一帶一路沿線國(guó)家漢語(yǔ)人才需求分析

宋元源

習(xí)近平總書(shū)記提出了“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的倡議，簡(jiǎn)稱“一帶一路”，而語(yǔ)言在“一帶一路”中具有十分重要作用，“一帶一路”建設(shè)的根基是民心相通，而語(yǔ)言相通是則是民心相通的保障，這足以說(shuō)明語(yǔ)言的重要性。本文就一帶一路沿線國(guó)家漢語(yǔ)人才需求做出了相關(guān)闡述。

1 “一帶一路”沿線國(guó)家漢語(yǔ)教育現(xiàn)狀

“一帶一路”最早開(kāi)辟是我國(guó)漢朝的張騫，一帶一路沿線國(guó)家是與我國(guó)較早發(fā)生貿(mào)易往來(lái)、文化交流的國(guó)家。在文化碰撞的過(guò)程中，語(yǔ)言在其中起到了重要的作用，具有重要地位，為漢語(yǔ)的教學(xué)提供了前提和必要條件。但是在早期，漢語(yǔ)傳播沒(méi)有正式的機(jī)構(gòu)，主要通過(guò)語(yǔ)言溝通來(lái)完成，沒(méi)有形成一個(gè)完整的體系。漢語(yǔ)教育逐漸形成規(guī)模是在近代以后，因此，我們以近代文明以來(lái)漢語(yǔ)教育的學(xué)校為出發(fā)點(diǎn)，以“一帶一路”沿線國(guó)家的漢語(yǔ)教育情況為探究?jī)?nèi)容做出分析。東南亞及東亞：東南亞包括印度尼西亞、泰國(guó)、 馬來(lái)西亞、越 南、新加坡、菲律 賓、緬甸、柬埔寨、老撾、文萊、東帝汶；東亞包括蒙古。在“一帶一路”沿線的64個(gè)國(guó)家中，東南亞的地位不可動(dòng)搖。

通過(guò)數(shù)據(jù)顯示，我們可以發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)教育歷史最為悠久的是東南亞，特別說(shuō)明的是，華文教育發(fā)展的最好，以其鮮明的特色取得了出色的成績(jī)。在東南亞的漢語(yǔ)教育中，主要是全日制教育，業(yè)余補(bǔ)習(xí)班等作為一種輔助工具。由于其教學(xué)體系完整，有正式的教育機(jī)構(gòu)，逐漸形成了規(guī)模。所以，前往東南亞學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)眾多。拿馬來(lái)西亞來(lái)說(shuō)，目前僅就讀華文小學(xué)的馬來(lái)西亞學(xué)生人數(shù)就達(dá)到了6000余人，就讀華文小學(xué)的非華裔學(xué)生更是人數(shù)眾多，已達(dá)7.5萬(wàn)人，就整個(gè)東南亞而言，有6000多萬(wàn)人都在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，62所孔子學(xué)院已經(jīng)建成并投入使用。

除此之外，南亞地區(qū)的漢語(yǔ)教學(xué)主要集中于中小學(xué)，且以私立學(xué)校為主，漢語(yǔ)課程很多時(shí)候是以選修課的形式開(kāi)展。

隨著“一帶一路”的不斷完善，沿線國(guó)家和地區(qū)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)日益增多。有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2016年底，“一帶一路”沿線已有62個(gè)國(guó)家建立了156所孔子學(xué)院和136個(gè)孔子課堂，注冊(cè)學(xué)員高達(dá)47萬(wàn)人。盡管，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)在不斷增加，但是仍然沒(méi)有達(dá)到我們預(yù)期的成效，由于之前對(duì)漢語(yǔ)的重視程度不高，準(zhǔn)備的不夠充分，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致一帶一路沿線國(guó)家漢語(yǔ)人才難以滿足建設(shè)的需求，因此，我們應(yīng)該將漢語(yǔ)重視起來(lái)，培養(yǎng)復(fù)合型漢語(yǔ)人才。

2 一帶一路沿線國(guó)家漢語(yǔ)傳播的思路與對(duì)策

“一帶一路”現(xiàn)如今已經(jīng)成為各個(gè)國(guó)家十分重視的大戰(zhàn)略，根據(jù)實(shí)際情況提出了相應(yīng)的策略和計(jì)劃，其中涉及到眾多領(lǐng)域包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化等，但是很少涉及語(yǔ)言在“一帶一路”構(gòu)想中的重要地位。下面就一帶一路沿線國(guó)家漢語(yǔ)傳播提出相應(yīng)對(duì)策。

（一）對(duì)戰(zhàn)略布局做出新的調(diào)整，為“一帶一路”服務(wù)的孔子學(xué)院，它不只是漢語(yǔ)國(guó)際傳播的機(jī)構(gòu)，并且是國(guó)家重要的語(yǔ)言戰(zhàn)略資源。因此，資源的分配從整個(gè)布局來(lái)看，應(yīng)該以服從或服務(wù)國(guó)家提出的“一帶一路”大戰(zhàn)略為基礎(chǔ)和前提。首先，國(guó)家應(yīng)將漢語(yǔ)重視起來(lái)，從國(guó)家層面把漢語(yǔ)納入“一帶一路”沿線國(guó)家漢語(yǔ)人才建設(shè)中，“一帶一路”要想實(shí)現(xiàn)又快又好地穩(wěn)定發(fā)展，離不開(kāi)國(guó)家的大力支持。其次，作為國(guó)家重要的語(yǔ)言戰(zhàn)略資源的孔子學(xué)院，應(yīng)該以“一帶一路”的戰(zhàn)略布局做出相應(yīng)的調(diào)整，以滿足“一帶一路”沿線國(guó)家對(duì)漢語(yǔ)的需求。

（二）歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，語(yǔ)言傳播的途徑并不是語(yǔ)言本身，語(yǔ)言傳播與歷史機(jī)遇存在很大關(guān)系，一定要抓住歷史機(jī)遇，順勢(shì)而為，在歷史機(jī)遇面前，借力發(fā)展，除此之外，漢語(yǔ)也應(yīng)該通過(guò)服務(wù)業(yè)這個(gè)渠道傳播出去，服務(wù)企業(yè)國(guó)際化，推動(dòng)“一帶一路”向前發(fā)展?！耙粠б宦贰毖鼐€國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)漢語(yǔ)人才，特別是復(fù)合型高端人才。“語(yǔ)言鋪路”應(yīng)該是雙向鋪路，培養(yǎng)雙向人才。

（三）科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，于現(xiàn)在的時(shí)代而言，語(yǔ)言也是生產(chǎn)力，“一帶一路”的建設(shè)和發(fā)展同樣離不開(kāi)漢語(yǔ)的推動(dòng)作用。對(duì)于“一帶一路”沿線國(guó)家的企業(yè)，包括中國(guó)的企業(yè)，應(yīng)當(dāng)提高企業(yè)員工的語(yǔ)言能力，對(duì)語(yǔ)言資源達(dá)到利用的最大化，便會(huì)大大提高企業(yè)的工作效率，總而言之，漢語(yǔ)在國(guó)際范圍內(nèi)的傳播不能只依靠語(yǔ)言學(xué)家，這需要大家的共同努力。推動(dòng)漢語(yǔ)在一帶一路沿線國(guó)家的傳播。

3 結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言是人類(lèi)交際過(guò)程中的一種重要方式，也是重要的文明文化載體和信息載體，漢語(yǔ)在“一帶一路”的建設(shè)中作用不可忽視，現(xiàn)在以“一帶一路”為中心的倡議的漢語(yǔ)師資教育，不僅需要注重培養(yǎng)漢語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，更要注重語(yǔ)言的運(yùn)用能力。尋求沿線國(guó)家漢語(yǔ)人才的培養(yǎng)途徑，是提供適用語(yǔ)言人才的重要舉措，時(shí)刻關(guān)注漢語(yǔ)人才需求信息，調(diào)整優(yōu)化課程體系，才能更好的發(fā)展一帶一路。

（作者單位：西安醫(yī)學(xué)院英語(yǔ)系）