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    讓美麗在筆端綻放

    2018-05-14 10:39:11孫媛
    學校教育研究 2018年15期
    關(guān)鍵詞:練字姿勢寫字

    孫媛

    書法,是值得我們每一名炎黃子孫為之驕傲和自豪的民族文化之一,也是值得我們?nèi)ダ^承和弘揚的!然而,當時代發(fā)展到科技日新月異,電腦在我國開始走進千家萬戶的今天,電腦打字,越來越多地代替了手寫。于是,開始有人認為,寫字好壞不再重要。在學校里,對寫字教學的重視程度,也隨之下降了。以自己從教十年多來所觀察到的現(xiàn)象來看,是大多數(shù)學生令人堪憂的寫字狀況:或潦草不堪,或坐姿不正,或執(zhí)筆不對,或結(jié)構(gòu)松散……種種現(xiàn)象,實在不容樂觀!

    針對中小學普遍不重視寫字教育的狀況,國家教委發(fā)出《關(guān)于加強義務(wù)教育階段中小學生寫字教學的通知》,要求我們將寫字納入常規(guī)教學,并制定了相應(yīng)的措施,強化寫字教學的管理,使寫字教學制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學化。無論是從實用的角度,還是從培養(yǎng)綜合素質(zhì)考慮,寫好字都大有裨益。寫字教育也是素質(zhì)教育。學生不一定要成為書法家,但至少應(yīng)該把字寫得清清楚楚。所以,學校應(yīng)該切實地按照教學大綱的要求,把寫字教學落到實處。那么如何讓學生寫一手漂亮的字呢?現(xiàn)根據(jù)自己的親身實踐,對學生寫字教學淺談以下幾點認識:

    一、“為有源頭活水來”──激發(fā)學生寫字興趣,撒下一顆美的種子

    魯迅先生曾經(jīng)這樣評價書法藝術(shù):不是詩卻有詩的韻味,不是畫卻有畫的美感,不是舞卻有舞的節(jié)奏,不是歌卻有歌的旋律??梢哉f,漢字的每一筆,每一畫都深具美感。可是,如何才能讓學生認識到這些呢?——興趣是最好的老師,更是要注重興趣的培養(yǎng)。但寫字是腦、眼、臂、腕指必須高度協(xié)調(diào)的系列運作,在這運作過程中,學生容易疲倦、乏味。所以要使學生樂于寫字,我們就要努力激發(fā)學生的寫字興趣。興趣是寫字教學能否成功的重要因素。

    一是通過欣賞,認識祖國文字的美,引發(fā)興趣;二是通過講故事,提高興趣;

    三是開展豐富多彩的活動,激發(fā)興趣。

    二、“萬丈高樓平地起”──加強基礎(chǔ)知識和基本技能訓練,打好美的根基

    1.指導學生學會觀察

    教師要引導學生會觀察田字格中的字,能先靜心地看課本上米字格或田字格中的“范”字,觀察字的筆順、結(jié)構(gòu)及上下左右大小的比例。還要看準哪一筆在橫中線、豎中線,最關(guān)鍵的是哪一筆、最難寫的是哪一筆,使“范”字深深地印在腦海中,做到心中有數(shù)。在觀察“范”字時,要求學生一邊看“范”字一邊用手指書空。漢字中還有大量的形近字,我們要指導學生通過觀察、分析、比較,引導學生注意字形特點及形近字的細微區(qū)別,找出它們不同的地方,牢固地記憶字形。

    2.用“范”字引導學生寫好字

    當學生記清字形后,清楚哪些筆畫長,哪些筆畫短;看清字的布局后,引導學生靜下心來,并在“范”字上用手指描寫。通過第一遍的描寫,讓學生集體交流如何才能把這個字寫好,應(yīng)該注意哪些地方,要提醒大家注意。根據(jù)學生說的,教師在黑板的田字格中“范”寫,每一個注意點給學生親身作示范。在學生描紅的時候,教師要全班巡視,及時發(fā)現(xiàn)存在的問題,再作指導,力求使每個學生不僅把字寫對,而且把字寫端正、寫整潔。

    3.規(guī)范學生寫字姿勢

    學生寫字姿勢不正確,危害很大。其一影響寫字的質(zhì)量;其二學生正在長身體,不規(guī)范的姿勢會影響學生的身體發(fā)育。對此,我是這樣做的:首先明危害,做到姿勢不規(guī)范不動筆。我在集中指導和經(jīng)常督促中,除了讓學生懂得怎樣寫字是正確的姿勢外,還讓其明白不正確的寫字姿勢對身體的危害——易患近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等毛病。然后,引領(lǐng)他們反復練習,逐步養(yǎng)成不擺好姿勢不動筆寫字的習慣,要求同桌、前后桌相互監(jiān)督,并與其他任課老師聯(lián)系,請他們上課時做到要求一致,督促學生保持正確的寫字姿勢;并利用開家長會、家訪等機會和家長也取得聯(lián)系,請他們在家發(fā)現(xiàn)孩子寫字出現(xiàn)錯誤姿勢時,及時地進行糾正,配合學校規(guī)范孩子的寫字姿勢,養(yǎng)成好的寫字習慣。

    三、“潤物細無聲”──營造良好的書寫氛圍,澆灌與呵護美的幼苗

    練字是一項高雅的活動,練字的過程就是修身養(yǎng)性的過程,是培養(yǎng)人們的審美情趣、陶冶情操的過程。古人焚香彈琴,春天樂揮毫,要的就是一種意境,而學生寫字也要有一個良好的氛圍。為了營造良好的練字氛圍,我們打破了"一心不能二用"的傳統(tǒng)觀念的束縛,在導入新課和練字時播放一些輕音樂。我個人覺得背景音樂對于幫助學生靜下來,投入寫字能發(fā)揮較好的作用。根據(jù)書寫心理的特點,我挑選一些舒緩悠揚的輕音樂,比如說《高山流水》古箏演奏的樂曲,還有理查德·克萊得曼的情調(diào)鋼琴等,適時地放些會使學生們心情舒暢,心境開朗,疲勞程度降低,從而使注意力又重新回到練習中,取得良好的學習效果?,F(xiàn)在學生們在寫字課前,經(jīng)常會問我:“老師,今天寫字我們聽什么音樂呀?”我班的學生們都已經(jīng)把在裊裊樂聲中寫字當作一種享受了。

    四、開展豐富多彩的寫字實踐活動,讓美麗綻放于筆端

    練好字不是一朝一夕的事情,必須有一個長期的訓練過程。小學生的年齡特征及心理發(fā)展規(guī)律決定他們具有競爭的天性。每個孩子都有被人賞識的渴望,都希望得到別人的贊揚,寬容的鼓勵,能使孩子們有信心做好能做的事。因此,在寫字教學中創(chuàng)建競爭機制,既能調(diào)動學生的積極性,又能激發(fā)他們敢為人先的意識,還能培養(yǎng)同學們之間互相合作的精神。

    勤練是寫好字的保證,同時也是強化興趣的唯一途徑。只有引導學生通過勤練,才能使學生逐步把字寫端正、美觀,才能使學生逐漸感受到成功的喜悅,才能使學生對自己的練字信心與日俱增。各層面練字活動的持久開展,為學生提供了良好的習字環(huán)境,為學生養(yǎng)成良好的寫字習慣,保持積極的寫字興趣,提供了保障。

    以上是我對寫字教學中所遇到的問題的幾點想法。也許我們教育的莘莘學子中不會有王羲之、龐中華等書法家,但在寫字教學中只要培養(yǎng)了學生的興趣,審美意識,我們不會再有“每況愈下”的遺憾了。

    讓美的種子深植于學生的心靈吧,讓書法藝術(shù)的光芒照亮心靈的角落,讓美麗綻放于筆端,讓我們的民族精神在此過程中得以強化——我將帶著這個美的夢想,一路思考,探索,實踐。

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