• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    把課堂還給學(xué)生

    2018-05-14 14:15:34陳志輝
    學(xué)校教育研究 2018年12期
    關(guān)鍵詞:品德課誤區(qū)思想品德

    陳志輝

    新課程改革以前,我國(guó)思想品德課堂教學(xué)是以教師為中心,以知識(shí)為中心,以“標(biāo)準(zhǔn)答案”為中心,忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,忽視學(xué)習(xí)過(guò)程的方法指導(dǎo),忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn)與感悟的古板的教學(xué)。這使思想品德課失去了應(yīng)有的情趣與活力。新一輪課程改革則要求我們采用互動(dòng)式課堂教學(xué)。 所謂課堂互動(dòng),實(shí)質(zhì)上是相對(duì)獨(dú)立的生命個(gè)體之間在學(xué)習(xí)過(guò)程中相互促進(jìn)、相互推動(dòng)的過(guò)程,是師生雙方或?qū)W生之間在教學(xué)過(guò)程中相互交流思想、傳遞信息并相互影響的過(guò)程。

    當(dāng)前,課堂互動(dòng)理念已深入人心,廣為實(shí)踐。但也不能否認(rèn),在具體的教學(xué)實(shí)踐中還存在著一些誤區(qū)。

    誤區(qū)一:課堂互動(dòng)形式化。

    有些思想品德課堂上,師生互動(dòng)頻繁,課堂氣氛十分活躍,學(xué)生似乎很有積極性,師生之間提問(wèn)、回答頻率很高,同座之間也有討論,結(jié)果卻是“問(wèn)之不切,則其所聽(tīng)之不專,聽(tīng)之不專,則其所取之不同”。其實(shí),這只是形式上的互動(dòng),于教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生知識(shí)的掌握作用不大。形式化的互動(dòng),指的是只有互動(dòng)的形式而無(wú)互動(dòng)的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。表現(xiàn)在以下三方面:

    首先,互動(dòng)形式過(guò)于單一。

    在相當(dāng)一部分老師的教學(xué)中,還是表現(xiàn)為以教師為中心。教師扮演著“法官”和“裁判員”的角色,把自己的思想、語(yǔ)言“強(qiáng)加于人”, 致使課堂教學(xué)互動(dòng)極易發(fā)展成為一種單向的演講或“獨(dú)白”,缺乏主體之間真正的雙向交流、溝通和對(duì)話。即使教師試圖轉(zhuǎn)變角色,從“獨(dú)白”走向“對(duì)話”,也是以教師與學(xué)生之間的互動(dòng)成為課堂教學(xué)互動(dòng)的主要形式,有時(shí)甚至是唯一形式。

    其次,教師提問(wèn)流于形式。有些教師把互動(dòng)教學(xué)簡(jiǎn)單的理解為教師和學(xué)生都要“動(dòng)”起來(lái),便通過(guò)“提問(wèn)――回答”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。以為“提問(wèn)――回答”的次數(shù)越多,教學(xué)互動(dòng)的效果就越好。于是,就出現(xiàn)了課堂上教師不斷提問(wèn),學(xué)生對(duì)答如流的熱鬧景象。殊不知,這樣的教學(xué)互動(dòng)是只有形式而沒(méi)有實(shí)質(zhì)的。

    再次,合作學(xué)習(xí)缺乏實(shí)質(zhì)。主要有以下兩方面的問(wèn)題。

    1.合作主題的形式化

    主題過(guò)于簡(jiǎn)單,根本無(wú)需學(xué)生討論,課堂討論只是“過(guò)場(chǎng)”而已,或主題過(guò)于復(fù)雜,以學(xué)生的思考空間和時(shí)間,難于達(dá)到效果。

    2.學(xué)生合作的形式化

    教師沒(méi)有作好充分準(zhǔn)備,很隨便地就讓前后排學(xué)生圍坐在一起展開(kāi)討論,學(xué)生只“作”不“合”、只“議”不“思”、只“說(shuō)”不“聽(tīng)”,要么“各自為政”,要么個(gè)別學(xué)生搞“一言堂”。

    誤區(qū)二:課堂互動(dòng)熱鬧化。

    互動(dòng)教學(xué)必須有良好課堂秩序的保證。有些教師,課堂一互動(dòng)就“亂”,當(dāng)然,“亂”有好有壞,如果是因?yàn)榛钴S而“亂”,那是新課程理念所倡導(dǎo)的;如果因?yàn)楣芾硎蚨鴣y,那我們就應(yīng)該摒棄了。如果教師只充當(dāng)課堂互動(dòng)的旁觀者,沒(méi)有真正關(guān)注學(xué)生的“互動(dòng)”,只是鶴立雞群式踱來(lái)踱去,就會(huì)出現(xiàn)第二種“亂”。

    誤區(qū)三:課堂互動(dòng)選擇化。

    教師總是喜歡叫那些成績(jī)好的同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題,既使有時(shí)候叫一些成績(jī)差的同學(xué)回答,都是一些判斷性的簡(jiǎn)單問(wèn)題。課堂互動(dòng)也一樣,教師為了不浪費(fèi)時(shí)間,讓優(yōu)等生有多次參與的機(jī)會(huì),而差生卻默默無(wú)“問(wèn)”。教師這種有差別的“因人而異”的課堂互動(dòng)呈現(xiàn)一種“唯成就中心”的偏向,致使相當(dāng)一部分學(xué)生一直處于課堂教學(xué)的“邊緣”,成為了課堂教學(xué)中“被遺忘的角落”,這與新課程“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”理念是相悖的。

    針對(duì)以上課堂互動(dòng)中存在的誤區(qū),在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中,我總結(jié)出了以下三方面的互動(dòng)教學(xué)措施:

    一、以開(kāi)促互,放動(dòng)自由

    1.形式開(kāi)放

    思想品德教學(xué)的互動(dòng)是多種多樣的,有教師與學(xué)生的互動(dòng),也有學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng);有固定的同桌學(xué)生互動(dòng),也有不定的學(xué)生與學(xué)生互動(dòng);有學(xué)習(xí)的互動(dòng),也有作業(yè)的互動(dòng);有教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng),也有學(xué)習(xí)方法的互動(dòng)等。

    2.思維開(kāi)放

    思想品德課是一門開(kāi)放的、與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科。對(duì)于課文中提出的問(wèn)題,主題探究等等,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)去理解,教師不失時(shí)機(jī)的給予積極評(píng)價(jià),讓學(xué)生在思考中碰撞出智慧的火花。

    3.答案開(kāi)放

    思想品德學(xué)科特點(diǎn)決定了品德教學(xué)中的許多答案不是唯一的。我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,允許學(xué)生答案的多樣性,而不是再像過(guò)去那樣給學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。

    二、“活”而不亂,“形”“神”兼?zhèn)?/p>

    1.課堂互動(dòng),要善于控制課堂

    互動(dòng)教學(xué)注重師生互動(dòng),生生互動(dòng)。因此課堂氛圍往往是比較活躍的,但互動(dòng)式課堂絕不能是“放羊”,而是教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程?;?dòng)教學(xué)中不能敷衍了事,要有具體的組織程序和要求,要有明確的形式。教師要做好點(diǎn)題,活動(dòng)安排和總結(jié)三方面工作。教師作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者,必須要提高駕馭課堂的能力,做到“活而不亂”,確保課堂教學(xué)的秩序和效果。

    2.真正的互動(dòng)應(yīng)該是“形”“神”兼?zhèn)涞?/p>

    (1)“形動(dòng)”。在思想政治課教學(xué)中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,借助現(xiàn)代教學(xué)手段,通過(guò)多種教學(xué)形式,讓學(xué)生充分地動(dòng)起來(lái),動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手。(2)“神動(dòng)”。在思想政治課教學(xué)中,要讓學(xué)生“神動(dòng)”,即動(dòng)腦,真正的“神動(dòng)”,應(yīng)是學(xué)生在知識(shí)的碰撞中產(chǎn)生的智慧的火花、知識(shí)的增值、創(chuàng)新的光芒。

    三、平等和諧,以人為本

    (1)教師不但是知識(shí)的傳授者,更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,輔導(dǎo)者和合作者。(2)課堂互動(dòng),應(yīng)以機(jī)會(huì)均等為前提。無(wú)論優(yōu)生還是差生都應(yīng)同等看待。

    總之,教師應(yīng)不斷地提高自己的課堂互動(dòng)的組織能力和調(diào)控能力,要能根據(jù)教材實(shí)際和學(xué)生的心理創(chuàng)設(shè)情境,組織互動(dòng)。作為思想品德教師,我們的教學(xué)思想要革新,教學(xué)模式要?jiǎng)?chuàng)新。只要我們堅(jiān)持“以人為本”、“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課改新理念,努力創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放、寬松的課堂環(huán)境,精心組織好課堂教學(xué),讓學(xué)生的內(nèi)心世界敞開(kāi)于課堂,讓學(xué)生的生活經(jīng)歷融入課堂,我們的課堂就能成為師生之間、生生之間情感溝通的橋梁,成為師生與生生之間交流合作的舞臺(tái),成為學(xué)生探索奧秘的園地。也只有這樣,我們的思想品德課才會(huì)不再空洞、單調(diào),我們的教學(xué)才會(huì)不斷地?zé)òl(fā)生命的活力。

    猜你喜歡
    品德課誤區(qū)思想品德
    冬季洗澡的誤區(qū)
    海峽姐妹(2019年2期)2019-03-23 02:56:34
    如何在初中思想品德課中融入法制教育
    新教育(2018年8期)2018-08-29 00:53:10
    初中思想品德課程融入法制教育的實(shí)踐探索
    新教育(2018年8期)2018-08-29 00:53:10
    三角恒等變換中的誤區(qū)警示
    2018年理財(cái),要警惕這些誤區(qū)
    海峽姐妹(2018年2期)2018-04-12 07:13:37
    初中思想品德翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的困惑與思考
    新課程研究(2016年2期)2016-12-01 05:53:16
    淺談初中思想品德解題技巧
    在思想品德課中教師如何以“惰”督“勤”
    冬病夏治走出誤區(qū)才有效
    如何使初中思想品德課靈動(dòng)起來(lái)
    友谊县| 乐山市| 卢氏县| 扬州市| 富川| 锦州市| 廉江市| 房山区| 安西县| 天气| 乡宁县| 巍山| 登封市| 吉安县| 徐州市| 密山市| 灯塔市| 新泰市| 舞钢市| 霍林郭勒市| 岳西县| 通辽市| 石城县| 桐城市| 启东市| 搜索| 扬州市| 宜良县| 青田县| 陵水| 项城市| 香格里拉县| 荔浦县| 南溪县| 大港区| 太和县| 岢岚县| 阳信县| 平南县| 资阳市| 三河市|