信息技術(shù)如何促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

蔡國瓊

21世紀(jì)是一個信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，已經(jīng)滲透到了各行各業(yè)，同時它也應(yīng)用到了教育的每個領(lǐng)域，給教育帶來了生機(jī)，更帶來了沖擊和挑戰(zhàn)，給教師提出了更高的要求。在教育領(lǐng)域，如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)探索，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，已是教育現(xiàn)代化的迫切需要。那么如何利用信息技術(shù)來促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展呢，我覺得應(yīng)從下面幾方面入手：

一、信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展素養(yǎng)提升

（一）更新觀念，提高教師信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是一個終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型人才——教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)具備的基本特征。在信息化環(huán)境中，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)該深刻意識到，只有能夠駕御信息技術(shù)工具，才能夠享有信息時代、數(shù)字化世界所帶來的機(jī)遇；只有通過自身的潛移默化言傳身教培養(yǎng)學(xué)生具備自身良好的信息素養(yǎng)，才能夠理解信息帶來的知識并形成自己的觀點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)與課程整合正是培養(yǎng)學(xué)生形成所有這些必備技能和素養(yǎng)的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有虛擬性、平等性、交互性和資源共享性的特點(diǎn)，對信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合有效研究有著極其重要的意義。

（二）利用信息技術(shù)提高教師的專業(yè)素質(zhì)

1.信息技術(shù)促進(jìn)了教師能力的提高

教育信息化要求教師必須掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，才能在教育激增、瞬息萬變的世界成為合格的學(xué)海導(dǎo)航的人。信息技術(shù)教育的要求教學(xué)很多方面是相通的，需要教學(xué)相長。教師要不斷的學(xué)習(xí)，將學(xué)科與信息技術(shù)相整合，才能適應(yīng)現(xiàn)在的教育課堂，從而促使教師不得不提高自己的業(yè)務(wù)水平，最終促進(jìn)了教師能力的提高。

（二）信息技術(shù)促進(jìn)教師科研能力的提高

信息化教學(xué)的應(yīng)用，促使教師不斷提高反思意識和研究教學(xué)實(shí)踐的能力，從而獲得改進(jìn)自己教學(xué)行為的教育專業(yè)知識，提高教學(xué)的效果。隨著教育網(wǎng)站、數(shù)字圖書館等，為教師提供數(shù)字化的教育科研資源，用于科研選題、文獻(xiàn)研究、論文發(fā)表等，有些平臺還為教師提供了反思、交流、協(xié)作研究等網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。教育改革要求教師養(yǎng)成經(jīng)常進(jìn)行自我反思的習(xí)慣和能力，促使教師較快地成長為富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的反思型教師。教師在個人反思或集體反思的過程中，通過查看留言和評論看到反饋信息，日積月累，也可拓寬專業(yè)視野，激發(fā)不斷追求超越的動機(jī)。這些資源的出現(xiàn)大大提高了教師的教育科研能力。

二、信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展角色的轉(zhuǎn)變

信息技術(shù)在教育教學(xué)中有利于教師角色的轉(zhuǎn)變，促使教師越來越從臺上走向臺下；越來越從知識教學(xué)走向能力教學(xué)，越來越從教學(xué)內(nèi)容的講授者、知識的主要傳播者轉(zhuǎn)向知識的組織者、設(shè)計(jì)者、教學(xué)資源的優(yōu)化者，成為學(xué)生與信息世界的中間人。

（一）教師要成為指導(dǎo)者

作為指導(dǎo)者，首先教師要樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念。必須以學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和成長規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，采取適宜的方式或手段，把沉睡在每個學(xué)生身上的潛能喚醒起來，激活起來。其次，要樹立學(xué)生主體的觀念。只有樹立學(xué)生主體的觀念，才能真正做到現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

（二）教師要成為促進(jìn)者

在教學(xué)中，教師通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用，在應(yīng)用的過程中更有利于關(guān)注學(xué)生獲取知識的過程和獲取知識的方法，這樣才能真正擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)促進(jìn)者的角色。教師還要在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)生活中，要幫助學(xué)生建構(gòu)具有前瞻性的道德價值觀體系，促使學(xué)生提高他們的社會適應(yīng)能力和道德行為能力。

（三）教師要成為研究者

在現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合過程中，教師可以成為課程開發(fā)和教學(xué)研究的主體，運(yùn)用現(xiàn)代化手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，開拓多媒體教學(xué)空間，具備研究者的角色。

（四）教師要成為管理者

教師應(yīng)提高自身的道德品質(zhì)修養(yǎng)和情感素養(yǎng)，形成寬容、尊重的良好個性和人格魅力，開展平等對話，提高師生間的協(xié)作水平，創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系。為成為新時代的管理者打下良好的基礎(chǔ)。

三、信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的提升

（一）不斷學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中成長

信息技術(shù)是一門年輕的學(xué)科，具有緊隨社會科技進(jìn)步飛速發(fā)展的特性。信息技術(shù)教師必須充分理解和認(rèn)識到學(xué)科的這一特點(diǎn)，在平時的日常工作和教學(xué)過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷通過各種途徑提高自己的業(yè)務(wù)水平，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，緊跟科技發(fā)展方向，這樣才能保證信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，為信息技術(shù)教師地位的提高創(chuàng)造一個良好的契機(jī)。

（二）積極思考，在反思中成長

反思是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的重要基礎(chǔ)。通過反思，找差距，再實(shí)踐，才能真正找到感覺，應(yīng)該怎樣做，目標(biāo)就明確了，集體反思，則可開拓教育視野，提高認(rèn)識。憑借反思實(shí)現(xiàn)實(shí)踐創(chuàng)新，并進(jìn)一步走向理論創(chuàng)新。

四、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合呼喚教師專業(yè)發(fā)展自我更新

教師要適應(yīng)信息化環(huán)境下教學(xué)模式的變遷，必須應(yīng)對挑戰(zhàn)，主動進(jìn)行自我更新。

（一）教育觀念的更新

信息技術(shù)與課程相整合的要求教師樹立“以學(xué)生為中心”的哲學(xué)理念，把課堂還給學(xué)生，使課堂充滿生命的活力，讓每個學(xué)生各得其所，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力得到最充分的發(fā)展；把世界引進(jìn)教室，使課堂成為社會的組成部分，使學(xué)生與現(xiàn)實(shí)零距離接觸；把信息化為知識，把知識化為智慧，使有限的課時得到最大的收益。

（二）專業(yè)知識的更新

教師要在教學(xué)實(shí)踐中觀察他人教學(xué)的同時，反思自己的教學(xué)，并在理論指導(dǎo)下不斷提高自己的教學(xué)水平；要樹立終身學(xué)習(xí)和與學(xué)生共同發(fā)展的觀念，只有這樣才會從自己的生命體驗(yàn)中懂得終身學(xué)習(xí)的價值，真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神、理論實(shí)踐與文化的統(tǒng)一。

（三）教研觀念的更新

教育是充滿智慧的事業(yè)，它呼喚教師的創(chuàng)造，要求教師具有較強(qiáng)的科研意識、科研知識與能力，永遠(yuǎn)站在學(xué)科的前言，矢志不逾地追求真理。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，已成為基礎(chǔ)教育課程改革的熱點(diǎn)，教師已經(jīng)成為使信息技術(shù)在課堂上應(yīng)用的重要力量。就未來教育的發(fā)展來說，教師的信息化專業(yè)知能就被定義為信息技術(shù)整合課程的知識和能力，這對教師的信息化專業(yè)知能及其發(fā)展都有了新的意義。我們教師依托網(wǎng)絡(luò)信息平臺，善于運(yùn)用信息技術(shù)，必將在專業(yè)化發(fā)展上取得豐碩成果。