傳統(tǒng)文化在作文寫作中的運用

張新穎

最新的《語文課程標準》中提出：“學習中國傳統(tǒng)優(yōu)秀作品，體會其中蘊含的中華民族的精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎”。作文寫作應重視傳統(tǒng)文化，提升文章的格局，豐富作文的思想。

作文寫作適當、巧妙地運用傳統(tǒng)文化，可使我們的作文立意正確、思想深刻、文采斐然、思維嚴密。為使傳統(tǒng)文化能夠更合理、更有效地運用到我們的作文寫作中，我試著對之做小小的探究：

一、借助傳統(tǒng)文化審題立意

傳統(tǒng)文化，是我們民族曾經(jīng)發(fā)生、發(fā)展、積累、傳承下來的文化經(jīng)典，是傳統(tǒng)文化的精華。比如美食文化、茶文化、科舉文化、諸子百家思想等，審題時熟悉相關的傳統(tǒng)文化可幫助我們準確地審題立意。

比如作文題：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

在某景點，一對外國夫婦和一對中國夫婦在長椅上坐著休息，他們剛剛學會走路的孩子在一邊玩耍，一不小心兩個小孩都摔倒哭了起來。外國父母仍然在一旁聊天，好像沒有聽到看到；中國父母忙上前把兩個孩子都扶起來并輕言安慰。這對外國父母對中國父母很不滿地說：“就應該讓孩子自己爬起來。你們把他扶起來，只會造成孩子對周圍人的依賴！”中國父母也非常生氣，回答說：“你們這樣的父母太冷漠，孩子心里會很受傷，他會怎么看這個世界！”他們的爭執(zhí)引來很多人圍觀，大家議論紛紛。

這場育兒理念沖突的背后，卻有著深層文化因素。對這種沖突，你會有怎樣的理解或感悟？產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想與思考？

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲。

這是任務驅(qū)動型作文，審題立意時要緊扣“這場育兒理念沖突的背后，卻有著深層文化因素”，考生審題時要看到這場育兒理念沖突的背后是深層文化因素。作文中不能一味談中外育兒理念的的對錯，更要挖掘育兒理念背后的文化因素的異同。在談“文化因素”不能天馬行空，要緊扣與“育兒”“孩子教育”等相關的傳統(tǒng)文化來思考。審題立意方面，評分細則中要達到良好層級，文章首先就要從“育兒”“孩子教育”等相關的文化因素角度來思考；要達到優(yōu)秀等級對“育兒”“孩子教育”等相關的文化因素要有獨到見解，傳統(tǒng)文化對我們的作文審題有積極、必要的作用。

類似的新材料作文（包括任務驅(qū)動型），要完成寫作任務，僅僅對傳統(tǒng)文化有皮毛的認識是不行的，要有較深刻的認識，我們的作文才能有思想深度，才能成為較高等級的考場作文。傳統(tǒng)文化，無論作文題型怎樣變化，它對于我們的作文的審題立意都意義非凡。

二、妙用傳統(tǒng)文化，讓作文文采飛揚

人說“腹有詩書氣自華”，文章也一樣，巧妙地運用傳統(tǒng)文化素材，可以增加我們作文的文化意蘊，讓我們的作文文采飛揚，閃現(xiàn)智慧的光芒，讓閱卷者讀之眼睛為之一亮。

作為優(yōu)秀的高考考場作文，深刻的思想和出彩的語言必不可少。這些往往取決于傳統(tǒng)文化的運用，比如引用或化用古詩詞、諺語俗語等擬定一個靚麗的標題；寫一個文采斐然的題記；開頭引用詩句名句，有一個“鳳頭”；引用意蘊豐富的詩詞歌賦等作為有力證的論據(jù)……打造一篇思想豐富、文采斐然的文章。比如我們在論證“孝敬父母要及時”的論點時可以引用“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”，讓讀者更深刻地體會到孝順父母等不得；我們在論證“大國情懷”時可以引用“達則兼濟天下”、“受光于庭戶見一堂，受光于天下見四方”等經(jīng)典，瞬間為文章增色不少。

另外我們也可以模仿先輩的經(jīng)典，學習他們的寫作構思、語言風格、文體特征、文章脈絡等，增強我們文章的吸引力。比如我們可以模仿蘇洵的《六國論》的論證結構，學習《過秦論》的論證思路；學習《拿來主義》對待傳統(tǒng)文化和外來文化取舍的態(tài)度、方法……俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，通過傳統(tǒng)文化的一遍遍的模仿、學習，我們也能寫出有自己風采的好文章。

三、借助傳統(tǒng)文化，剖析社會生活

從傳統(tǒng)文化的角度分析社會現(xiàn)實問題，可以讓我們的分析更深刻，能夠讓我們通過現(xiàn)象看到問題的本質(zhì)。

（2015年高考全國1卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。 對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。

小陳為何被質(zhì)疑？這與我們的傳統(tǒng)文化有關：一是“親親相隱”的文化傳統(tǒng)“吾黨有直躬者，其父攘羊，而子證之”、“吾黨之直者，異于是，父為子隱，子為父隱，直在其中矣”。二是“諫親有度”的行為準則，如《弟子規(guī)》“親有過，諫使更，怡吾色，柔有聲，諫不入，悅復諫，號泣隨，撻無怨”。這道作文題正體現(xiàn)了親與理的矛盾對立，這是傳統(tǒng)文化中一直存在的。

老陳，他為何會無視交通法規(guī)，本質(zhì)上正是我們的傳統(tǒng)文化中糟粕部分的體現(xiàn)：對規(guī)則的藐視，追求權變；缺少對生命的敬畏等，這些也影響著國人。

將傳統(tǒng)文化運用于作文的教學與寫作中去，讓我們用傳統(tǒng)文化的神奇來提升我們的寫作水平豐富我們的寫作經(jīng)驗。