首屆中美高等教育校長(zhǎng)峰會(huì)圓桌會(huì)談之二：世界一流大學(xué)間 實(shí)質(zhì)性交流不斷

李育

大學(xué)間的交流是促進(jìn)大學(xué)進(jìn)步發(fā)展的一大助力。

躋身創(chuàng)新型國(guó)家的目標(biāo)，離不開(kāi)創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，脫離不了高等教育的創(chuàng)新土壤。

21世紀(jì)的今天是全球化的時(shí)代，如何設(shè)計(jì)新的模型，來(lái)解決當(dāng)今世界的難題，我們需要重新審視高等教育的每一個(gè)層面，將創(chuàng)新作為設(shè)計(jì)和操作的關(guān)鍵因素。

近年來(lái)，中美高等教育交流日漸緊密，未來(lái)的中國(guó)教育將與國(guó)際接軌，高等教育，不是簡(jiǎn)單的建立世界一流大學(xué)，不是在海外建設(shè)很多分校，而是如何將一種全球性的問(wèn)題意識(shí)與合作精神，納入到自身的發(fā)展規(guī)劃中。

為了達(dá)到這一目的，探討中美教育交流的現(xiàn)狀，留學(xué)與就業(yè)間的關(guān)系，是現(xiàn)階段急需進(jìn)行的。

主持人：近年來(lái)，國(guó)際間的交流越發(fā)緊密，中國(guó)與外國(guó)大學(xué)間的溝通交流更加多樣，包括中外合作辦學(xué)、中外合作項(xiàng)目、教師與學(xué)生互換交流等，現(xiàn)在有請(qǐng)北京科技大學(xué)國(guó)際學(xué)生中心主任趙立英、賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院副院長(zhǎng)兼主任Lori Rosenkopf，向我們簡(jiǎn)單講述高校間的學(xué)術(shù)交流。

北京科技大學(xué)國(guó)際學(xué)生中心主任趙立英

北京科技大學(xué)國(guó)際學(xué)生中心主任趙立英：在這里，我以北京科技大學(xué)為例，向在座的各位介紹近年來(lái)的交流合作現(xiàn)狀。

北京科技大學(xué)因鋼鐵而建，因鋼鐵而興，在新的時(shí)代下，我們與時(shí)俱進(jìn)，提出特色化、精品化、國(guó)際化的新的辦學(xué)思路。

“國(guó)際化”是學(xué)校一直關(guān)注的重點(diǎn)，因此圍繞這方面，學(xué)校進(jìn)行了很多工作。現(xiàn)在我們學(xué)校已經(jīng)和港澳臺(tái)地區(qū)以及國(guó)外的160多所高校，建立了實(shí)質(zhì)性的合作關(guān)系。例如跟英國(guó)的德蒙福特大學(xué)建立了創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)孔子學(xué)院，和印度的塔卡鋼鐵集團(tuán)建立了聯(lián)合研究中心，等等。除此之外，在2017年，我們建立了精準(zhǔn)醫(yī)療與健康研究院，下設(shè)六個(gè)中心，其中四個(gè)中心的主任都是從國(guó)外聘請(qǐng)的，分別是諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者、麻省理工學(xué)院的院士、加拿大的院士以及全球百?gòu)?qiáng)癌癥外科的專家。

在教師的交流方面，我們也給予大力的支持，我們鼓勵(lì)老師進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師舉辦或者參與高層的國(guó)際會(huì)議、國(guó)際交流，支持聘請(qǐng)高層次的人士和團(tuán)隊(duì)來(lái)我們學(xué)校訪問(wèn)。

除此之外，我們與外國(guó)大學(xué)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合作國(guó)家間的研究，為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了很多的項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生走出去，尤其是鼓勵(lì)博士生走出去，了解國(guó)際前沿的聯(lián)盟動(dòng)態(tài)，也提升一下自己的科研創(chuàng)新能力，例如我們與德國(guó)亞琛工業(yè)大學(xué)有深度、密切的聯(lián)系，共計(jì)200多個(gè)學(xué)生已經(jīng)派到那里去深造，那邊也有十五批次的人到我們這兒來(lái)實(shí)習(xí)和文化交流。

賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院副院長(zhǎng)兼主任Lori Rosenkopf

賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院副院長(zhǎng)兼主任Lori Rosenkopf：中美兩國(guó)的學(xué)校在學(xué)術(shù)交流上，有許多例子，尤其是在高等教育的合作交流上，中美兩國(guó)的高校都在積極促進(jìn)各種互換合作、教學(xué)交流。首先，賓夕法尼亞大學(xué)與世界各大名校均有合作項(xiàng)目，與中國(guó)同樣如此，比方說(shuō)北京大學(xué)與賓夕法尼亞大學(xué)的碩士ISHD 項(xiàng)目。

學(xué)校有CURF研究中心，學(xué)生可以申請(qǐng)不同的研究項(xiàng)目。學(xué)校也有很多國(guó)際實(shí)習(xí)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，其中全球?qū)嵙?xí)項(xiàng)目（Global Internship Program）涵蓋為期12周的前往世界各地的實(shí)習(xí)，各種主題都有，例如新加坡項(xiàng)目、Huntsman項(xiàng)目等，當(dāng)然，入選的條件是必須要流利地說(shuō)一門(mén)外語(yǔ)語(yǔ)言，在這個(gè)項(xiàng)目里能有很多去別的國(guó)家學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。

賓夕法尼亞大學(xué)的國(guó)際高等教育交流歷史已經(jīng)延續(xù)百年，擁有很多成熟的項(xiàng)目，而隨著時(shí)代的變化，學(xué)校也在開(kāi)展很多新的項(xiàng)目。而在學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)和實(shí)習(xí)申請(qǐng)上，學(xué)校每年的暑假會(huì)有Forerunner，即邀請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生在中國(guó)與即將留學(xué)的學(xué)生見(jiàn)面，而校內(nèi)也有很多中國(guó)學(xué)生或者國(guó)際學(xué)生的組織，較出名的有國(guó)際學(xué)生會(huì)議（International Student Assembly）、沃頓中國(guó)組織（Wharton China Association）、賓大沃頓中美峰會(huì)等。

沃頓商學(xué)院也有很多學(xué)生社團(tuán)，學(xué)生可以利用課余時(shí)間參加，比如沃頓金融社團(tuán)（Wharton Finance Club）、沃頓投資交易組（Wharton Investment Trading Group）、賓州投資聯(lián)盟（Penn Investment Alliance）、180度咨詢（180 Degrees Consulting）等。

總而言之，賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院在國(guó)際間的高等教育交流是可以滿足來(lái)自全世界的學(xué)生的需求的，而學(xué)院的實(shí)習(xí)指導(dǎo)也走在世界前列。

主持人： 2017年，我國(guó)各類出國(guó)留學(xué)人員總數(shù)達(dá)60.84萬(wàn)人，而各類留學(xué)回國(guó)人數(shù)達(dá)48.09萬(wàn)。越來(lái)越多的留學(xué)生選擇回國(guó)發(fā)展。近幾日，澳大利亞使館就舉辦了一場(chǎng)就業(yè)活動(dòng)，幫助歸國(guó)的澳大利亞留學(xué)生尋找到合適的工作。

近些年，除了名次、專業(yè)、國(guó)家外，就業(yè)的便利性已經(jīng)成為廣大留學(xué)生選擇的新目標(biāo)，這一現(xiàn)象反映出什么樣的教育變革 呢？

Unicareer創(chuàng)始人兼CEO余佳

Unicareer創(chuàng)始人兼CEO余佳：我是美國(guó)的留學(xué)生，畢業(yè)于普林斯頓大學(xué)。在別人的眼中，我一直是一個(gè)學(xué)霸，自名校畢業(yè)，在著名投資銀行摩根斯坦利工作，似乎有一個(gè)一帆風(fēng)順的未來(lái)，但我創(chuàng)業(yè)的理由，也正因?yàn)榇恕?/p>

工作一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)，學(xué)校與職場(chǎng)的差異相距十萬(wàn)八千里。舉個(gè)例子，除了立志要進(jìn)行研究以外的學(xué)生群體外，大學(xué)中學(xué)習(xí)的線性代數(shù)、高等數(shù)學(xué)、高等物理等學(xué)科在職場(chǎng)里使用得少之又少，那么如何將學(xué)校所學(xué)與未來(lái)職業(yè)進(jìn)行連接，如何讓學(xué)生知道，未來(lái)從事的工作，需要哪些知識(shí)和技能，這就是我創(chuàng)辦Unicareer的初衷。

中美教育具有比較明顯的差異，中國(guó)的傳統(tǒng)教育的大環(huán)境對(duì)于具有獨(dú)特個(gè)性的學(xué)生包容性較差，讀好大學(xué)，找好工作，讓父母驕傲，是傳統(tǒng)教育的理念，而選擇哪些學(xué)科，學(xué)習(xí)哪門(mén)專業(yè)不是學(xué)生考慮的。

但美國(guó)的教育則不同，美國(guó)高中階段的學(xué)生，會(huì)想該如何用我未來(lái)想要做的事情去倒推回我的大學(xué)，我應(yīng)該選什么樣的專業(yè)，我應(yīng)該主修哪些專業(yè)，我應(yīng)該輔修哪些專業(yè)，他們其實(shí)想得非常遠(yuǎn)。

因此，在2018年，中國(guó)有將近1000萬(wàn)畢業(yè)生的情況下，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，找到好工作或者對(duì)口的工作更加不容易。

對(duì)于剛畢業(yè)的學(xué)生而言，實(shí)習(xí)是試錯(cuò)，是更快找到適合自己的工作的一種方式，因此，學(xué)生們可以多進(jìn)行一次嘗試。除此之外，實(shí)習(xí)越早規(guī)劃越好，其實(shí)在出國(guó)之前就開(kāi)始進(jìn)行相關(guān)的一些規(guī)劃，包括中英文語(yǔ)言能力，相關(guān)的技能，等等。