農(nóng)村小學(xué)生寫字易錯的原因及解決對策思考

鐘燕雨

摘要：漢字是我國歷史文化發(fā)展的產(chǎn)物，它見證了歷史的演變過程。漢字的規(guī)范書寫也是對小學(xué)生的基本要求，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中就有明確規(guī)定，要求小學(xué)生具備正確書寫漢字的能力，這樣的要求不僅僅是訓(xùn)練小學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，更能夠培養(yǎng)小學(xué)生一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度，對于學(xué)生人格的發(fā)展具有很重要的意義。但是在農(nóng)村學(xué)校中，很多小學(xué)生會出現(xiàn)寫字易錯的現(xiàn)象，這也導(dǎo)致了學(xué)生成績不理想，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。本文將分析農(nóng)村小學(xué)生寫字易錯的原因及解決對策思考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；寫字易錯；原因及解決對策

我國課程改革不斷深化，素質(zhì)教育成了近年來的發(fā)展方向和基本要求。能夠正確的書寫漢字是對小學(xué)生的基本要求，因?yàn)樵跐h字的書寫過程中有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。正確書寫代表我國優(yōu)秀文化的漢字，能夠培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化認(rèn)同感，在漢字的書寫過程中感受我國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的魅力，這對于提升學(xué)生的文化內(nèi)涵也具有重要意義。但是在我國農(nóng)村很多小學(xué)，學(xué)生卻因?yàn)榉N種原因出現(xiàn)寫字易錯的現(xiàn)象，這里面有教師的責(zé)任，也有學(xué)生自己的原因。為了解決這個問題，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生共同努力，真正成為一個寫規(guī)范字的學(xué)生。

1 農(nóng)村小學(xué)生寫字易錯的原因

1.1教學(xué)觀念落后

很多教師的教育理念還停留在多年前，認(rèn)為教學(xué)的目的只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，其他的方面都不重要。這樣的思想不符合素質(zhì)教育的理念，限制了學(xué)生的全面發(fā)展。但是另一方面，農(nóng)村學(xué)生面對著很大的升學(xué)壓力，在小學(xué)階段就已經(jīng)開始競爭，教師也為了提高學(xué)校升學(xué)率，把教學(xué)重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)成績的提高上。在素質(zhì)教育已經(jīng)越來越完善的今天，很多農(nóng)村小學(xué)教師的觀念還很落后，并沒有領(lǐng)會到素質(zhì)教育的內(nèi)涵和要求，固步自封限制了學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)寫錯字的現(xiàn)象。

1.2作業(yè)負(fù)擔(dān)重

在一二年級的學(xué)習(xí)中作業(yè)量還比較小，往后的作業(yè)量會大量增加，在一定程度上加大的學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。在如此沉重的作業(yè)壓力下，學(xué)生不得不提升寫字的速度，當(dāng)速度提升的時候，就難免會出現(xiàn)寫字易錯的現(xiàn)象。大量的作業(yè)負(fù)擔(dān)，也讓學(xué)生沒有時間進(jìn)行漢字的書寫訓(xùn)練，很多小學(xué)生認(rèn)識很多字，但是在寫的時候就會出現(xiàn)錯誤。很多教師認(rèn)為，在寫作業(yè)的過程中也可以鍛煉寫字能力，這樣的想法也存在一定的局限性。因?yàn)閷懽鳂I(yè)畢竟不是專門的寫字訓(xùn)練，學(xué)生會把注意力放在題目的解答上，很少有精力注重漢字的書寫規(guī)范與否。

1.3電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品的影響

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和信息化的不斷進(jìn)步，電腦、智能手機(jī)等已經(jīng)進(jìn)入了大多數(shù)農(nóng)村家庭，一方面能夠更加方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的獲取，但是另一方面也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。很多小學(xué)生在用電腦或者智能手機(jī)打字的時候不會出現(xiàn)錯誤，但是一拿起筆就錯字連篇。主要原因就是在平時經(jīng)常玩電腦、手機(jī)，使得對于漢字的書寫產(chǎn)生了陌生感。學(xué)生只記得在電腦或者手機(jī)上怎么用拼音打字了，卻忘記了我國歷史傳統(tǒng)悠久的手寫。這也是導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生寫字易錯的原因之一。

1.4寫字課的缺失

在我國教育部門的要求下，很多學(xué)校都要安排一定的時間進(jìn)行寫字課的教學(xué)。但是在很多農(nóng)村小學(xué)，出現(xiàn)了寫字課缺失或者管理不嚴(yán)格的現(xiàn)象。寫字課的時間被教師大量占有，進(jìn)行文化課的教學(xué)，這就導(dǎo)致了學(xué)生沒有充足的時間進(jìn)行寫字練習(xí)，寫字課也形同虛設(shè)，只是為了應(yīng)付教育部門的檢查，這樣的寫字課不會給學(xué)生帶來實(shí)質(zhì)性的提高。

1.5缺少教育資源

在我國的很多農(nóng)村學(xué)校，由于教育資源的缺失或者質(zhì)量參差不齊，導(dǎo)致小學(xué)生沒有進(jìn)行專門的寫字訓(xùn)練，出現(xiàn)寫字易錯的現(xiàn)象。其中之一就是缺少強(qiáng)大的師資力量，農(nóng)村學(xué)校師資薄弱，很多教師不具備專業(yè)的寫字指導(dǎo)能力，自己本身對于漢字的書寫筆畫、筆順、握筆姿勢等沒有一個正確的認(rèn)識，也不會對學(xué)生的寫字習(xí)慣提出什么要求。教師在平時的板書中，經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象，會給學(xué)生起到一個不好的示范，導(dǎo)致這些寫字習(xí)慣成為學(xué)生模仿的對象，也導(dǎo)致了小學(xué)生寫字易錯的現(xiàn)象。

2 農(nóng)村小學(xué)生寫字易錯的解決對策

2.1加強(qiáng)教師專業(yè)能力

教師的寫字水平直接影響到學(xué)生的寫字水平。在小學(xué)階段，學(xué)生的習(xí)慣的養(yǎng)成大多以模仿為主，教師是在學(xué)校與學(xué)生接觸最親密的人，加上職業(yè)本身的特點(diǎn)，教師的一言一行很容易成為學(xué)生模仿的對象。所以，教師在寫字的規(guī)范性上要為學(xué)生做出表率。可以對教師定期進(jìn)行專門的集中培訓(xùn)，培養(yǎng)教師在毛筆、鋼筆和粉筆上的書寫能力，使教師能夠在教學(xué)的課堂中起到寫規(guī)范字的表率作用。只有教師具備了專業(yè)的能力，才能在學(xué)生出現(xiàn)寫字易錯的時候從旁糾正，或是筆順的錯誤，或是間架結(jié)構(gòu)的錯誤等，對這些錯誤教師可以有一個專業(yè)性的認(rèn)識。對于改掉學(xué)生寫字易錯的習(xí)慣有很大幫助。

2.2完善考核制度

第一要完善教師教學(xué)成果的考核制度。以前的教師能力的考核依據(jù)主要是學(xué)生的成績，在素質(zhì)教育的大背景下，這一單一的考核因素已經(jīng)不適合我國教育體制的改革目標(biāo)，所以應(yīng)當(dāng)對教師的寫字教學(xué)成果進(jìn)行考核，督促教師在寫字教學(xué)過程中做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，對提高學(xué)生規(guī)范寫字的能力加強(qiáng)思想上的認(rèn)識；第二就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核。很多學(xué)生在寫字的過程中沒有嚴(yán)格的監(jiān)督，在寫完時也沒有正確科學(xué)的考核，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生的懶惰思想。所以應(yīng)當(dāng)對于學(xué)生的寫字成果進(jìn)行考核，對于優(yōu)秀作品進(jìn)行表揚(yáng)，對于表現(xiàn)不好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，這樣在雙重考核機(jī)制下，才能促進(jìn)教師和學(xué)生一心一意致力于寫好漢字。

2.3完善教育理念

對于教師中出現(xiàn)的不重視學(xué)生寫字情況的現(xiàn)象，學(xué)校要加強(qiáng)思想的轉(zhuǎn)變，讓教師認(rèn)識到寫字對于學(xué)生個人素質(zhì)的重要性，從根本上改變教師的教育理念，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。讓教師明白，學(xué)生的寫字習(xí)慣將會伴隨他們的一生，幫助他們改掉寫字易錯的毛病將會有利于人生的發(fā)展。

3 結(jié)語

農(nóng)村小學(xué)生出現(xiàn)寫字易錯的問題，既有學(xué)生自己的問題，也有教師的責(zé)任。所以，學(xué)校在管理過程中，要注重學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同提高。寫規(guī)范字不僅僅是小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的基本要求，更是培養(yǎng)自己的意志品格的重要手段，也是弘揚(yáng)歷史文化的有效方式，應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇處熀蛯W(xué)校的重視。

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