讓小學(xué)英語教學(xué)生活化

伍杏花

長(zhǎng)期以來，小學(xué)英語教學(xué)構(gòu)筑了以聽說為先的教學(xué)模式，學(xué)生的語言知識(shí)及應(yīng)用水平有了大幅度提高，但離開了課堂，回到現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生的語言知識(shí)就顯得捉襟見肘了，語言的交流性并未得到充分的發(fā)揮。讓英語走進(jìn)生活，生活也會(huì)讓英語教學(xué)大放光彩。

一、鉆研教材，使教學(xué)內(nèi)容生活化

小學(xué)英語教材本身內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，教材中涉及話題如同學(xué)們最愛談?wù)摰男?dòng)物， 最喜歡吃的水果、食物，最愛玩的體育活動(dòng)，同學(xué)們每天都能用到的日常禮貌用語，還有數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友等等，這些話題都非常貼近學(xué)生的日常生活，只有學(xué)生感興趣的話題，學(xué)生才會(huì)進(jìn)行積極的討論，并且可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)英語，并且，學(xué)習(xí)能力還會(huì)得到顯著的提升。其實(shí)，知識(shí)主要是通過累積形成的，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)要運(yùn)用到日常生活中，所以，小學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將教材的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活進(jìn)行鏈接。

如在教開心學(xué)英語第二冊(cè)Unit 4 Fruit時(shí)，學(xué)習(xí)完水果單詞以后，我說：I like apples. What do you like？ 提出問題，引導(dǎo)學(xué)生用I like…這個(gè)句型說出自己喜歡的水果， 并詢問自己的同學(xué)喜歡什么水果，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)Make a fruit salad 的活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上就被激發(fā)起來了， 課堂氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生學(xué)起來就輕松多了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，使課堂教學(xué)生活化

語言學(xué)家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己已學(xué)到的語言材料”。 小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容多是兒童喜聞樂見的英語單詞或簡(jiǎn)短的小對(duì)話，這些單詞和對(duì)話是在一定情景下的習(xí)慣性語言，脫離了情景，對(duì)話也就失去了意義。在教學(xué)中，教師不可能將真實(shí)生活情景搬入課堂，但能模擬真實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語言環(huán)境，這有利于學(xué)生理解和掌握單詞和對(duì)話的內(nèi)容。簡(jiǎn)單的表演既容易又很逼真，學(xué)生興趣很濃，表演時(shí)全身心投入，神態(tài)惟妙惟肖，對(duì)內(nèi)容的理解便不感到困難。

如在教開心學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)Unit 2 Vacation Plans的時(shí)候，我創(chuàng)設(shè)了May Day is coming. Im going to Hainan. 的這樣一個(gè)情境，告訴學(xué)生我的假期計(jì)劃。并讓學(xué)生根據(jù)What， Where， When， Who， How這幾個(gè)要素，寫出自己假期的計(jì)劃，并與同學(xué)們分享自己的計(jì)劃。學(xué)生對(duì)即將到來的假期充滿了期待，紛紛說出自己的想法，全員參與，人人動(dòng)口。整個(gè)教學(xué)過程同學(xué)們始終很投入，有歌聲、有交談聲、有歡笑聲，在愉快的氛圍中達(dá)到了目的。學(xué)生在真實(shí)的語境中完成了英語學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了語言交際能力。我還適時(shí)地滲透教學(xué)Mothers Day / Teachers Day / Womens Day / Childrens Day / Christmas Day…，讓學(xué)生為這些節(jié)日策劃活動(dòng)，學(xué)生在期待這些日子到來的同時(shí)，對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿了興趣和渴望。

三、巧妙設(shè)計(jì)，使作業(yè)生活化

《新課標(biāo)》提出“發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”作為英語教學(xué)的基本任務(wù)。很多教師平時(shí)在布置作業(yè)時(shí)，往往局限于抄寫單詞，讀讀課文。這樣不能使語言學(xué)以致用，更培養(yǎng)不了學(xué)生的創(chuàng)新能力、不利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此我們教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)要做到有趣味性、實(shí)用性、創(chuàng)造性。

課外，把所學(xué)的內(nèi)容表演給家長(zhǎng)看，并請(qǐng)家長(zhǎng)提出寶貴的意見。另外，每節(jié)課前，我讓學(xué)生輪流表演他們精心準(zhǔn)備的節(jié)目。讓有條件的學(xué)生每天堅(jiān)持聽讀課文錄音，聽兒童英語廣播，并鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語卡通故事書，欣賞兒童英語歌曲。還可以讓學(xué)生給家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品貼標(biāo)簽，學(xué)生為了達(dá)到美觀這一目的，他們書寫標(biāo)簽、設(shè)計(jì)標(biāo)簽時(shí)就會(huì)非常用心，這樣既可幫助學(xué)生記憶單詞，也能提高書寫水平。我們還可讓學(xué)生留心身邊的事物，收集、摘抄英文商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌等等。通過這一作業(yè)，學(xué)生會(huì)為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多的課外英語而高興。

四、以交流為目的，在生活中運(yùn)用、鞏固

英語是一門工具性的學(xué)科，我們學(xué)英語的最終目的是能用英語進(jìn)行表達(dá)、交流和交往。隨著觀念的更新，教學(xué)已不僅局限于課堂，而是開放型的。因此，我們要利用一切機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生拓寬英語使用的環(huán)境，讓學(xué)生真正走進(jìn)社會(huì)，走向生活，用英語交流。

（一）校園文化的布置

布置富有英語氣息的校園環(huán)境。如學(xué)校門口設(shè)置了一個(gè)Everyday English的宣傳欄，每天早操后全校師生集中學(xué)習(xí)一句英語；紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的值日生在學(xué)校門口值日時(shí)，會(huì)用英語向走進(jìn)校門的老師們問好；我們學(xué)校所有的功能室場(chǎng)、警示牌、走廊的宣傳標(biāo)語都是英漢互譯的；三年級(jí)以上的教室里設(shè)立英語角，布置具有國(guó)外風(fēng)俗習(xí)慣的圖片，在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語宣傳欄等等。

（二）積極開展豐富多彩的英語校內(nèi)外活動(dòng)

1.利用節(jié)日、生日，開展英語主題活動(dòng)

在這種多元文化的氛圍下，孩子們裝扮教室、制作禮物，用英語來慶祝節(jié)日，更好的體現(xiàn)了語言的交流作用。

2.經(jīng)常性地舉辦一些小型的英語比賽

如唱歌比賽、表演課本劇比賽、朗讀比賽、書寫比賽等富有競(jìng)爭(zhēng)氣息的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用英語，獲得成就感。

語言源于生活，學(xué)習(xí)語言必須走進(jìn)生活。只有讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，使學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，才能讓他們掌握真正有生命力的語言。英語，是人們?cè)谏钪羞M(jìn)行交流表達(dá)的一種語言，它來自生活，并為生活所用。教師要努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)大課堂，把創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來，真正實(shí)現(xiàn)語言教學(xué)走向生活，在生活中學(xué)，為生活而用。