基于學(xué)生思想政治“掌上團(tuán)課”新媒體建設(shè)探討

魯若曦

“掌上團(tuán)課”是互聯(lián)網(wǎng)與教育協(xié)同整合的產(chǎn)物，“掌上團(tuán)課”突破了傳統(tǒng)團(tuán)課對(duì)于時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)的限制，本文基于互聯(lián)網(wǎng)+的前提下，研究學(xué)生思想政治新平臺(tái)建設(shè)，首先是分析了當(dāng)前學(xué)生思想政治教育工作存在的困境，在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性的進(jìn)行基于互聯(lián)網(wǎng)+下的新平臺(tái)建設(shè)，使得學(xué)生思想政治教育新平臺(tái)更加科學(xué)合理行之有效。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”及“掌上團(tuán)課”的興起與發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實(shí)踐成果，尤其是進(jìn)入21世紀(jì)的第二個(gè)10年以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展十分迅速，2014年李克強(qiáng)總理在首屆互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)上提出了大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)，并將互聯(lián)網(wǎng)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎，2015年的總理政府工作報(bào)告正式提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念及實(shí)踐得到迅速發(fā)展，綜合來(lái)看，“互聯(lián)網(wǎng)+”具有跨界融合、連接一切、開放生態(tài)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、尊重人性以及重塑結(jié)構(gòu)等方面的特征。

“掌上團(tuán)課”正式是在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)思維不斷演進(jìn)過(guò)程中產(chǎn)生的，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，“掌上團(tuán)課”是互聯(lián)網(wǎng)與教育協(xié)同整合的產(chǎn)物，“掌上團(tuán)課”突破了傳統(tǒng)團(tuán)課對(duì)于時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)的限制，實(shí)現(xiàn)了“不限時(shí)間，不限地點(diǎn)，不限人數(shù)”的特點(diǎn)，而且可以“自學(xué)+選學(xué)”相結(jié)合，“掌上團(tuán)課”還增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自愿性和趣味性，可以實(shí)現(xiàn)更好的團(tuán)課教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生思想政治教育工作有了全新的工具和抓手，從而提升學(xué)生思想政治教育工作的質(zhì)量和效率。

2 當(dāng)前學(xué)生思想政治教育工作的主要困境

2.1 學(xué)生思想政治教育工作呈現(xiàn)過(guò)度重視和重視不足并存的狀況。之所以出現(xiàn)這種狀況是由于資源配置與思想認(rèn)識(shí)兩個(gè)因素相互作用而成。在資源配置方面，相對(duì)于東部沿海地區(qū)學(xué)校而言，中西部地區(qū)學(xué)校所擁有的教育資源也極其匱乏，首先是教學(xué)人才的匱乏，缺乏高素質(zhì)老師任教，這與這些學(xué)校所在地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)區(qū)位較差以及教師工資待遇不高和社會(huì)地位不高有很大關(guān)系；其次是這些地區(qū)學(xué)校類型不多，基礎(chǔ)設(shè)施較差，學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)、公平、多樣化、個(gè)性化教育的需求基本得不到滿足。在思想認(rèn)識(shí)方面，有的地區(qū)或?qū)W校存在過(guò)度教育，與此相反的是有一些地區(qū)和學(xué)校對(duì)此漠不關(guān)心，完全是當(dāng)成應(yīng)付差事。

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”新時(shí)代背景下，思想政治教育工作開展明顯滯后于時(shí)代需求。當(dāng)代學(xué)生的價(jià)值取向具有多元性，獨(dú)立自主意識(shí)增強(qiáng)，自我意識(shí)充分發(fā)展，同時(shí)具有開放性，適應(yīng)新事物的能力較強(qiáng)，勇于創(chuàng)新。這些特點(diǎn)決定了其思想政治價(jià)值觀易受到外界環(huán)境刺激的影響，具有非穩(wěn)定性、易變性和可塑性。在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，我們的許多思想政治教育課程及相關(guān)載體基本上還處于文本時(shí)代，大多是紙上談兵，對(duì)于如何引導(dǎo)和利用互聯(lián)網(wǎng)+來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治工作還處于萌芽和探索時(shí)期，還任重而道遠(yuǎn)。

2.3 思想政治教育工作的人才隊(duì)伍及考核評(píng)估機(jī)制不健全。學(xué)生思想政治教育工作的人才隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)前仍然存在很大的困境，尤其是能夠適應(yīng)甚至是引領(lǐng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的學(xué)生思想政治教育工作，此外，學(xué)生思想政治教育工作的績(jī)效考核及評(píng)估本身存在難以“量化”考核的問(wèn)題，這就使得很多學(xué)校在對(duì)于學(xué)生思想政治教育工作的評(píng)估上存在困難，也難以激發(fā)教師的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，從而使得學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量不高。

3 互聯(lián)網(wǎng)+下的學(xué)生思想政治新平臺(tái)建設(shè)的對(duì)策措施

一是要堅(jiān)持和把握“掌上團(tuán)課”新平臺(tái)建設(shè)的基本原則。筆者認(rèn)為要做好互聯(lián)網(wǎng)+下的學(xué)生思想政治新平臺(tái)建設(shè)，至少需要具有以下幾個(gè)方面的意識(shí)。其一是目標(biāo)意識(shí)，要求堅(jiān)決圍繞互聯(lián)網(wǎng)+下的學(xué)生思想政治新平臺(tái)建設(shè)發(fā)展計(jì)劃達(dá)成的目標(biāo)，整合資源，解決問(wèn)題，結(jié)果導(dǎo)向。其二是大局意識(shí)：要求自覺從互聯(lián)網(wǎng)+下的學(xué)生思想政治新平臺(tái)建設(shè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的大局看問(wèn)題，把計(jì)劃與落地的具體策略放到大局中去思考、定位，局部計(jì)劃和控制的目標(biāo)要放在系統(tǒng)整體計(jì)劃與落地目標(biāo)層面來(lái)看，相關(guān)的資源要進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)和配置。其三是伙伴意識(shí)，互聯(lián)網(wǎng)+下的學(xué)生思想政治新平臺(tái)建設(shè)的發(fā)展要得以科學(xué)合理行之有效進(jìn)行，需要對(duì)涉及到的相關(guān)部門的意見建議進(jìn)行整合，便于規(guī)劃制定之后的執(zhí)行落地推進(jìn)。

二是“掌上團(tuán)課”平臺(tái)建設(shè)的具體策略。其一是要充分考慮當(dāng)代學(xué)生的性格特征及學(xué)習(xí)行為，提高用戶體驗(yàn)，符合用戶習(xí)慣及行為需求的平臺(tái)才會(huì)有持久的生命力。其二是要注重平臺(tái)的參與性，要讓學(xué)生、老師甚至家長(zhǎng)都能夠有機(jī)會(huì)和渠道參與到思想政治教育活動(dòng)中，多元互動(dòng)、多元參與，提高平臺(tái)黏性。其三是要實(shí)時(shí)延展和優(yōu)化，任何平臺(tái)的建設(shè)都不可能一勞永逸，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，技術(shù)以及理念的進(jìn)步都是日新月異，這就需要平臺(tái)需要能夠具有兼容性、延展性，并且根據(jù)學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)際需求及技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀及時(shí)優(yōu)化完善。

本文系2016年湖北省學(xué)生工作精品項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2016XGJPG30042016；湖北省教育科學(xué)規(guī)劃課題，課題編號(hào)：2016GA063。

（作者單位：湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院）