淺談教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)系

孫曉琳

關(guān)于教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)系，我想先從教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)談起。因?yàn)榻處熥陨淼某砷L(zhǎng)需要提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，學(xué)科核心素養(yǎng)的提升也迫切的要求教師提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

一、教師自身的成長(zhǎng)需要提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

我有一個(gè)同事，她教語(yǔ)文學(xué)科，也是飽讀詩(shī)書(shū)，功底很深，但是她對(duì)外很少說(shuō)自己是教語(yǔ)文的，原因是她總覺(jué)得自己讀的書(shū)太少了，說(shuō)出去怕人笑話(huà)。由此我想到前段時(shí)間我加入一個(gè)QQ群，沒(méi)想到群里都是詩(shī)詞愛(ài)好者，沒(méi)事的時(shí)候大家對(duì)詩(shī)打擂臺(tái)，我只是旁聽(tīng)，可是我漸漸覺(jué)得旁聽(tīng)都困難，因?yàn)槲业乃季S速度還沒(méi)領(lǐng)會(huì)，人家就又來(lái)了下一首，而且，這個(gè)群里沒(méi)有幾個(gè)從事的是教師行業(yè)，很多的都是生意人，更有一個(gè)開(kāi)鉤機(jī)的司機(jī)，每天自己創(chuàng)作一首宋詞，已經(jīng)堅(jiān)持了三年。雖然沒(méi)有名作傳世，但是這產(chǎn)量也足以驚人。連生意人都做起了詩(shī)詞，語(yǔ)文教師情何以堪。其實(shí)同事談這些，無(wú)非就是想說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，教師自身的成長(zhǎng)需要提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

不只是語(yǔ)文學(xué)科，其他學(xué)科教師一樣，得有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能有足夠的底氣說(shuō)：“我是xx學(xué)科教師”。作為語(yǔ)文教師，要想侃侃而談，必須要博覽群書(shū)，對(duì)文學(xué)、語(yǔ)法等知識(shí)信手拈來(lái)；作為英語(yǔ)老師，要說(shuō)一口流利的英語(yǔ)；作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師必須有清晰的邏輯思維能力；音樂(lè)教師要精通樂(lè)器……等等這些，都是教師自我成長(zhǎng)中不可缺少的。我至今還記得一位數(shù)學(xué)教師，畫(huà)圓不用圓規(guī)，一樣圓。其實(shí)這些就是本事，都是在教師自我成長(zhǎng)必備的，我們要靠較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)來(lái)樹(shù)立自己的威信，學(xué)高為師，就驗(yàn)證了這句話(huà)。

二、教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升

在談及這個(gè)話(huà)題之前，我想先跟大家分享一個(gè)事例。我的孩子對(duì)語(yǔ)文沒(méi)有多少興趣，而且男孩子特別好動(dòng)，很少靜靜的坐在旁邊看書(shū)，因此語(yǔ)文的功底不深。不過(guò)還好，中考成績(jī)不至于拉分。到了高中，我發(fā)現(xiàn)他突然喜歡語(yǔ)文了。沒(méi)事的時(shí)候都捧著書(shū)看，而且還經(jīng)常問(wèn)我一些文學(xué)流派的知識(shí)，一說(shuō)到古文，他就滿(mǎn)臉驕傲的說(shuō)：我們的語(yǔ)文老師所有古文倒背如流，根本不看課本，而且她對(duì)文字的講解非常透徹，從甲骨文字形開(kāi)始講起，感覺(jué)到孩子對(duì)她的老師由衷的佩服，基于這樣的心理，孩子開(kāi)始喜歡上語(yǔ)文，我很震驚，原因是在高中階段改變一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣，是很難的一件事，但是孩子的語(yǔ)文老師做到了，原因是她有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，用她淵博的學(xué)識(shí)贏得了學(xué)生的尊重。想一想也是這樣的道理，有了精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)做靠山，三尺講臺(tái)要底氣才能十足，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

最近的學(xué)習(xí)中總是提到學(xué)科核心素養(yǎng)，其實(shí)在我的理解范圍內(nèi)，學(xué)科核心素養(yǎng)就是指學(xué)生應(yīng)具備的基本技能，先不說(shuō)學(xué)科，單說(shuō)核心素養(yǎng)，我查閱到的資料中提到的是“適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。仔細(xì)琢磨，我覺(jué)得核心素養(yǎng)觀念突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)的重要性，并且談及了社會(huì)關(guān)愛(ài)，讓我們感受到一種家國(guó)情懷。但是從另一個(gè)角度說(shuō)，核心素養(yǎng)更加注重“自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐”。這幾點(diǎn)在我們的課堂教學(xué)中就能夠?qū)崿F(xiàn)了。無(wú)論是哪一個(gè)學(xué)科，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，都以三維目標(biāo)的達(dá)成為核心，達(dá)成目標(biāo)的手段就是促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，在小組學(xué)習(xí)中體會(huì)到合作參與的快樂(lè)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)，也在活動(dòng)中激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，這也正是新課程改革所倡導(dǎo)的理念。

記得一篇文章中提到“核心素養(yǎng)指導(dǎo)、引領(lǐng)、輻射學(xué)科課程教學(xué)”，簡(jiǎn)短的一行字明確的提出了核心素養(yǎng)與學(xué)科教學(xué)的關(guān)系，有機(jī)融合，才能把核心素養(yǎng)的提升落到實(shí)處。那么如何恰當(dāng)?shù)挠袡C(jī)融合呢？我覺(jué)得還要基于各自學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，有了課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，再把核心素養(yǎng)融入其中，學(xué)科教學(xué)一定能夠上升到一個(gè)新的臺(tái)階。指導(dǎo)引領(lǐng)輻射都是我們?cè)诠歉山處熍嘤?xùn)中談及的，他屬于一種教育風(fēng)尚。為了核心素養(yǎng)的達(dá)成，教師可以借助微平臺(tái)、微信群等，及時(shí)處理手中的業(yè)務(wù)，用自己精深的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)輻射學(xué)科教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展。

教師自身的成長(zhǎng)需要提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，學(xué)科核心素養(yǎng)的提升也迫切的要求教師提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，這一話(huà)題一直被大家熱議，但是不管怎樣，打鐵還需自身硬，任何一個(gè)教師沒(méi)有足夠的知識(shí)積累都不可能在三尺講臺(tái)上展現(xiàn)出自己的魅力，而有魅力的的教師恰恰又能為學(xué)生樹(shù)立榜樣，就像孩子的語(yǔ)文教師一樣，用學(xué)識(shí)魅力征服了孩子們，反過(guò)來(lái)也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。所以，我覺(jué)得教師應(yīng)該是閑暇的時(shí)間里多讀一些與本學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能相關(guān)的書(shū)籍，同時(shí)也可以涉獵其他學(xué)科的知識(shí)，融會(huì)貫通，自己儲(chǔ)備的知識(shí)多了，指導(dǎo)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升就得心應(yīng)手了，只有這樣，才能培養(yǎng)出更多的適合時(shí)代發(fā)展的人才。