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    如何對待學(xué)困生

    2018-05-14 09:08:53莫正凡
    學(xué)校教育研究 2018年13期
    關(guān)鍵詞:走神差生信心

    莫正凡

    每個(gè)班級都有許多學(xué)困生,如何對待這些學(xué)生,怎么樣才能提高他們的學(xué)習(xí)成績是眾多老師的心病。其實(shí),差生并不永遠(yuǎn)是差生,只不過看我們?nèi)绾螌Υ麄?,治好心病。十幾年來,我一直思考探索,粗略的悟出了幾點(diǎn)。有以下幾點(diǎn)感受比較深刻。

    一、老師要有足夠的耐心

    學(xué)困生中有大部分不是智力的問題,而是因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,或者是基礎(chǔ)太差,或者是家里沒有人管教,尤其是農(nóng)村的學(xué)生,在農(nóng)村基本上是留守兒童。所以老師在對待這些學(xué)生時(shí),必須有足夠的耐心,有良好的心理素質(zhì)。

    1.面對他們大量的做錯(cuò)的題目時(shí),有要足夠的耐心

    因?yàn)樗麄兓A(chǔ)差,你告訴他的有些字詞都想不起來,那你就一個(gè)一個(gè)地教他。平時(shí)檢查作業(yè),會發(fā)現(xiàn)他們有很多題目中錯(cuò)或者不會做就空著,這時(shí)你千萬不能生氣,用命令式的口氣要求他糾正。應(yīng)該用耐心去指導(dǎo)他們舍生處地的為差生著想,和他們“心理換位”,當(dāng)差生遇到了困難時(shí),要循循善誘、來信輔導(dǎo);當(dāng)差生發(fā)表了不同意見時(shí),要虛心聽取,客觀評價(jià);當(dāng)差生做錯(cuò)時(shí),不挖苦,不諷刺,和他們一起討論,啟發(fā)尋找原因,直到弄懂為止。以教師的良好的情緒感染他們,使他們營造良好的學(xué)習(xí)心態(tài),使他們在愉快的氣氛中樂于和教師合作學(xué)習(xí)。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就不怕他學(xué)不好了,這樣你的目的就達(dá)到了。

    2.上課也要對他有耐心,肯定和鼓勵學(xué)生的進(jìn)步

    課堂上,你要給他們機(jī)會,那樣他們才會去聽你的課。遇到一寫簡單容易的問題就讓他們回答。使他們在成功中樹立信心和決心,面對他們的不完整的答案,不要過早的下結(jié)論,而是尋找他們思維的合理成分,找出他們的閃光點(diǎn)。比如朗讀,認(rèn)記生字新詞。如果他讀的比較慢,或者讀錯(cuò)了,你不能急,你急他更急,所以你要有耐心認(rèn)真地等他讀完,及時(shí)幫他糾正,一定要注意你的語氣,要溫和,不能急燥,以免嚇著他,讓他感到壓力。在教學(xué)中,教師還可以通過自己的語言、動作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息,然后教師指出他們的可貴之處,揚(yáng)長避短的評講,使他們體驗(yàn)成功的喜悅。。

    3.耐心對待走神

    他們本來就是有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,但是并不代表他們的智力有問題。只是他們的注意力容易分散,小手好動,管不住自己。所以 老師在他課堂上要給予更多的關(guān)注。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他走神時(shí),要不露痕跡地拉他回神。你可以走到他身邊輕輕地提醒他,或者是拍拍他的頭、手。發(fā)現(xiàn)他做小動作時(shí),你可以用眼神看他,用手勢提醒他,老師在看著他,應(yīng)該好好聽課,但是不能責(zé)備。即使在一節(jié)課里重復(fù)好幾次,你也要有耐心。

    二、老師要給予他們信心

    每個(gè)學(xué)生都有潛能,都有自己的 閃光點(diǎn)。他們學(xué)習(xí)不好,是他的潛能沒有被發(fā)掘利用。所以老師對待他們 除了要有足夠的耐心以為,還要想盡辦法樹立他們的信心,時(shí)時(shí)鼓舞他,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣巧妙的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)解題的自覺性和必勝信心。

    首先,課堂上是學(xué)習(xí)的主要場所,所以作為老師,在課堂上要給予他們更多的關(guān)注和機(jī)會,更要激發(fā)他們的自信心。比如他朗讀時(shí)讀漏句了,你只要說,你上面的都讀對了,只要重新讀讀這句話就可以了。先肯定他,給他信心,再指導(dǎo)他糾正。如果回答問題錯(cuò)誤了,你就笑著對他說:“沒有關(guān)系的,你能夠站起來回答問題就說明你已經(jīng)在認(rèn)真聽差生在學(xué)習(xí)活動中,很少有成功的體驗(yàn),

    其次,在作業(yè)上給予信心。作業(yè)錯(cuò)誤多,你也不能給他潑冷水,就寫“加油!”那么下次他會認(rèn)真去寫,這時(shí)你再寫上“有進(jìn)步,繼續(xù)加油!”學(xué)生拿到作業(yè)本時(shí)最想看的就是老師的批改,更喜歡看老師給他的評語。這樣看見老師不是批評他 沒有做完,沒有說他不認(rèn)真做作業(yè)??吹降氖钦f自己進(jìn)步了,叫我加油。他就會找老師的話去做的??上攵?,他以后肯定會進(jìn)步的,你再給他做適當(dāng)?shù)年P(guān)注和指導(dǎo),那么他就覺得學(xué)習(xí)是有意思的事情,上課就不會走神,慢慢的不做小動作,也會按時(shí)努力地去做作業(yè)的,去爭取自己更大的進(jìn)步的。

    三、多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會——讓差生積極的參與

    “應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌”,要求的目標(biāo)應(yīng)從雙重使命轉(zhuǎn)化到單一目標(biāo),為所有學(xué)生提供重要的、共同的核心,教學(xué)者應(yīng)采用“以激勵學(xué)習(xí)為特征的,以學(xué)生為中心”的實(shí)踐模式,把學(xué)生被動聽講的課堂變成學(xué)生積極主動參與的學(xué)習(xí)環(huán)境,所以,在教學(xué)過程中,應(yīng)讓全部學(xué)生都有思考、發(fā)言、練習(xí)、討論的機(jī)會,而不能為了教學(xué)氣氛、容量,把提問、演板的機(jī)會全包給優(yōu)生,使差生當(dāng)了“陪客”,成了“被遺忘的角落”。這樣做必然挫傷了查神秘感的學(xué)習(xí)積極性,導(dǎo)致他們自暴自棄。因此,要多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會,盡量使他們多動口、多動手、多動腦,以培養(yǎng)他們的參與意識,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,訓(xùn)練他們的思維。這樣,差生就會逐漸認(rèn)識到自身的價(jià)值,改變自甘落后的思想,從而產(chǎn)生一種積極進(jìn)取的動力,真正使阻力變成了動力。

    總之,融洽的環(huán)境,十足的信心,高昂的興趣,廣闊的天地,輕松的臺階,差生還會差嗎?

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