淺談中職語(yǔ)文教學(xué)改革

何耀寧

語(yǔ)文是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在我們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中無(wú)時(shí)不刻都存在語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用。語(yǔ)文教學(xué)必須注重學(xué)生實(shí)踐性能力的培養(yǎng)。中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)大量的初中級(jí)技術(shù)人才，學(xué)生畢業(yè)后直接從事社會(huì)實(shí)踐工作。中職學(xué)校教學(xué)尤其要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)中職學(xué)生的實(shí)踐能力呢？

一、樹立新的教學(xué)理念，把語(yǔ)文課堂變成實(shí)踐活動(dòng)課

要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，必須要求教師樹立新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師角色意識(shí)，從知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，從課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)槠降鹊慕涣髡?，使課堂回歸生活，從生活中積累素材，運(yùn)用知識(shí)觀察社會(huì)、了解社會(huì)、思考人生。并以一切有利于學(xué)生發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，重新審視教育教學(xué)策略，重新設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和要求，創(chuàng)建有利于學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀和諧發(fā)展的教育教學(xué)機(jī)制。學(xué)生不再是被動(dòng)的灌輸對(duì)象，變成了學(xué)科對(duì)象的主動(dòng)自學(xué)的求知者和探索者。語(yǔ)文課就是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課。

二、突出學(xué)生主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，必須突出學(xué)生主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)生大都學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)文化課的學(xué)習(xí)缺乏興趣和信心，也沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生主體意識(shí)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。根據(jù)中職學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩的特點(diǎn)，我們可以把語(yǔ)文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、討論課。激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中提高語(yǔ)文運(yùn)用的能力。對(duì)此，要經(jīng)常選擇一些現(xiàn)實(shí)性、教育性比較強(qiáng)的文章，在課前采用朗讀比賽的方法，要求學(xué)生先對(duì)文章進(jìn)行反復(fù)的誦讀，體會(huì)文章的意境，然后在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行討論，這樣既促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，也鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐表達(dá)能力。如在講解如何寫“求職信、應(yīng)聘書”時(shí)，我在網(wǎng)上找了一些應(yīng)聘信的佳作， 在課堂上讀給同學(xué)們聽(tīng)，并讓他們思考一下應(yīng)聘應(yīng)注意哪些問(wèn)題，而且還通過(guò)情景模擬方法讓同學(xué)們?cè)诎嗌线M(jìn)行模擬招聘。同學(xué)們的積極性一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)，為了在“招聘”時(shí)一顯身手，紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋、找資料、請(qǐng)教師和同學(xué)幫助修改、同學(xué)間試演等等，忙得不亦樂(lè)乎。這樣，突出了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了寫一般的應(yīng)聘信和求職信，還進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)或運(yùn)用。學(xué)生的新知舊學(xué)、實(shí)踐能力在無(wú)形中都得到了鍛煉。

三、優(yōu)化語(yǔ)文的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造更多語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)

要培養(yǎng)中職學(xué)生的實(shí)踐能力，語(yǔ)文教師首先必須優(yōu)化教學(xué)方法。

1.采用啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)的目標(biāo)是激活興趣、啟迪思維、發(fā)展能力。語(yǔ)文教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮主導(dǎo)和宏觀調(diào)控的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，通過(guò)目的啟發(fā)、直觀啟發(fā)、問(wèn)題啟發(fā)、對(duì)比啟發(fā)、想象啟發(fā)等方式，引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生思維的發(fā)展和能力的培養(yǎng)穿針引線、鋪路搭橋。要啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，自我設(shè)疑，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽提出問(wèn)題，進(jìn)行創(chuàng)造性思維。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論、講述、對(duì)白、演講、辯論等語(yǔ)言活動(dòng)和分析、歸納、推導(dǎo)、聯(lián)想、想象等思維活動(dòng)，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法和多維的課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和實(shí)踐精神。

2.注重因材施教

語(yǔ)文教學(xué)方法、手段的單一，教學(xué)思路的程式化，是造成語(yǔ)文教學(xué)效率低下、學(xué)生語(yǔ)文水平不高的重要因素。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷改變自己的教學(xué)方法，或講授法，或討論法，或談話法，或練習(xí)法，或?qū)嶒?yàn)法，或點(diǎn)撥法，或讀書筆記法。要充分利用各種教學(xué)手段尤其是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，如幻燈、錄音、廣播、電視、錄象、實(shí)物、計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)等。要不斷變換教學(xué)思路，尋找最佳切入口。

3.創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍

語(yǔ)文教師要有海納百川的胸懷，讓大氣包容的理念滲透到語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐中。在課堂教學(xué)中要充分講求民主，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。要給每一位學(xué)生展示自己才能的空間。在課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，給每一位學(xué)生以更多的成功體驗(yàn)，使他們看到自己的閃光點(diǎn)，不斷增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學(xué)氛圍。只有這樣，學(xué)生的身心才會(huì)得到解放，思維才會(huì)變得活躍，也才有可能產(chǎn)生實(shí)踐意識(shí)，具有實(shí)踐能力。

四、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

中職生文化素質(zhì)相對(duì)來(lái)講要薄弱一些，也缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。因此，在語(yǔ)文教學(xué)上尤其要注意培養(yǎng)職中學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我們可以利用學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生多參加各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。例如，在我校主辦的“愛(ài)我專業(yè)、創(chuàng)業(yè)之星”的征文活動(dòng)中，教師先簡(jiǎn)要介紹了征文的內(nèi)容、寫作要求與寫作方法后，就充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自覺(jué)參與的積極性，放手讓學(xué)生查找相關(guān)資料。一個(gè)星期后，大多數(shù)同學(xué)就把所寫的文章交上來(lái)了，由于文章中有很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)，還請(qǐng)了相關(guān)的專業(yè)教師參與評(píng)定。這些教專業(yè)課的老師認(rèn)為：通過(guò)這樣的征文不僅提高了學(xué)生語(yǔ)文的熱情，而且也培養(yǎng)了他們對(duì)專業(yè)課的興趣，提高了他們的專業(yè)水平。在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的能力，教師還將學(xué)生分成若干活動(dòng)小組，以小組為單位完成任務(wù)。這種方式彈性較大，學(xué)生也有較大的發(fā)揮空間，也十分樂(lè)意接受。有了興趣，就有了質(zhì)量，只要教師及時(shí)保持學(xué)生的這種學(xué)習(xí)興趣，何愁語(yǔ)文學(xué)不好呢？而且，這種探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、追求真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，還讓學(xué)生在搜集、閱讀資料和寫作的過(guò)程中，鍛煉了自己理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)也鍛煉了思維能力，參與教學(xué)的效率也得到了提高。

總之，中職學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不太濃，要想提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，真正提高學(xué)生把握語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，就必須進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)方法的改革，使語(yǔ)文教學(xué)更緊密地與實(shí)踐相結(jié)合，把課堂、課余都還給學(xué)生，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中完成語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)。