小學體育教學和素質(zhì)擴展訓練的有機結(jié)合

郭權(quán)生

新的小學體育課程標準中，明確提出了培養(yǎng)運動的興趣和愛好、增強體能、具有的良好的合作精神等新的課程目標。而素質(zhì)擴展訓練則正是實現(xiàn)這些新目標的好幫手。鑒于此，本文分析了小學體育教學和素質(zhì)擴展訓練結(jié)合的必要性和可行性，并就具體的結(jié)合路徑進行了思考，以期獲得更加深刻的認識。

1 小學體育教學和素質(zhì)擴展訓練結(jié)合的必要性

素質(zhì)擴展訓練是一種激發(fā)個人潛能，鍛煉團隊能力，改變情知模式的實踐性活動。與體育活動有著很多相似之處，特別是新的教學目標的提出，更凸顯出了兩者結(jié)合必要性。首先是激發(fā)學生的學習興趣。喜歡體育而不喜歡體育課，是小學體育教學中的常見現(xiàn)象。與常規(guī)的體育活動不同，素質(zhì)擴展訓練在形式和內(nèi)容上都更加新穎，更具吸引力，可以有效激發(fā)學生的學習興趣。其次是強健學生的體魄。素質(zhì)擴展訓練中，可以將體能訓練活動以全新的形式呈現(xiàn)出來，讓學生饒有趣味的參加其中，也正是在這個過程中，讓學生的身體素質(zhì)得到了積極有效的鍛煉。再次是提升學生的心理健康水平。提升學生心理健康水平是新課程標準提出的新目標之一。但是傳統(tǒng)教學中，涉及到心理素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容少之又少。而這正是素質(zhì)擴展訓練的一個重點所在。在訓練中，學生必須有一往無前的信心和勇氣，戰(zhàn)勝膽怯和困難，激發(fā)自身潛力，從而有效提升了心理健康水平。最后是培養(yǎng)學生的集體合作能力。具有良好的合作意識和能力，是當代人必備的素質(zhì)和能力。在素質(zhì)擴展訓練中，很多項目都必須通過參與者的齊心協(xié)力才能完成，每個人都發(fā)揮著不可替代的作用和價值，讓學生的交流和合作能力在無形中得到了考驗和鍛煉，有益于今后的成長。

2 小學體育教學和素質(zhì)擴展訓練結(jié)合的可行性

首先，學校體育教學和素質(zhì)擴展訓練有著密切的聯(lián)系。學校體育教學和素質(zhì)擴展訓練，兩者在活動形式、內(nèi)容和目標方面都具有相似性，為兩者的融合打下了堅實的基礎(chǔ)。其次，學校體育教學可以滿足素質(zhì)擴展訓練的硬件要求。一方面，近年來，小學體育教學的軟硬件環(huán)境都有了明顯的改善；另一方面，素質(zhì)擴展訓練在場地、設(shè)施等方面也沒有過高的要求，很多時候還可以適當?shù)淖兺āＴ俅?，體育教師可以擔任素質(zhì)擴展訓練師。體育教師在經(jīng)過短時間的專題培訓后，完全可以勝任素質(zhì)擴展訓練師的要求，不用專門聘請，有利于各項活動的開展。最后，素質(zhì)擴展訓練具有較強的選擇性。素質(zhì)擴展訓練的項目是十分豐富的，給教師提供了較大的選擇空間，教師可以根據(jù)實際需要靈活選擇，在保證安全的同時獲得預期的活動效果。

3 小學體育教學和素質(zhì)擴展訓練的結(jié)合路徑

3.1科學制定目標

素質(zhì)擴展訓練源于西方，在我國發(fā)展時間有限，加之小學生心智發(fā)育尚未成熟，所以需要教師首先制定出科學的訓練目標，保證所有的訓練內(nèi)容都在小學生生理和心理承受范圍內(nèi)，讓學生通過一定的努力都可以達到預期的效果。要堅決避免不切實際的目標，讓學生的身體受到損傷。同時也不能過于簡單，讓學生感到?jīng)]有絲毫的挑戰(zhàn)性，并對活動失去興趣，失去了兩者結(jié)合的價值和意義。所以科學目標的制定是兩者結(jié)合的前提所在，需要教師全面、認真的把握。

3.2保證活動安全

安全是一切活動的前提，要求教師將安全意識貫穿于教學的全過程，不僅要確保任何一項活動都是安全的，同時要對學生進行安全方面的指導，教會學生避免風險，盡可能減少學生在訓練中受傷的可能性。對此需要教師根據(jù)具體的活動內(nèi)容，詳細制定出安全方案。同時，為了引起學生對安全問題的關(guān)注，培養(yǎng)學生的安全意識，還可以通過靈活多樣的方式進行安全教育。比如可以開展安全知識競賽、安全活動演練等，并對比表現(xiàn)優(yōu)異者予以物質(zhì)和精神的雙重獎勵，引導學生真正意識到安全的重要意義。

3.3提升教師素質(zhì)

雖然多數(shù)體育教師經(jīng)過短時間的專題培訓后，可以滿足素質(zhì)擴展訓練的需要。但是作為整個活動的組織者和引領(lǐng)者，還需要在學校的重視和支持下，通過以下幾個方面加強和完善。第一是學校展開專題培訓活動。學校應組織教師前往素質(zhì)擴展訓練基地，進行專項學習活動，全面學習素質(zhì)擴展訓練知識和技能。第二是邀請素質(zhì)擴展訓練師來到學校，深入課堂一線，對教學予以有針對性的指導。第三是舉辦專題研討和教學活動。通過定期交流活動的開展，充分發(fā)揮集體智慧，對教學中一些常見的問題予以有效的解決。

3.4合理安排內(nèi)容

學生是學習的主體，所以在體育教學和素質(zhì)擴展訓練的結(jié)合過程中，要充分尊重學生意愿，在全面了解學生體育水平、身體素質(zhì)、興趣愛好等情況的基礎(chǔ)上，關(guān)注學生的學習興趣，制定出合適的訓練活動內(nèi)容。特別是素質(zhì)擴展訓練，是多數(shù)學生之前從未接觸的過的，需要教師引導學生對什么是素質(zhì)擴展訓練、該活動的要點是什么、需要規(guī)避哪些風險等進行了解，幫助學生快速準確的掌握訓練方法。而且在這個過程中，學生始終是處于主體性地位的，教師應時刻站在學生的角度去考慮問題，方能使兩者結(jié)合的價值和意義得到最大化的發(fā)揮。

綜上所述，新的小學體育課程標準的頒布和實施，對教學理念、內(nèi)容、方法等提出了全新的要求，需要教師以多元化的方式來實現(xiàn)這些新目標。通過分析可以看出，將素質(zhì)擴展訓練和教學有機結(jié)合，不僅是可行的，更是必要的，需要得到教師的充分重視。本文也正是基于此，對兩者融合的具體途徑進行了分析，希望可以起到一定的啟示和借鑒作用，讓小學體育課在素質(zhì)擴展訓練的幫助下，獲得更好更快的發(fā)展。

（作者單位：廣東省廣州市南沙區(qū)天益小學）