初中物理課堂教學(xué)效率的提高策略

焦小強(qiáng)

一、確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

課堂的教學(xué)目標(biāo)是課堂的中心，是一節(jié)課最終達(dá)到的目的。它不僅關(guān)乎教學(xué)內(nèi)容，而且關(guān)乎整個(gè)課堂教學(xué)的效率。那么，怎樣的教學(xué)目標(biāo)才是科學(xué)的呢？

首先，教學(xué)目標(biāo)要有一個(gè)完善的體系，既要有宏觀調(diào)控又要有微觀設(shè)計(jì)。它需要預(yù)設(shè)，既要根據(jù)《新課標(biāo)》確定總體目標(biāo)，根據(jù)年級(jí)要求確定年級(jí)目標(biāo)，根據(jù)單元要求確定單元目標(biāo)。這樣就可以避免教學(xué)的盲目性、隨意性，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程科學(xué)有序，高效低耗。

其次，教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)學(xué)生能力的變化，應(yīng)在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中不斷生成與發(fā)展，即它的不斷完善以預(yù)設(shè)目標(biāo)為起點(diǎn)，但又不拘泥于預(yù)設(shè)目標(biāo)。學(xué)生的能力由“識(shí)記—理解—感受—領(lǐng)悟—模式—遷移—?jiǎng)?chuàng)造”逐漸過(guò)渡，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)體現(xiàn)這樣的變化，以真正培養(yǎng)學(xué)生的能力。

最后，教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)明突出。知識(shí)靠的是一點(diǎn)一滴的積累，一堂課這也舍不得放，那也舍不得丟，到處是重點(diǎn)，到頭來(lái)，學(xué)生反而不知道什么是真正的重點(diǎn)。一名出色的教師，其教學(xué)目標(biāo)必定是簡(jiǎn)明突出的，這樣一堂課下來(lái)，學(xué)生學(xué)得輕松，也學(xué)得實(shí)在，教學(xué)效率自然就高。

二、精心設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)

1.改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的演示能力

在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師上課做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，講臺(tái)只是老師表演的一個(gè)舞臺(tái)，老師是一個(gè)演員的角色，而學(xué)生充當(dāng)了聽眾和觀眾的角色，學(xué)生是一個(gè)旁觀者，沒有直接參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。要提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?shí)驗(yàn)教學(xué)就要讓學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)立體學(xué)習(xí)。例如在電學(xué)《歐姆定律》第三節(jié)的《電阻》教學(xué)中，教師邊演示邊設(shè)問，滑動(dòng)變阻器有幾個(gè)接線柱？怎樣連接它才能起到改變小燈泡的亮度的作用？讓學(xué)生帶著問題去仔細(xì)觀察，自己認(rèn)真動(dòng)手操作，再通過(guò)實(shí)物感受、觸摸，學(xué)生必然會(huì)全身心的投入到課堂中回來(lái)，這樣肯定比老師站在講臺(tái)上演示要效率好得多。不僅讓學(xué)生熟悉并掌握了滑動(dòng)變阻器的使用方法，而且也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這樣變“被動(dòng)為主動(dòng)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，非常有利于提高課堂教學(xué)效率。

教師想法制作一些教具模型。有的演示實(shí)驗(yàn)用的教具很不直觀和不清楚，老師可自制演示教具模型，比如電流表、電壓表的表盤、托盤天平上放的游碼的標(biāo)尺等可制成一個(gè)放大的模型進(jìn)行演示，練習(xí)讀數(shù)。這樣非常直觀清晰，學(xué)生加深印象。有些抽象的物理情景，把原理圖制作成幻燈片，配上老師適當(dāng)幽默的旁白，就能到達(dá)變抽象為形象，變枯燥為樂趣，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。還可以借助多媒體輔助教學(xué)，比如像磁感線的分布情況、電流的流動(dòng)方向、光線的傳播方向等等。這些做法都很有利于提高課堂效率。

2.做好分組實(shí)驗(yàn)，寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告

傳統(tǒng)的分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生嚴(yán)格按照老師的要求一步一步的做，沒有一點(diǎn)創(chuàng)新的內(nèi)容，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，沒有主動(dòng)的獲取、探索。因此，要改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)分做實(shí)驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等探索手段提出各種假設(shè)和猜想，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)提高教學(xué)效率、打造優(yōu)質(zhì)高效課堂顯得尤為重要。如在探究《凸透鏡的成像規(guī)律》的實(shí)驗(yàn)中，有一個(gè)學(xué)生就提出了這樣的問題：如果用一塊不透明的薄木板擋住凸透鏡的上半部分，光屏上還能呈現(xiàn)一個(gè)完整的像嗎？這個(gè)像與未遮擋時(shí)有什么區(qū)別？這樣就一下子打開了學(xué)生的思維，讓他們主動(dòng)的思考問題，讓他們親自動(dòng)手齊心協(xié)力并充分發(fā)揮他們的想象力去設(shè)想、驗(yàn)證，直到得出正確的結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中，教師只是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。

3.鼓勵(lì)做小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

多做小實(shí)驗(yàn)對(duì)提高物理教學(xué)效率有很重要的作用，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在班上成立物理實(shí)驗(yàn)興趣小組，課本上的小實(shí)驗(yàn)、小制作放手讓他們?nèi)プ?，不僅可以彌補(bǔ)課堂實(shí)驗(yàn)的不足，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，不斷提高課堂效率。如在學(xué)習(xí)聲音的特性、重力、透鏡等知識(shí)后，布置學(xué)生自制不倒翁、模型照相機(jī)等小制作。又如學(xué)習(xí)了《汽化和液化》后有個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)“紙鍋燒水”，讓學(xué)生最后做一做。還有像“單杯提水”、“試管煮魚”等實(shí)驗(yàn)，都最好讓學(xué)生做一做。

做好這些小實(shí)驗(yàn)，對(duì)提高物理課堂教學(xué)效率有重要的作用。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)課是否能吸引學(xué)生，我認(rèn)為課前導(dǎo)入很重要，課前導(dǎo)入一般用于授課開始，方法以故事導(dǎo)入法、設(shè)疑導(dǎo)入法、溫故導(dǎo)入法、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法為主，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然引入新課。例如：講解《大氣壓強(qiáng)》這節(jié)課時(shí)，我安排了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：一個(gè)玻璃杯、一小桶水、一張硬紙片，讓一名學(xué)生用硬紙片蓋住空玻璃杯口，用手按住后倒過(guò)來(lái)，然后放手，硬紙片馬上掉下來(lái)；讓另一名學(xué)生用硬紙片蓋住裝滿水的玻璃杯口，用手按住倒過(guò)來(lái)，然后放手，硬紙片沒有掉下來(lái)。就同學(xué)們觀察到的現(xiàn)象直接提問進(jìn)入新課講解。

2.開展課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運(yùn)用”。學(xué)就要用，把所學(xué)的知識(shí)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生充分感受到學(xué)以致用的真正價(jià)值，從而反過(guò)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。課外活動(dòng)是學(xué)生的第二課堂，是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的主要場(chǎng)所。因此，教師要充分利用第二課堂活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，因地制宜?；蜷_展小組討論，或進(jìn)行科技輔導(dǎo)，或搞小制作、小發(fā)明等活動(dòng)，比如，在學(xué)校操場(chǎng)上，讓學(xué)生測(cè)量旗桿的高度；利用學(xué)校附近的山坡，讓學(xué)生測(cè)量山腳與山頂?shù)臍鈮旱鹊龋眠@些可操作性強(qiáng)的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素和積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

提高物理教學(xué)效率的方法很多，本文從確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、精心設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣三個(gè)方面進(jìn)行分析論述。