淺談?lì)A(yù)習(xí)對小學(xué)英語學(xué)習(xí)的重要性

溫碧馳

古語說：“凡事欲則立，不預(yù)則廢”。課前預(yù)習(xí)是小學(xué)英語高效課堂的一個(gè)重要組成部分，是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課堂預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的基本保證，又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。預(yù)習(xí)是為學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程做準(zhǔn)備，對課堂學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。

一、預(yù)習(xí)可以提高學(xué)習(xí)效率

多年來我一直從事小學(xué)六年級的英語教學(xué)工作，到了高年級學(xué)生出現(xiàn)了兩級分化的現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比低年級時(shí)有所降低。學(xué)生出現(xiàn)的情況是：同樣是學(xué)習(xí)一篇課文或?qū)υ?，學(xué)習(xí)好的學(xué)生當(dāng)堂課差不多能夠背下來，而基礎(chǔ)差的學(xué)生連讀下來都很費(fèi)勁。一次我在講上冊第一單元有關(guān)一般現(xiàn)在時(shí)的一篇課文時(shí)，我們通過觀看動畫聽音模仿，小組互讀的方法讀了很多遍?？墒且彝瑢W(xué)展示時(shí)，舉手的只有四五人。當(dāng)時(shí)感覺心都要涼了，課堂效率太低了。我認(rèn)真地反思，覺得讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)會改變這種情況。

課下我將本課和下一課的動畫錄下來，將兩課的動畫發(fā)給班主任發(fā)到班級圈，讓學(xué)生回家跟讀鞏固并預(yù)習(xí)下一課。第二天，提問背誦和朗讀時(shí)舉手的人明顯多了五六個(gè)人。提問下一課時(shí)也開始有人舉手，雖然還不多，但是有了進(jìn)步，我對復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)好的同學(xué)都進(jìn)行了表揚(yáng)，并減一遍書寫作業(yè)。學(xué)生的預(yù)習(xí)得到了肯定和鼓勵(lì)，堅(jiān)持預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性大大提高，聽說能力有了很大的進(jìn)步。

二、預(yù)習(xí)可以讓聽課有目的性

“好的開始是成功的一半”，預(yù)習(xí)可以大大降低學(xué)習(xí)難度，預(yù)習(xí)是高效課堂的重要組成部分，學(xué)生自己會主動“更好的學(xué)”，為真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。布置預(yù)習(xí)的內(nèi)容不能太難，可以布置查單詞短語、查資料、聽讀課文對話等。比如，我教會了學(xué)生利用教室的一體機(jī)和電腦網(wǎng)絡(luò)查單詞的讀音和用法，讓學(xué)生自己將下一課的生詞短語找出并記錄。課文和對話的預(yù)習(xí)，我會錄光盤中的動畫發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在家可以通過聽錄音跟讀在預(yù)習(xí)中解決。在學(xué)習(xí)月份和節(jié)日的知識時(shí)，讓學(xué)生查詢課文中沒提到的節(jié)日，自學(xué)后，在課堂上為同學(xué)講出來，拓展學(xué)生的知識面。這樣在講授新知時(shí)，有的學(xué)生能當(dāng)小老師教其他同學(xué)讀，有的同學(xué)能講一個(gè)知識點(diǎn)。學(xué)生在聽課時(shí)更有目的性，更有利于學(xué)習(xí)效果的提高。

三、預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課前如果有了充分的準(zhǔn)備，在課堂上，學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果時(shí)，他們特別有成就感，從而樹立了學(xué)習(xí)自信心。這樣就會繼續(xù)主動地認(rèn)真預(yù)習(xí)，由此成為一種良性循環(huán)。一直堅(jiān)持下來，就會看到學(xué)生的進(jìn)步。到了期末我在講到六年上冊的月份和季節(jié)時(shí)，上課寫好課題還沒講，出現(xiàn)了將近二十人舉手要求領(lǐng)讀課文的情況。這時(shí)，對于教師來說，我上課省了很多力氣，在學(xué)生領(lǐng)讀時(shí)，我有更多的精力關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣很濃，感覺學(xué)起來也很輕松。

四、預(yù)習(xí)可以變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

古人語：“授人以魚，不如授人以漁”。方法是解決問題的重要策略，一個(gè)人掌握了學(xué)習(xí)方法，就如同掌握了打開知識寶庫的“金鑰匙”，努力攀登知識的頂峰。葉圣陶先生曾說：“教，是為了不用教。”教師教的目的是讓學(xué)生學(xué)會、理解、掌握和運(yùn)用。教師要給予適當(dāng)?shù)?、必要的、具體的指導(dǎo)，通過多種途徑讓學(xué)生掌握科學(xué)的預(yù)習(xí)的方法，讓學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，努力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

五、預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)

學(xué)生主動預(yù)習(xí)，掌握新的知識，并得到老師和同學(xué)的肯定，學(xué)生會有自豪感和成就感。對于學(xué)生來說，表揚(yáng)是一件快樂的事情。對他們的表揚(yáng)，我不只局限于口頭表揚(yáng)。每節(jié)課都事先在黑板上布置好一個(gè)表揚(yáng)角，選出一個(gè)小助理，對于預(yù)習(xí)效果好主動領(lǐng)讀、講知識或背誦的同學(xué)，將名字寫在表揚(yáng)角，并減一兩遍書寫作業(yè)甚至免寫。下課時(shí)拍照發(fā)到班級群里，讓家長也看到自己孩子的成功。家長和孩子的學(xué)習(xí)勁頭會更足，能夠促進(jìn)孩子的進(jìn)一步發(fā)展和提高。

六、預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生合作的能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)提倡自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。讓學(xué)生結(jié)對子互相幫助，學(xué)習(xí)效果會更好。在預(yù)習(xí)時(shí)，有的學(xué)生基礎(chǔ)差一些理解得不是很好，有的學(xué)生缺少教學(xué)工具查單詞查資料。我鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，交換知識點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

“授人以魚，只供一餐之需；授人以漁，終身受用無窮?！蓖ㄟ^課前預(yù)習(xí)，學(xué)生對新知識有了一定的認(rèn)識，在探究中養(yǎng)成思考的習(xí)慣，在合作中促進(jìn)孩子的發(fā)展。長期以往，形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，逐漸提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。