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      淺談利用多媒體教學提升高中物理課堂效率

      2018-05-14 07:39:03彭玲
      知識文庫 2018年14期
      關鍵詞:多媒體教學課件高中物理

      彭玲

      多媒體是現(xiàn)代教育中的重要設備,借助多媒體教學的形式,學生能夠獲得直觀、生動學習的過程,激發(fā)學生主動學習的欲望,在提高學生物理學習質量中有著積極的意義。現(xiàn)本文以高中物理多媒體教學三點原則出發(fā),分析高中物理多媒體教學注意事項。希望借助本文的研究可以進一步提高高中物理教學水平,發(fā)揮物理課堂教學的價值。

      科技的進步推動了社會的發(fā)展,在信息技術的支持下,高中物理教學也得到了水平能力的改善。自多媒體教學法出現(xiàn)以來,多媒體設備、網(wǎng)絡資源、信息技術為學生提供了高效、生動、直觀的學習課堂,學生透過多媒體教材中的視頻、音頻、圖片、文字內容完成書本知識的立體化學習。能夠在提高課堂教學效率的基礎上,加深學生對知識點的理解。不過多媒體教學也有一定的弊端,表現(xiàn)在容易分散學生注意力,導致教學違背初衷的問題。因此為進一步發(fā)揮多媒體教學價值,實現(xiàn)高中物理的高質量教學,就必須圍繞多媒體教學使用原則進行研究,分析多媒體教學法的有效滲透策略。

      1 高中物理多媒體應用原則

      1.1 以生為本

      學生是學習的根本,也是學習的主體。所以教學時,教師必須做到以生為本,圍繞學生的實際需求,合理選擇教學的內容。從現(xiàn)狀來看,雖然我國已經(jīng)倡導了素質教育多年,不過師本位的教學模式仍舊因可以保障教學進度,被作為國內眾多高中的主要教學方法。課堂教學仍以滿堂灌方式進行,忽視了學生的助動學習積極性培養(yǎng),這必然會影響課堂學習效果。所以教師必須將以生為本原則作為多媒體教學的基礎原則。根據(jù)學生情況,優(yōu)化材料選取和教學流程。使學生能夠真正的參與到課程學習,在課堂學習中受益。

      1.2 雙向互動

      師生互動不僅是教師檢驗學生學習狀態(tài)的重要手段,同時也是控制課堂紀律的具體方法。高中物理因知識較為復雜,許多知識雖然在人們的生活中時常能夠見到,但由于知識比較抽象,所以理解起來比較復雜。如果學生在課堂中的注意力不夠集中,那么學生將很有可能會出現(xiàn)學習狀態(tài)下滑問題。所以教師必須注重學生的課堂注意力把控,在教學時時刻關注學生的學習狀態(tài)。防止內容精美有趣的教學課件吸引了學生過多的注意力,導致學生沒有將注意力放在知識概念的學習。從互動的過程中了解學生的需求,從而合理調整教學方式,使多媒體教學能夠發(fā)揮更大價值,提高學生的課堂學習效果。

      1.3 適度適量

      雖然多媒體教學能夠極大的提高學生的學習興趣,幫助學生加深對知識概念的理解。不過并非所有的教學內容都適用于多媒體教學,部分內容如果讀使用多媒體教學,必然會出現(xiàn)違背教學初衷的情況。所以教師在使用多媒體時,必須注意多媒體教學資源的使用量。遵循適度原則,才能夠把握好課堂紀律和效率。合理搭配的教學方法,才是高效的物理教學方式

      2 高中物理多媒體應用優(yōu)化策略

      2.1 明確教學任務,使用合理課件

      教學前,教師首先要知道,多媒體教學只是教學的輔助工具。所以教師在選擇課件,明確教學內容時,應圍繞教學任務出發(fā),精心篩選多媒體課件,為學生提供知識健全的多媒體內容,這樣才能夠保障學生的學習需求和教學工作的需求對應,最大化教學效益。新課標指出,高中物理應注重學生知識能力和動手能力的結合。所以教師尤其需要注意學生的動手實踐操作,而不是單純的注重多媒體課件的理論講述。如在進行自由落體知識教學時,教師可以先播放自由落體視頻,以及自由落體的原理和公式。之后用實驗的方式,與學生一同參與到自由落體實驗的過程,在直觀影像與動手操作的結合下,完成知識的講解,提高學生學習興趣的基礎上,加深學生知識獲取興趣。

      2.2 做好課堂互動,鍛煉學生問題分析能力

      良好的師生氛圍有助于課堂的高校開展。高中物理教師在進行多媒體教學時,必須注重師生關系的構建。教師應合理設置互動環(huán)節(jié),加強與學生之間的聯(lián)系。這樣教師才能夠及時掌握學生的學習困境,了解學生需要培養(yǎng)的方向,以及課程結構,包括教學材料的優(yōu)化選擇方法。當然在多媒體材料穿插的過程中,教師夜鶯為學生留出一定時間,用于學生對問題的思考。這樣學生才能夠參與到知識的檢驗和學習。當學生完成對前一節(jié)知識的分析與掌握以后,教師才可以繼續(xù)播放課件,進一步拓寬學生的知識視野。

      2.3 優(yōu)化課程內容,布置好教學活動

      課件內容的有效與否,是決定學生能否高質量的完成課程學習的關鍵。因此教師必須注重多媒體課件內容的優(yōu)化選擇,并選用合理的教學活動配合,完成高質量的多媒體教學。如合作教學、分層教學、探究教學等,全面調動學生學習積極性,使學生能夠主動參與到物理知識學習過程。此外教師還需要完善多媒體教學的設備,使學生能夠在學習的過程中獲得更加良好的視覺體驗。如在教學機械能量守恒時,教師可以先播放高空重物下落情境,之后讓學生分析在這一過程中,機械能是否發(fā)生了變化,讓學生自行探究,鍛煉學生的主動分析問題能力。真正意義上提高課堂教學效果,實現(xiàn)學以致用的教學目的。

      3 結語

      多媒體的教學方式能夠有效彌補傳統(tǒng)物理課堂教學內容匱乏的問題,在拓寬學生知識儲備和視野的基礎上,提高學生的學習積極性。因此多媒體教學在高中物理中的應用具有重要意義,是提高課堂教學效率的關鍵。因高中物理內容復雜,所以僅憑語言描述有時學生難以理解。所以多媒體資源的應用,實現(xiàn)了提高學生理解知識,加深知識印象的目的。物理教師必須重視多媒體教學價值,分析多媒體教學的優(yōu)劣,這樣才能夠使用多媒體教學方式,進一步推動高中物理建設,發(fā)揮物理課堂價值。

      (作者單位:廣東省深圳市龍城高級中學)

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