如何指導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)選題

魏煊 賈晶雯

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選題往往來(lái)源于三個(gè)方面：一是自主創(chuàng)業(yè)選題，這類(lèi)選題往往來(lái)源于學(xué)生自發(fā)的靈感和想法。二是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)衍生的課題，這類(lèi)課題往往是學(xué)生和指導(dǎo)老師在專(zhuān)業(yè)深入學(xué)習(xí)或研究中提煉出的產(chǎn)品、技術(shù)。三是校企合作中，根據(jù)企業(yè)提出的需求進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選題。在這三個(gè)方面的選題中，自主創(chuàng)業(yè)選題在參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)比賽中比重很大，但是真正精彩且成功落地的自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其它兩類(lèi)選題。其中一個(gè)重要原因是作為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間有限，創(chuàng)業(yè)思考不夠深入，同時(shí)受到學(xué)校環(huán)境限制對(duì)外界商業(yè)活動(dòng)接觸較少，導(dǎo)致其戰(zhàn)略思維偏弱，無(wú)法正確評(píng)估創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)。同樣，在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，對(duì)于如何指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)選題也缺少系統(tǒng)化的研究。因此對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)選題的深入研究是緊急且必要的。

1 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)選題的特點(diǎn)

1.1 自主創(chuàng)業(yè)選題更具有“社會(huì)性”。自主創(chuàng)業(yè)選題極大地應(yīng)用了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼光去關(guān)注環(huán)境中人們的痛點(diǎn)，得到的創(chuàng)業(yè)選題往往也是很現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問(wèn)題。

1.2 自主創(chuàng)業(yè)選題更具有“交叉性”。這種交叉性來(lái)源于大學(xué)生接觸的多元文化。這是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)衍生的課題和企業(yè)需求衍生的課題所無(wú)法比擬的，學(xué)科的發(fā)展具有系統(tǒng)性和科學(xué)性，這也導(dǎo)致了專(zhuān)業(yè)的發(fā)展相較于社會(huì)多元文化的發(fā)展具有滯后性。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)種類(lèi)繁多，接受新事物的渠道極其豐富，微信、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)App、報(bào)紙、雜志、廣播、電視電影、圖片信息不斷擴(kuò)大著人們的認(rèn)知圈。在此影響下，源于學(xué)生自發(fā)的靈感和想法的創(chuàng)業(yè)選題往往具有“交互性”，能夠打破原有的行業(yè)壁壘，創(chuàng)造出新的事物。

1.3自主創(chuàng)業(yè)選題也具有更大的“不可控性”。由于選題來(lái)源于學(xué)生自發(fā)的靈感和想法，部分創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在目前社會(huì)中可能并不具備實(shí)施的條件。此外，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，部分自主創(chuàng)業(yè)選題在落地后市場(chǎng)并不能及時(shí)給予反應(yīng)，既不知道創(chuàng)業(yè)成功，也不清楚創(chuàng)業(yè)失敗，在這個(gè)沒(méi)有反應(yīng)的創(chuàng)業(yè)背后，大量的時(shí)間和資源被浪費(fèi)，最終導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的失敗。

2 自主創(chuàng)業(yè)選題對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新要求

由于自主創(chuàng)業(yè)選題自身的“社會(huì)型”、“交互性”、“不可控性”的特征，對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了更高的要求。

2.1 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要重視學(xué)生全局思維的教育。目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選題的思維方法側(cè)重于戰(zhàn)術(shù)，對(duì)全局思維的引導(dǎo)教學(xué)手段很少。在講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例時(shí)，容易忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所處環(huán)境，單純考慮創(chuàng)新的方式，甚至是在不確定需求的情況下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)選題，這種不確定性對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的落地是極大的考驗(yàn)。

全局意識(shí)還體現(xiàn)在時(shí)間的延續(xù)上，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要重視案例的延續(xù)性，要重視對(duì)創(chuàng)業(yè)選題潛力和未來(lái)走向的評(píng)估。這個(gè)評(píng)估需要有科學(xué)的方法，而不是借鑒大公司發(fā)展的道路用案例作為范本直接“引用”。

2.2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要注重貼近實(shí)際。高校學(xué)生所處的環(huán)境相對(duì)封閉，學(xué)生對(duì)商業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)信息關(guān)注程度普遍不夠。對(duì)社會(huì)創(chuàng)業(yè)“風(fēng)口”不了解，創(chuàng)業(yè)案例積累偏少都會(huì)導(dǎo)致盲目選擇創(chuàng)業(yè)選題。隨著社會(huì)科技和風(fēng)投資本的發(fā)展，現(xiàn)階段的創(chuàng)業(yè)已經(jīng)大大區(qū)別于當(dāng)年硅谷式的創(chuàng)業(yè)，尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要更加注重輕資產(chǎn)的商業(yè)模式。貼近實(shí)際在課程中的要求是明確且具體的，既要求學(xué)生去了解大量的創(chuàng)業(yè)案例，也要求學(xué)生能夠區(qū)分表面化的、虛假的、不實(shí)用的創(chuàng)業(yè)信息。

2.3 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要注重價(jià)值追求。在網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)學(xué)生思維方式的全面滲透下，自主創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目往往呈現(xiàn)“快餐化”，現(xiàn)金流、凈利潤(rùn)的分析固然重要，但同樣不能忽視了企業(yè)的社會(huì)責(zé)任。斯坦福大學(xué)的“擁抱（Embrace）”的團(tuán)隊(duì)研發(fā)了一個(gè)價(jià)格不到25美金的保溫袋，有效減少了尼泊爾與北印度的早產(chǎn)兒死亡率，這樣的創(chuàng)業(yè)選題是值得鼓勵(lì)和推廣的，同時(shí)也是極具商業(yè)價(jià)值的。然而，對(duì)高校中的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)課程作業(yè)的統(tǒng)計(jì)中，絕大部分創(chuàng)業(yè)選題是基于校園環(huán)境的，表明學(xué)生的思維存在一定的局限性。堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，鼓勵(lì)有情懷的創(chuàng)業(yè)選題，也是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要開(kāi)創(chuàng)的新局面。

3 一種指導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)選題的新方法

自1935年英國(guó)生態(tài)學(xué)家坦斯利首次提出“生態(tài)系統(tǒng)”概念以來(lái)，研究人員往往會(huì)將創(chuàng)業(yè)活動(dòng)放在對(duì)應(yīng)的生態(tài)系統(tǒng)中進(jìn)行研究，從整體系統(tǒng)的協(xié)同演進(jìn)狀況來(lái)推斷個(gè)體行為發(fā)展，這同樣也為尋找用戶(hù)需求、提煉創(chuàng)業(yè)選題，尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選題提供了新的思考方法和評(píng)估手段。

生態(tài)圈的概念源于生態(tài)學(xué)，指的是特定區(qū)域內(nèi)的有機(jī)體與其生存環(huán)境構(gòu)成的共同體，他們是相互作用的系統(tǒng)。在商業(yè)生態(tài)圈中，通過(guò)簡(jiǎn)化、演進(jìn)的方式構(gòu)造一個(gè)擁有生產(chǎn)者、消費(fèi)者及其它利益相關(guān)組織的生態(tài)系統(tǒng)，既為大學(xué)生傳遞了一種正向思考解決問(wèn)題的思維方式，同時(shí)也有利于尋找自主創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，提煉自主創(chuàng)業(yè)課題，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行正確的評(píng)估。

完整的商業(yè)生態(tài)圈具有專(zhuān)業(yè)性、自洽性、進(jìn)化性三個(gè)主要特征。

（1）專(zhuān)業(yè)性。是指高度發(fā)展的生態(tài)圈專(zhuān)業(yè)化分工越來(lái)越精細(xì)，生態(tài)圈中每個(gè)角色都在傾向于保留自己最具競(jìng)爭(zhēng)力的分工部分，將自身不擅長(zhǎng)或者不營(yíng)利的部分采用外包的方式給到已有的角色或新的角色。專(zhuān)業(yè)化細(xì)分是生態(tài)圈發(fā)展的必然出路，是一個(gè)組織從無(wú)序到有序、低效到高效的重要手段。

（2）自洽性。是指商業(yè)生態(tài)圈內(nèi)的各個(gè)角色構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)閉環(huán)，每個(gè)角色都有從生態(tài)圈中某一個(gè)或某幾個(gè)角色獲取資源的輸入端以及將自身資源輸送給某一個(gè)或某幾個(gè)角色的輸出端。生態(tài)圈內(nèi)各個(gè)角色的交易均在內(nèi)部直接完成。由于自洽性的存在，商業(yè)生態(tài)圈是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，這種封閉一方面作為壁壘的存在，使其對(duì)外部資源具有排斥性，另一方面，商業(yè)生態(tài)圈由于內(nèi)部資源總量有限 ，在無(wú)外部資源引入的情況下，各個(gè)角色最終將穩(wěn)定在某一種狀態(tài)。

（3）進(jìn)化性。是指商業(yè)生態(tài)圈狀態(tài)會(huì)隨著時(shí)間、環(huán)境的發(fā)展經(jīng)歷從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)和消亡。進(jìn)化性是專(zhuān)業(yè)性和自洽性衍生的產(chǎn)物。另外，在生態(tài)圈發(fā)展過(guò)程中由于角色之間的有限理性，實(shí)際的進(jìn)化過(guò)程并非一步到位，而是具有一定的反復(fù)性?？萍嫉陌l(fā)展對(duì)生態(tài)圈進(jìn)化起著極其重要的作用，是新角色能被創(chuàng)造出來(lái)的決定因素。

構(gòu)建生態(tài)圈的目的，在于深入挖掘生態(tài)圈存在的問(wèn)題，同時(shí)預(yù)測(cè)生態(tài)圈各個(gè)角色的未來(lái)走向。在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選題過(guò)程中，構(gòu)建生態(tài)圈的步驟可以歸納如下：

（1）挑選創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大類(lèi)。創(chuàng)業(yè)選題的起點(diǎn)是創(chuàng)業(yè)大類(lèi)的選擇，在自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，這部分的選擇范圍是極其廣泛的。例如：租賃行業(yè)、二手交易、教育培訓(xùn)、保潔、母嬰用品、寵物寄養(yǎng)、快遞服務(wù)等。對(duì)于創(chuàng)業(yè)大類(lèi)的選擇，可以從一些平臺(tái)類(lèi)網(wǎng)站列出創(chuàng)業(yè)大類(lèi)的清單，然后應(yīng)用“海選”的方法，選出自己了解或者感興趣的一些項(xiàng)目。

（2）確定初始狀態(tài)的角色，通常只有原始生產(chǎn)者和原始消費(fèi)者。以貨幣產(chǎn)生為例，以物易物的雙方就是貨幣生態(tài)圈原始的生產(chǎn)方和消費(fèi)方。另一個(gè)典型的案例是，租賃行業(yè)生態(tài)圈初始狀態(tài)的角色是房東和租客。生態(tài)圈初始狀態(tài)的角色一定是無(wú)法進(jìn)一步細(xì)分的。

（3）采用頭腦風(fēng)暴的方法，列舉生態(tài)圈中角色之間會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。頭腦風(fēng)暴是一種思維發(fā)散的方法，在列舉生態(tài)圈角色出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)先不考慮角色自身能否解決這個(gè)問(wèn)題，也不考慮問(wèn)題和其它問(wèn)題的關(guān)聯(lián)性，僅僅是列舉可能發(fā)生的問(wèn)題。例如：以租賃市場(chǎng)為例，對(duì)于原始的房東和租客的角色，房東有限的房間數(shù)，租客有限的時(shí)間精力，租賃信息無(wú)法及時(shí)傳達(dá)到位等都是這個(gè)生態(tài)圈會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。在頭腦風(fēng)暴后，要進(jìn)行收斂思維，對(duì)所列舉的問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)和歸因分析。

（4）引入能夠解決問(wèn)題的新角色或新方法，重復(fù)第3步操作，直至無(wú)法引入新的角色。以租賃市場(chǎng)為例，為解決租賃信息無(wú)法及時(shí)傳達(dá)到位的問(wèn)題，需要引入新的角色——線(xiàn)下租房媒介（中介），同樣我們也能列舉租房媒介存在的問(wèn)題，比如需要有固定的辦公場(chǎng)所，需要支出一定的租房成本。因此，我們可以引入新的角色，線(xiàn)上租房媒介（如：58同城租房頻道、樂(lè)租網(wǎng)、嗨住網(wǎng)等）。線(xiàn)上租房媒介也會(huì)存在假消息或無(wú)效消息泛濫的情況，這時(shí)同樣能夠引入新的角色，一個(gè)監(jiān)督部門(mén)。這些問(wèn)題都對(duì)應(yīng)了角色的痛點(diǎn)，哪些角色自身無(wú)法解決的問(wèn)題或者解決成本很高的問(wèn)題就是我們創(chuàng)業(yè)選題的來(lái)源。

（5）確定固有問(wèn)題，當(dāng)引入其他角色或解決方案后，該角色仍然存在無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，這部分問(wèn)題叫做這一角色的固有問(wèn)題。固有問(wèn)題是封閉生態(tài)圈中角色局限性的體現(xiàn)，解決角色固有問(wèn)題的方法是一種跨越邊界的方法，需要引入其他生態(tài)圈的角色，實(shí)現(xiàn)生態(tài)圈之間的“交叉”。例如，在搜索引擎的生態(tài)圈中，百度公司存在的問(wèn)題是：是否要對(duì)使用百度的用戶(hù)收費(fèi)。這個(gè)問(wèn)題是引入其他角色也無(wú)法解決的，所以只能將廣告生態(tài)圈中的廣告商引入進(jìn)來(lái)，變相把對(duì)百度用戶(hù)收取的費(fèi)用轉(zhuǎn)嫁到對(duì)廣告商收取的費(fèi)用上。對(duì)于固有問(wèn)題的解決方案，也是一種創(chuàng)業(yè)選題的來(lái)源，這種創(chuàng)業(yè)選題是生態(tài)圈開(kāi)放和發(fā)展的重要途徑。值得說(shuō)明的是，可以通過(guò)固有問(wèn)題推測(cè)出角色未來(lái)的發(fā)展前景。當(dāng)固有問(wèn)題在現(xiàn)有科技或生產(chǎn)關(guān)系中無(wú)法得到有效解決時(shí)，角色發(fā)展的瓶頸也得以窺見(jiàn)。例如，對(duì)線(xiàn)上購(gòu)物平臺(tái)來(lái)說(shuō)，假貨的存在是現(xiàn)階段內(nèi)無(wú)法解決的固有問(wèn)題，對(duì)假貨查證是平臺(tái)必須要采取的措施，因?yàn)槠脚_(tái)客戶(hù)會(huì)因?yàn)閷?duì)假貨導(dǎo)致流失，這個(gè)流失速度會(huì)隨著平臺(tái)規(guī)模的擴(kuò)大而增加，如果平臺(tái)要繼續(xù)做大，就一定要控制假貨在一定程度（現(xiàn)階段無(wú)法完全杜絕假貨）。因此查證假貨對(duì)平臺(tái)是個(gè)不得不投入成本來(lái)做的解決方案，并且這一成本隨著假貨的減少會(huì)逐漸增加。這一成本的增加又會(huì)閑置平臺(tái)規(guī)模的發(fā)展。因此，平臺(tái)靠自身是無(wú)法進(jìn)行持續(xù)規(guī)模增長(zhǎng)的。未來(lái)的線(xiàn)上購(gòu)物平臺(tái)，一定是需要有外部資金流入的平臺(tái)。在現(xiàn)實(shí)中，淘寶平臺(tái)拓展螞蟻金服業(yè)務(wù)，京東平臺(tái)拓展京東金融都是這一點(diǎn)的佐證。

（6）與現(xiàn)實(shí)社會(huì)中該類(lèi)別中對(duì)應(yīng)公司進(jìn)行匹配，驗(yàn)證創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈的合理性。一個(gè)完整生態(tài)圈的構(gòu)建，在現(xiàn)實(shí)中都應(yīng)該可以找到它的映射。如果無(wú)法找到對(duì)應(yīng)映射時(shí)，也就是新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選題的機(jī)會(huì)點(diǎn)。

以上六個(gè)步驟構(gòu)建一個(gè)行業(yè)的生態(tài)圈，根本目的是深入剖析行業(yè)需求，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選題提供一種遵循全局思維和正向思維的方法，同時(shí)能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)選題做出一定的前瞻性評(píng)估，避免目前自主創(chuàng)業(yè)選題的盲目性，更有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的落地。

4 結(jié)語(yǔ)

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，自主新創(chuàng)業(yè)選題的重要性已經(jīng)逐漸凸顯，高校需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選題教學(xué)方法的探索和實(shí)踐，這樣才能真正響應(yīng)國(guó)家“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的要求，實(shí)現(xiàn)國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的初衷。

（作者單位：廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)學(xué)院）