也談外因對中學生德育的影響及對策

鐘燕

中學生的心智已經逐漸成熟，但受外界的影響還很大。影響一個中學生德育發(fā)展的因素有很多，這里想從家庭、學校和社會三個方面試加淺析。

一、家庭

首先，家庭對中學生的影響非常大。知子莫若父，知女莫若母。家長與孩子朝夕相處，對他們的情況可以說是了如指掌，孩子身上稍有什么變化，即使是一個眼神、一個微笑都能使父母心領神會。所以做為父母，要高度重視家庭教育。通過孩子的一舉一動、一言一行能及時掌握此時此刻他們的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題，及時教育，及時糾偏，不讓問題過夜，使不良行為習慣消滅在萌芽狀態(tài)之中。

其次，父母的自我形象、威信尊嚴、思想品德、學識才能、語言風格、行為習慣等在子女的心目中往往是神圣的，有著強烈的示范效應，子女常常通過模仿，在潛移默化過程中接受這種影響。如果家長自身素養(yǎng)較高，為人誠實、工作勤奮、談吐文雅、處事得體，那么對子女將起到很好的示范效應。如果家長不尊敬老師，孩子也不會聽老師的話，也不會喜歡老師的課，當然也不會有好成績；如果家長遇到矛盾就武力相向，孩子肯定也會動不動就打架斗毆；單親家庭的氛圍、家庭成員的奇異著裝等都會直接影響著孩子的生活態(tài)度。所以家長要重視自身的示范作用。家長要主動地、有意識地發(fā)揮示范作用，這將收到“事半功倍”的效果。

再次，怎樣對待孩子的成績會直接影響孩子的德育。只知道問孩子分數(shù)，不理性看待分數(shù)，不幫助孩子分析分數(shù)，孩子會非常反感。所以要正確對待孩子的成績。要全面看，要用發(fā)展的眼光看，寬嚴有度，要理解孩子，要鼓勵孩子。絕不能簡單責罵，更不能惡語傷人，誰不想考好呢？孩子難過，家長不能簡單責罵，他們也很不容易啊！

二、學校

對中學生的教育，學校承擔的只是一部分，老師無法取代家長，但卻是非常重要的一部分，畢竟中學生大部分是住校，他們有很長時間在學校。針對不同基礎的學生，學校的管理應該具有自己的特色。但目前大部分學校很難真正形成自己鮮明的德育管理特色，因為學校事實上缺乏自主權，很少有管理獨立性。

首先，現(xiàn)在中學生的手機普及率非常高，對于自我控制習慣好的學生還好，但對于生源較差學校的學生來說，消極作用不可小看。學生可以依靠手機聊天拍拖，可以瀏覽不良網(wǎng)頁，可以一點小事就找父母、依賴父母……學生玩手機可以整夜不睡，課堂上就打不起一點精神。總之，手機弊大于利。

學校要想讓學生少受手機影響，只有硬性規(guī)定禁止學生帶手機到學校?？墒沁@樣一來，學校要承受的各種社會輿論壓力非常巨大，基本難以實現(xiàn)，所以沒辦法根據(jù)自身的實際找到有效的辦法，學校也很難辦出特色。

其次，現(xiàn)在很多中學都實行了學分制管理。但在推行學分制管理的過程中，學?；緵]有完全發(fā)揮出其應有的作用，出現(xiàn)了一些學校層面沒法解決的問題。學分不夠，有兩次補考機會，而且學校不能收取任何補考費用。老師讓學生補考，越嚴格自己越麻煩，最后又只得給學生學分。這樣，學生學習動力不足，壓力太小，他們不太把學分當回事，反正沒學分可以補考，而且補考基本能過，甚至沒補考學校也只得讓其畢業(yè)。

不能收取任何補考費用，這里就牽涉到一個“上帝”“投訴”的問題。能否別把學生太“上帝”了，別讓學校被學生綁架了。你不努力學習，讓你交個出題費、監(jiān)考費、閱卷費，你動不動就投訴，這還有理了？這就要求我們的領導層，要求我們的主管部門勇敢地承擔責任，抵制錯誤的做法，真正形成自己的特色，讓學生和家長真正受益于學分制。否則，什么“學生的學習目的明確，態(tài)度端正”都只能是空談。

三、社會

學生是社會上的人，他們雖然還沒完全融入社會，但也很難把他們和社會隔離。隨著網(wǎng)絡信息時代的到來，社會對他們會產生很大的影響。電視、網(wǎng)絡上演員的古怪發(fā)型、著裝，各種媒體相親、游戲等娛樂節(jié)目的荒誕、出格表演，夾雜著各種廣告的黃色圖片、視頻……學生很容易模仿。老師、家長長年累月的苦口婆心的教誨，抵不過社會短短一時的誘惑。有些人不擇手段，不講底線，只講抓黑貓白貓，不講社會責任，把青年學生引入了歧途。

隨著改革開放的深入，我們社會也出現(xiàn)了一些諸如貧富差距、社會腐敗等嚴重的社會不公問題。對于血氣方剛的學生來說，他們對這些問題還缺乏正確的判斷能力。他們或會憤世嫉俗，一味激進，把社會看得很陰暗；或會玩世不恭，做事不講原則，也學會搞一些歪門邪道。這些都不利于學生的茁壯成長，也不利于社會的健康發(fā)展。這些問題是研究新時期學生德育發(fā)展的重要課題，都值得家長、老師和社會的密切關注。