借力信息技術(shù) 建構(gòu)家園共育新模式

摘 要：在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，教師通過(guò)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高家園溝通效率;還巧用各類APP，豐富家園共育渠道;同時(shí)借力網(wǎng)絡(luò)資源，提高家園合作質(zhì)量。為家園聯(lián)系提供了更為廣闊的發(fā)展空間，開(kāi)辟了家園共育的新途徑和渠道，實(shí)現(xiàn)了新型的家園網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);家園共育;新模式

家園共育一直是幼兒教師工作中一個(gè)很重要的部分。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)也走進(jìn)了幼兒園、走進(jìn)了家園共育，并且為家園聯(lián)系提供了更為廣闊的發(fā)展空間，開(kāi)辟了家園共育的新途徑和渠道，實(shí)現(xiàn)了新型的家園網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)。

一、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高家園溝通效率

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的家園交流模式，如家園聯(lián)系欄、家訪等已經(jīng)不能滿足我們的交流需求。而信息技術(shù)所帶來(lái)的新元素正彌補(bǔ)了這一問(wèn)題，為家園合作注入了新的血液。我們組建了班級(jí)A微信群、QQ群，開(kāi)設(shè)了班級(jí)空間等，這些新型的交流方式為我們的家園合作帶來(lái)了巨大的便利。

目前我園實(shí)行晨間幼兒自主入園、家長(zhǎng)不進(jìn)園制度，因此家長(zhǎng)只有在離園時(shí)段才能進(jìn)園與教師交流;而很多家長(zhǎng)因工作繁忙，通常都由祖父母接送，這樣一來(lái)與教師之間的溝通交流就更少了。如果按照以往的模式進(jìn)行家園溝通，消息的發(fā)布許多父母無(wú)法及時(shí)接收，大大降低了家園溝通的效率。

班級(jí)微信群、QQ群的建立解決了家園溝通時(shí)間和空間上的限制性，實(shí)現(xiàn)了信息及時(shí)、快速、一對(duì)多的傳播，而且有很強(qiáng)的互動(dòng)性。教師可以即時(shí)的發(fā)布每天的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容以及孩子們的參與過(guò)程，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的動(dòng)態(tài);也可以隨時(shí)發(fā)布幼兒注意安全問(wèn)題和預(yù)防季節(jié)性傳染病的溫馨提示等，提醒家長(zhǎng)應(yīng)注意的一些內(nèi)容。記得開(kāi)學(xué)初，小班新生剛?cè)雸@，許多家長(zhǎng)都不放心，擔(dān)心這樣那樣的問(wèn)題……這時(shí)，教師就可以將孩子游戲活動(dòng)、進(jìn)餐等情況通過(guò)照片或者視頻的形式發(fā)到群里，讓家長(zhǎng)可以看到，幫助家長(zhǎng)擺脫“分離焦慮癥”。可以說(shuō)，班級(jí)微信群、QQ群成為了家長(zhǎng)與教師之間互動(dòng)交流的紐帶。它所帶來(lái)的聊天環(huán)境、實(shí)時(shí)留言、消息推送等功能可以讓家長(zhǎng)和老師隨時(shí)隨地進(jìn)行交流溝通，起到事半功倍的效果。

二、巧用各類APP，豐富家園共育渠道

隨著手機(jī)的普及，越來(lái)越多的應(yīng)用軟件被研發(fā)和運(yùn)用。作為教師可以尋找合適的應(yīng)用軟件，將它運(yùn)用到家園工作中，豐富家園共育的渠道。

1.使用班級(jí)優(yōu)化大師進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)更了解孩子。

雖然班級(jí)微信群、QQ群可以讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園的一些表現(xiàn)，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需求，很多家長(zhǎng)都迫切的想知道自己孩子的表現(xiàn)以及老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)。班級(jí)優(yōu)化大師這一應(yīng)用軟件很好的解決了這一問(wèn)題。教師只需創(chuàng)設(shè)一個(gè)班級(jí)空間，然后將本班幼兒的資料導(dǎo)入，再設(shè)置相應(yīng)的指標(biāo)項(xiàng)，就可以對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)了。而家長(zhǎng)只要通過(guò)教師給的班級(jí)號(hào)，就能進(jìn)入班級(jí)空間，看到老師對(duì)孩子的單項(xiàng)評(píng)價(jià)以及孩子的綜合評(píng)價(jià)，以便于幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。

班上琳琳的媽媽是個(gè)不折不扣的“虎媽”，她對(duì)孩子的期望值很高，總覺(jué)得自家孩子的表現(xiàn)不如別家的孩子。為了讓琳琳媽媽看到孩子的閃光點(diǎn)，我邀請(qǐng)她加入了班級(jí)優(yōu)化大師。通過(guò)關(guān)注教師的點(diǎn)評(píng)，琳琳媽媽發(fā)現(xiàn)了平時(shí)孩子身上被她忽略的一些優(yōu)點(diǎn)，也慢慢的轉(zhuǎn)變了自己的一些教育方式。

2.借力曉黑板，增加溝通空間。

雖然微信群、QQ群的使用大大提高了家園工作的效率，但有時(shí)在微信群中發(fā)布了重要的消息，但由于種種原因，家長(zhǎng)還是未能及時(shí)接受查看，教師還需進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后再次通知未收到消息的家長(zhǎng)。曉黑板軟件的使用很好的解決了這一問(wèn)題，在“發(fā)通知”功能中，老師可以向家長(zhǎng)發(fā)送即時(shí)消息，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)反饋每位家長(zhǎng)是否收到信息;如果是緊急通知，老師還可以使用“提醒”功能，選擇短信或者電話的方式讓系統(tǒng)直接通知家長(zhǎng)?！伴_(kāi)討論”、“做調(diào)查”也是曉黑板里特有的功能，它能讓老師以更恰當(dāng)?shù)姆绞?，及時(shí)掌握每位家長(zhǎng)的想法。

在大班下學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我在曉黑板中發(fā)布了一條關(guān)于幼小銜接的討論內(nèi)容，家長(zhǎng)們?cè)谄渲袝乘裕ㄟ^(guò)調(diào)查我了解了家長(zhǎng)們的需求，進(jìn)而有針對(duì)、有計(jì)劃的開(kāi)展幼小銜接的相關(guān)活動(dòng)，解決了家長(zhǎng)們想解決的一些問(wèn)題，讓家園共育更加和睦。

三、借力網(wǎng)絡(luò)資源，提高家園合作質(zhì)量

1.推送優(yōu)秀內(nèi)容，提高家長(zhǎng)育兒觀念。

目前我們面臨著一群80后、90后的家長(zhǎng)，他們有著自己的育兒想法和認(rèn)識(shí)，并且能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取大量的家教信息。但家長(zhǎng)們無(wú)法分辨哪些觀點(diǎn)才是正確的，值得采納的。同時(shí)也存在著部分家長(zhǎng)在育兒認(rèn)識(shí)上存在著一些誤區(qū)等。因此教師就需發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)絡(luò)眾多的育兒文章中篩選出一些具有先進(jìn)教育理念的育子經(jīng)驗(yàn)、健康衛(wèi)生知識(shí)等文章，向家長(zhǎng)宣傳家庭教育知識(shí)，滿足家長(zhǎng)對(duì)提高家庭教育水平的需要。在每次文章的推送的同時(shí)，可以設(shè)置一些相關(guān)的討論話題，為的是讓家長(zhǎng)們能理解最新的教育理念的精髓，更新家長(zhǎng)的教育觀念，從而協(xié)調(diào)家園教育的一致性，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

2.發(fā)揮家長(zhǎng)資源，豐富班級(jí)資源庫(kù)。

每學(xué)期初，我會(huì)利用問(wèn)卷網(wǎng)對(duì)家長(zhǎng)的興趣、特長(zhǎng)、工作性質(zhì)等進(jìn)行一個(gè)資料的收集。根據(jù)家長(zhǎng)的這些特點(diǎn)，當(dāng)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)時(shí)，我們會(huì)邀請(qǐng)某些家長(zhǎng)參與其中。在一次活動(dòng)中，孩子們對(duì)木拱橋產(chǎn)生了興趣，但關(guān)于木拱橋的知識(shí)卻相當(dāng)?shù)膮T乏。為此我們請(qǐng)了小朵的爸爸——一名橋梁設(shè)計(jì)師對(duì)木拱橋的結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)等進(jìn)行了專業(yè)的講解。由于工作，小朵爸爸不能來(lái)到班級(jí)，不過(guò)他通過(guò)視頻的形式與孩子們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話，解決了孩子們心中的困惑。手術(shù)室是一個(gè)很神秘的地方，平常人們很難看到它的“真面貌”，而程程小朋友的媽媽恰好是手術(shù)室的一名醫(yī)生，她通過(guò)視頻的方式帶領(lǐng)孩子們參觀了一次手術(shù)室，讓孩子們有了一次特別的“旅程”……來(lái)自各個(gè)行業(yè)的“老師”帶來(lái)的豐富多彩的教育素材，使孩子們開(kāi)闊了眼界，獲得了一些社會(huì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了幼兒認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展。

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，帶來(lái)了新的家園共育模式。我們要充分借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)動(dòng)各種溝通方式，以真誠(chéng)相對(duì)，用真心握手，實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)平等對(duì)話，促進(jìn)家園和諧溝通。

注：本文系寧德市教育信息技術(shù)研究“十三五”規(guī)劃2017年度研究課題《借力信息技術(shù)，引領(lǐng)家園共育新模式的研究》 的研究成果（課題編號(hào)：2017EI059315）

作者簡(jiǎn)介：

李瑩瑩（1985-6）女，漢族，福建福安，本科，教研主任，一級(jí)教師，研究方向：幼兒家庭教育、幼兒健康教育

（作者單位：福安市第一實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)）