探索適合中職英語教學(xué)的評價體系

邱月蓉

隨著英語教學(xué)的程度不斷提高，英語教師的教學(xué)水平備受重視，社會上對學(xué)生學(xué)習(xí)的英語的情況也越來越關(guān)注。英語是一門外語科目，對學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的要求偏高，尤其是對于中職生而言，學(xué)習(xí)英語對于他們來說是個難題，但英語學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)任務(wù)的重中之重。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師對中職生學(xué)習(xí)英語并不重視，認為學(xué)生今后找工作，走向社會是偏特長選擇的，于是只培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)能力與引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。但是目前，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)該被淘汰，因為英語教育對于中職生而言更加重要，如果中職生想要在就業(yè)時找到合適自己并且優(yōu)秀的工作，那么至少得具有一定的英語水平，學(xué)習(xí)好英語是可以促進中職生的發(fā)展的，所以教師在對于中職生的教育中萬萬不可以懈怠英語教育，并且在教育時可以采用英語教學(xué)評價體系去進行教學(xué)，以提高學(xué)生英語的各方面能力。在此，我將對如何在學(xué)校中向中職生采用中職英語教學(xué)評價體系進行研究討論。

中職生英語教學(xué)的評價體系需要教師和同學(xué)們的相對配合，只有學(xué)生和教師有了學(xué)習(xí)的配合之后，教師才能將英語教學(xué)評價體系應(yīng)用好，使每一位學(xué)生都能得到更好的發(fā)展。在對中職生進行英語教育時，教師要善于評價學(xué)生，不管是能力也好，成績也好，都要多給予學(xué)生評價，讓學(xué)生在評價中不斷改進，能夠更好的學(xué)習(xí)英語。英語教學(xué)評價體系應(yīng)用在中職生的身上是可以起到很大的教學(xué)效果的，因為中職生大多都有技術(shù)特長，所以教師適當?shù)慕o予評價教學(xué)，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生將英語學(xué)習(xí)好，同時在教師評價時，也可以對自己的教學(xué)起到反思作用，提高教學(xué)效率。

1 和學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)進行英語教學(xué)聯(lián)系

教師在教育中職生英語時，可以在課堂上和學(xué)生所學(xué)的技術(shù)相聯(lián)系，將中職生的技術(shù)學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)進行聯(lián)系教學(xué)，這樣學(xué)生就可以在一個自己所熟悉的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)英語，有助于學(xué)生更好的接受英語，將英語學(xué)好，同時，教師可以在這兩者聯(lián)系教學(xué)時給出一些評價，進一步幫助學(xué)生將英語學(xué)習(xí)好。例如我在上《Could I Change My Life？》這一課時，我便將課文與學(xué)生所學(xué)的技術(shù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，進行聯(lián)系教學(xué)，我提問學(xué)生：“What kind of life you want in the future？”這時便有學(xué)生回答：“I want to fly in the sky every day”“I want to do something useful for people”等等，接著我告訴學(xué)生如果想要改變我們的生活，那便要好好學(xué)習(xí)，將自己的專業(yè)學(xué)習(xí)好，才能夠Change our life.并且在學(xué)生們說出自己以后想要的生活時，我還給了一些評價，讓學(xué)生對今后就業(yè)生活有了向往，進一步的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。

2 課堂上多對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行評價

在中職生的英語教學(xué)中，教師一定要及時對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進行評價，從而讓學(xué)生有錯能夠及時改正，對的地方也能繼續(xù)發(fā)揚下去，從而進一步的提高學(xué)習(xí)英語的能力，并且學(xué)生可以在教師評價中認為得到了教師足夠的重視，那么學(xué)生便會隨之提高自己學(xué)習(xí)英語的興趣。例如我在上《Isn't it wonderful？》這一課時，我便在課堂上教學(xué)時及時的給出了學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價，這一課需要學(xué)生掌握反義疑問句的用法，于是我列舉了許多類似的句子，讓學(xué)生判斷如何回答，例如我問學(xué)生“He is a student，isn't he？”這時有的學(xué)生說yes，那么我就及時對學(xué)生的這一學(xué)習(xí)情況給出了評價，告訴學(xué)生這邊需要用到前肯后否的用法，應(yīng)該回答“Yes，he is.”這樣及時的教學(xué)評價才能夠提高學(xué)生的上課效率，讓學(xué)生充分的掌握知識。

3 開展評價課堂，從師生評價延伸到同學(xué)之前的評價

教師如果想要把中職生的英語教學(xué)評論體系良好的應(yīng)用到教學(xué)中就需要為學(xué)生開展一個評價課堂，讓學(xué)生學(xué)會評價他人，評價自己，在評價中成長，在評價中學(xué)習(xí)。在課堂上，師生間的評價教師可以在課堂中提供條件，那么也可以開展評價課堂，將師生間的評價延伸到學(xué)生間的評價，培養(yǎng)學(xué)生評價的能力，讓學(xué)生將英語學(xué)習(xí)好。例如我在上《Where's your recycling box》這一課時，我便給學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中To talk about something about environment and To identify environmental problems.在小組討論中，我聽見有的學(xué)生說We should use less disposable chopsticks，We should try to walk to school as far as possible.接著我便讓學(xué)生對小組同學(xué)的說法進行評價，便有同學(xué)說出自己的意見，或者是進行補充，因為開展了評價課堂，顯而易見學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率有了很大的提高。

4 利用評價教學(xué)讓學(xué)生進行思考

評價的教育體系不能只是讓教師停留在表面的評價中，而是要讓學(xué)生通過教師給出的評價進行學(xué)習(xí)思考，進行反思，從而提高學(xué)習(xí)效率，找對學(xué)習(xí)英語的方法。如果當教師在給中職生評價時，學(xué)生卻只是聽著評價并沒有進行思考，那么學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力是得不到提高的，要想提高學(xué)生的英語成績和學(xué)習(xí)能力，那么就得注重培養(yǎng)學(xué)生在評價中進行學(xué)習(xí)思考。例如我在上《It's been a long day》這一課時，當學(xué)生將It's been a long day誤解為It's a long day時，我給出了我的課堂評價，告訴學(xué)生這兩種并不是一種意思，前者是已經(jīng)有好長一段時間了，而后者卻是這是漫長的一天。通過我的評價，我讓學(xué)生進行思考，只有思考才能理解課文，通過思考，學(xué)生總結(jié)出了這一課的知識，并且將這一課的知識得到了一些擴展，得出了It's been a long day = It has been a long day.這樣評價體系教學(xué)提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)：通過對中職生的英語教育中可以看出，評價的教學(xué)體系是必不可少的，只有在英語教育中充分的利用好評論教學(xué)才可以將中職生的英語成績提高，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)英語。因為只有對學(xué)生學(xué)習(xí)進行了相對應(yīng)的評價之后，學(xué)生才懂得學(xué)習(xí)英語的問題出在哪里，需要怎么改正，這樣學(xué)生才能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)習(xí)好。因為有了英語教學(xué)評價體系，中職生的英語才能夠提升，對中職生未來的就業(yè)提供條件，讓每一位中職生得到更好的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校）