)生成長(zhǎng)歷程、學(xué)業(yè)情況及其自我反思、參與志愿服務(wù)、學(xué)生在運(yùn)動(dòng)與健康、藝術(shù)修養(yǎng)、學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、來(lái)自學(xué)生家長(zhǎng)的反饋信息、社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)的反饋信息、同伴評(píng)價(jià)、教師的描述性評(píng)價(jià)等相關(guān)材料。

三、中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案袋的保存和運(yùn)用

綜合素質(zhì)檔案袋的保存主要是由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，放在班級(jí)的書(shū)柜上，由班級(jí)推薦一名同學(xué)負(fù)責(zé)管理。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地將能證明自己的相關(guān)資料，如學(xué)習(xí)階段反思、參加活動(dòng)體會(huì)、獲獎(jiǎng)證書(shū)、藝術(shù)作品等依據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的五個(gè)方面放入檔案中。一學(xué)期中兩次由教師指導(dǎo)學(xué)生集中進(jìn)行評(píng)價(jià)、整理和分析，其一是學(xué)期末，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一學(xué)期以來(lái)的學(xué)生在思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)修養(yǎng)等各方面進(jìn)行收集整理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師的評(píng)價(jià)；其二是期中考之后，以家長(zhǎng)會(huì)為契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生在家長(zhǎng)會(huì)之前對(duì)假期的社會(huì)實(shí)踐、本學(xué)期其它方面表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、科任教師評(píng)價(jià)，在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)展示學(xué)生在校各方面的發(fā)展情況，也讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的表現(xiàn)作出描述性評(píng)價(jià)。

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)分為班主任評(píng)價(jià)和科任教師評(píng)價(jià)，科任教師主要是在期中考后的評(píng)價(jià)中，教師在對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)檔案袋里收集的學(xué)生作品及寫(xiě)實(shí)記錄進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己教育教學(xué)管理中學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生作出客觀的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)中，采用師生雙向選擇原則，學(xué)生選擇教師，教師選擇學(xué)生，能激發(fā)出師生對(duì)評(píng)價(jià)的熱情。

四、中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案袋評(píng)價(jià)法的成效

1.從學(xué)生的角度

學(xué)生在綜合素質(zhì)檔案袋評(píng)價(jià)中，通過(guò)寫(xiě)實(shí)記錄自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷及收集相關(guān)的材料過(guò)程中，不斷地反思、總結(jié)自己一段時(shí)間的學(xué)習(xí)生活情況。學(xué)生在綜合素質(zhì)檔案袋的建立過(guò)程中，是學(xué)生自我分析能力、自我反思能力、自我監(jiān)控能力提升的過(guò)程。

2.從教師的角度

教師通過(guò)學(xué)生的寫(xiě)實(shí)記錄、收集的材料來(lái)分析學(xué)生的發(fā)展情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，及時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)并提出學(xué)生尚需要努力的方向。教師通過(guò)評(píng)價(jià)可以更好地了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足，也能更好地激發(fā)師生間的互動(dòng)。

3.從學(xué)生家長(zhǎng)的角度

家長(zhǎng)通過(guò)檔案袋的資料可以了解到自己孩子的學(xué)習(xí)生活情況，也可以了解到除學(xué)習(xí)以外孩子的各方面表現(xiàn)和發(fā)展情況。

五、中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案袋評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題

第一，教師的觀念。在實(shí)際評(píng)價(jià)中，教師只是將其當(dāng)做完成上級(jí)給的任務(wù)，而不是真正地將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為學(xué)生的導(dǎo)向作用，因此，在短時(shí)間內(nèi)要讓教師接受這種新的評(píng)價(jià)觀是很難的。

第二，學(xué)生的態(tài)度。面對(duì)著中考和高考以分?jǐn)?shù)論英雄的指揮棒時(shí)，學(xué)生的重心都是在學(xué)習(xí)成績(jī)上。而對(duì)于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)也只是應(yīng)付地完成表格中的自我評(píng)價(jià)，有的甚至填完后還不知道具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容。

六、中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案袋評(píng)價(jià)解決的策略

第一，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。提高理論水平，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，更新教學(xué)手段。加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)，不斷地總結(jié)提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使教師不斷地在實(shí)踐中提高自己的素質(zhì)，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

第二，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的培訓(xùn)。 學(xué)校德育處負(fù)責(zé)人須先研究、吃透綜合素質(zhì)檔案袋評(píng)價(jià)法的評(píng)價(jià)目標(biāo)、內(nèi)容、手段、標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)的內(nèi)容，才能有效地對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)開(kāi)展實(shí)施前的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)和學(xué)生以考試為唯一評(píng)價(jià)的舊觀念，引導(dǎo)樹(shù)立正確的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)觀，使家長(zhǎng)和學(xué)生在評(píng)價(jià)中明目標(biāo)、樹(shù)方向。

第三，加強(qiáng)實(shí)踐研究。學(xué)生綜合素質(zhì)檔案袋評(píng)價(jià)法是學(xué)生多元評(píng)價(jià)法中的一種評(píng)價(jià)方式。因此，需要在實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)學(xué)生各種評(píng)價(jià)的契合點(diǎn)。

第四，運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)。積極探索電子檔綜合素質(zhì)檔案袋貯存法。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行橫向和縱向比較時(shí)，由于資料較多，會(huì)造成一定程度上的困難。因此，在開(kāi)展學(xué)生綜合素質(zhì)檔案袋評(píng)價(jià)時(shí)，充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，探索學(xué)生綜合素質(zhì)電子檔案袋貯存法，提高評(píng)價(jià)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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