中職教育的產(chǎn)學(xué)合作探究

高樹國(guó)

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，以“大力發(fā)展職業(yè)教育，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)”為背景，開展產(chǎn)教融合、校企合作等新的人才培養(yǎng)模式已成為眾多職業(yè)學(xué)校不斷探索的問題。本文結(jié)合當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境情況，針對(duì)目前比較敏感的學(xué)生就業(yè)、校企合作、產(chǎn)教結(jié)合方面的問題，對(duì)我校目前在此領(lǐng)域發(fā)展歷程進(jìn)行了介紹，分析了各自模式存在的利弊。文章最后對(duì)我校在校企合作、產(chǎn)教合作方面取得的成效和存在的不足進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)未來的發(fā)展方向進(jìn)行了展望。

一、我校產(chǎn)教結(jié)合、校企合作模式之變革

（一）“2+1”模式

一開始我們單一實(shí)行大多中職院校的“2+1”模式，兩年在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，第三年去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)感覺理論知識(shí)枯燥乏味，僅有的一些實(shí)訓(xùn)也單調(diào)重復(fù)，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)也只是一些長(zhǎng)時(shí)間的體力活，接觸不到技術(shù)。學(xué)生大多感覺三年的學(xué)習(xí)沒有顯著成效。

（二）“學(xué)工交替”模式

學(xué)校在寒暑假期間安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，并安排一個(gè)老師負(fù)責(zé)學(xué)生的所有事宜。學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間勞累、單調(diào)重復(fù)的工作表現(xiàn)得極為沒有耐心和毅力，少數(shù)擅自離崗。老師是巡回式松散型管理，多是關(guān)注學(xué)生的安全，并不教學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)。

（三）設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金

企業(yè)在學(xué)校設(shè)立以企業(yè)名稱命名的獎(jiǎng)學(xué)金，該獎(jiǎng)學(xué)金只獎(jiǎng)勵(lì)與企業(yè)同專業(yè)的學(xué)生。每年根據(jù)學(xué)生在校的成績(jī)及表現(xiàn)對(duì)最后所得綜合學(xué)分高的予以獎(jiǎng)勵(lì)，獲獎(jiǎng)?wù)呖梢灾苯舆M(jìn)廠實(shí)習(xí)與就業(yè)。但學(xué)生也只能到第三年才能進(jìn)廠實(shí)踐學(xué)習(xí)，效果有限。

（四）“訂單式”培養(yǎng)

學(xué)校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，按照企業(yè)的人才需求培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生全部到該企業(yè)就業(yè)。在此過程中，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)較少參與教學(xué)，學(xué)習(xí)場(chǎng)地也只是學(xué)校，不能真正地做到產(chǎn)教結(jié)合。

二、校企合作、產(chǎn)教結(jié)合之改進(jìn)舉措

針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)生就業(yè)的大好形勢(shì)，我校在原有的一些校企合作協(xié)議模式的基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新，采取了一些新的改進(jìn)舉措：

（一）拓寬合作范圍

在教授專業(yè)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)融入各個(gè)企業(yè)特有的企業(yè)文化，定期將企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)進(jìn)?；蛘邔W(xué)生進(jìn)入企業(yè)，讓學(xué)生了解企業(yè)的發(fā)展歷史、企業(yè)制度、未來發(fā)展規(guī)劃等，對(duì)對(duì)口與非對(duì)口工作的企業(yè)都有所了解，這樣能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，加深學(xué)生對(duì)委托培養(yǎng)企業(yè)的感情，更好地提高學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校不定期地了解合作企業(yè)對(duì)培養(yǎng)人才技術(shù)方面的新意見，與企業(yè)及時(shí)對(duì)接，為企業(yè)提供合適的人才保障。

（二）加強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

為適應(yīng)企業(yè)對(duì)員工素質(zhì)越來越高的要求，在文化課中增加傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)。讓學(xué)生進(jìn)廠觀看員工的工作環(huán)境及禮儀，平日加強(qiáng)禮儀訓(xùn)練。在學(xué)校平日教學(xué)中讓學(xué)生樹立“在母校時(shí)我以學(xué)校為榮，走出去要讓母校以我為榮”的榮辱觀思想，每學(xué)期都將一些企業(yè)認(rèn)可的學(xué)生請(qǐng)回來，為在校學(xué)生教授職業(yè)生涯的成功經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生真正感受到“母校以我為榮”，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，去努力實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

（三）延長(zhǎng)合作時(shí)效

在和企業(yè)合作中，不以協(xié)議規(guī)定的合作時(shí)限為結(jié)束，和企業(yè)簽訂員工培養(yǎng)的長(zhǎng)期計(jì)劃。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)下，技術(shù)創(chuàng)新才是企業(yè)發(fā)展的生命力，企業(yè)對(duì)員工的職業(yè)技能的要求越來越高，我們的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作只是他們學(xué)習(xí)生涯的開始，企業(yè)也越來越注重對(duì)員工的長(zhǎng)期技能培養(yǎng)。我校針對(duì)這樣的市場(chǎng)需求，對(duì)每屆畢業(yè)生采取長(zhǎng)期的就業(yè)指導(dǎo)，以及技能培養(yǎng)優(yōu)惠，鼓勵(lì)畢業(yè)生根據(jù)自身的發(fā)展需要定期回母校繼續(xù)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)不斷提高的技能水平要求。在回校學(xué)習(xí)過程中，多組織其與在校學(xué)生的交流活動(dòng)，讓未就業(yè)的學(xué)生提前感受工作的挑戰(zhàn)與要求。

（四）加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)[1]，老師下廠實(shí)踐

提升學(xué)生的技能素養(yǎng)等能力，師資起著決定性的作用。我校加強(qiáng)理論實(shí)踐一體化老師的選拔和培養(yǎng)。無論是基礎(chǔ)課老師還是專業(yè)課老師，學(xué)校都安排和鼓勵(lì)老師下廠實(shí)踐學(xué)習(xí)，真正地到實(shí)際生產(chǎn)崗位上工作，熟悉企業(yè)文化和運(yùn)行，與企業(yè)技術(shù)員一起合作調(diào)研，也為企業(yè)的技術(shù)研究注入新的血液。

三、我校在校企合作、產(chǎn)教結(jié)合方面探索中取得的初步成效

（一）培養(yǎng)企業(yè)所需的技能型人才，促進(jìn)了就業(yè)

通過校企合作，產(chǎn)教結(jié)合，按照企業(yè)需求，培養(yǎng)了具有真才實(shí)干的學(xué)生人才。同一味的校內(nèi)學(xué)習(xí)相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果改進(jìn)了很多，積極性主動(dòng)性都被調(diào)動(dòng)起來，分析問題、解決問題能力大大提高，就業(yè)率和滿意度增高。

（二）培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

在實(shí)際生產(chǎn)過程中學(xué)生共同解決生產(chǎn)問題，學(xué)習(xí)生產(chǎn)技術(shù)，無形中鍛煉了協(xié)作能力，也促進(jìn)了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）加強(qiáng)了學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)

校企合作，擴(kuò)充了學(xué)校師資隊(duì)伍，企業(yè)師傅也成為了優(yōu)秀的教師，同時(shí)也提高了本校老師的實(shí)際生產(chǎn)業(yè)務(wù)能力。

四、我校校企合作、產(chǎn)教結(jié)合方面存在的不足

（一）缺乏激勵(lì)機(jī)制

在校企合作中，我們發(fā)現(xiàn)有的老師和企業(yè)師傅在教學(xué)生過程中有些懈怠，如何提高他們的積極性，也是一個(gè)亟待解決的問題。

（二）缺乏企業(yè)、教師、學(xué)生學(xué)習(xí)交流的信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)[2]

如果建立一個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以聚集優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，如名師講學(xué)、開放優(yōu)質(zhì)課程、人文素質(zhì)課程、職業(yè)技能點(diǎn)評(píng)、仿真實(shí)訓(xùn)資源等，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)交流，向?qū)W校老師、企業(yè)師傅反應(yīng)學(xué)習(xí)問題，老師、企業(yè)技術(shù)員也可以為學(xué)生答疑。

（三）部分專業(yè)沒有有效開展校企合作、產(chǎn)教結(jié)合

部分專業(yè)如文科專業(yè)，包括市場(chǎng)營(yíng)銷等都可以較好開展校企合作、產(chǎn)教結(jié)合，讓學(xué)生融進(jìn)企業(yè)，接觸銷售市場(chǎng)。我校有待加快這些專業(yè)的校企合作進(jìn)度。

（四）開展與本縣的企業(yè)合作有限

我校專業(yè)類別多，而校企合作開展的有限，可以與本縣各行各業(yè)聯(lián)系，努力開展可以實(shí)行的校企合作模式，給學(xué)生帶來更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)本地就業(yè)。

開展校企合作、產(chǎn)教結(jié)合可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方共贏，也是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，其各種模式的利弊需要在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，需要改進(jìn)的地方也很多。作為中等職業(yè)學(xué)校的任職人員，在做好自我教學(xué)的同時(shí)，參與到這種模式創(chuàng)新的探索中將是我們工作的一個(gè)重要組成部分，且在這條道路上的探索將會(huì)是一個(gè)永無止境的過程。