淺談地理讀圖能力的重要性

劉達(dá)源

地理圖像作為地理學(xué)科的基本表達(dá)方式是其他文字無法替代的，它是學(xué)習(xí)地理的重要工具，也是地理新課程的一個(gè)重要組成部分。讀圖是學(xué)習(xí)地理的一重要途徑，讀圖能力的高低是衡量能否學(xué)好地理的關(guān)鍵。

一、地理讀圖能力的含義及重要性

課堂教學(xué)是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的一個(gè)重要組成部分，中學(xué)地理課堂教學(xué)以素質(zhì)教育為準(zhǔn)繩，以多樣的教學(xué)方法、先進(jìn)的教學(xué)手段及適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)用具為依托，完整地表現(xiàn)中學(xué)地理的教學(xué)內(nèi)容，面向全體中學(xué)生，提高學(xué)生的多方面素質(zhì)和能力，使學(xué)生好學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)用地理知識(shí)和原理，解決實(shí)際問題，建立正確的地理觀。地理學(xué)科中地圖是極其重要的，但地理中的圖形類型多樣且抽象。學(xué)生地理讀圖能力的高低及這種讀圖能力在教學(xué)中是否得到有效地應(yīng)用，都深刻影響教學(xué)效果。原因主要體現(xiàn)如下。

一是如今不管是教師還是學(xué)生都明白地圖在地理教學(xué)中的重要性。在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)好地理卻依然是件困難的事，讀圖能力得掌握始終是學(xué)生地理學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。在地理的重要考試或地理測(cè)試中有大量的辨圖認(rèn)圖，讀圖分析題，通過總結(jié)、分析，這些是學(xué)生最容易失分的地方。而地理教師在教授的過程中，如何向?qū)W生更準(zhǔn)確向?qū)W生傳遞地圖信息，也是目前讀圖在教學(xué)中應(yīng)用遇到的障礙之一。

二是首先學(xué)生讀圖能力不高，對(duì)各種地理圖形不夠熟悉給學(xué)習(xí)地理造成很大的困擾，影響地理相關(guān)知識(shí)的掌握和應(yīng)用，也造成在高考中地理分?jǐn)?shù)普遍不高的現(xiàn)狀。大多數(shù)學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的用圖習(xí)慣，形成基本讀圖能力（從地圖中獲取有用信息，準(zhǔn)確判讀地理事物）。其次學(xué)生沒能很好地掌握?qǐng)D文變換的方法，提高讀圖分析能力。地理復(fù)習(xí)中要重視圖形的變式、轉(zhuǎn)換。我們通常熟悉的圖表信息轉(zhuǎn)換題常常會(huì)以曲線坐標(biāo)圖、數(shù)據(jù)表格圖、景觀結(jié)構(gòu)圖及地理事物分布圖等為載體。觸及這類題目，析圖能力至關(guān)重要。讀圖時(shí)，要熟記圖中的名稱和所要表達(dá)的地理意義；要掌握該結(jié)構(gòu)與地理事物的相關(guān)聯(lián)系，并且可以用自己的語言對(duì)插圖進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。但是學(xué)生一旦遇到有關(guān)圖形的變式、轉(zhuǎn)換，例如針對(duì)人口、資源、氣象、工農(nóng)業(yè)發(fā)展等方面的問題，要通過圖圖變換將剖面圖轉(zhuǎn)換成地形圖；將平面圖轉(zhuǎn)換成立體圖；表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成曲線圖或改變?cè)O(shè)問角度等方式時(shí)，學(xué)生就會(huì)一籌莫展，無從下手。所以提高學(xué)生讀圖分析能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“一圖多思、多圖并用”。最后，學(xué)生能應(yīng)用所給資料繪制簡(jiǎn)單圖表的動(dòng)手能力還比較欠缺。在地理復(fù)習(xí)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)“繪制圖表、缺圖補(bǔ)圖”訓(xùn)練。要求學(xué)生能模仿、記憶、想象，做到眼、手、腦并用，有利于加深對(duì)地理知識(shí)的記憶和理解。

二、培養(yǎng)中學(xué)生地理讀圖能力

地圖以符號(hào)等記錄和傳遞地理信息，被稱為“地理學(xué)第二語言”，地圖信息含量大，直觀形象。運(yùn)用地圖（包括插圖等）可使復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，抽象問題形象化。學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖，可使地理知識(shí)的學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果，這要求學(xué)生具備一定的讀圖能力。而且讀圖能力的培養(yǎng)也是地理課標(biāo)的要求。中學(xué)地理教學(xué)，主要是讓學(xué)生初步獲得有關(guān)地球、地圖的基本知識(shí)，以及世界地理、中國(guó)地理的基礎(chǔ)知識(shí) 。而興趣是最好的老師，用地圖解決學(xué)習(xí)上的問題是一件較為新鮮的方法。課堂教學(xué)中讀圖能力的提高取決于讀圖訓(xùn)練，特別是課堂讀圖訓(xùn)練。

1.培養(yǎng)學(xué)生讀圖的興趣

興趣是最好的老師，讀圖能力的培養(yǎng)首先就是要激發(fā)學(xué)生的讀圖的興趣。西方的行為主義學(xué)習(xí)理論在繼承英國(guó)的聯(lián)想主義心理學(xué)的基礎(chǔ)上，受洛克經(jīng)驗(yàn)論的影響，重視環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)的作用。行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為行為的多次愉快或痛苦的后果改變個(gè)體的行為和個(gè)體模仿他人的行為。在經(jīng)典性條件作用理論的代表：巴甫洛夫經(jīng)典性條件理論和華生的行為主義的影響下，在實(shí)際的教育實(shí)踐中可以得出許多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并以此指導(dǎo)教學(xué)。例如：教師可以將快樂事件作為學(xué)習(xí)任務(wù)的無條件刺激，創(chuàng)造一個(gè)舒適、溫暖的課堂環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生溫馨的感覺并泛化到學(xué)習(xí)環(huán)境中。地理教師要把枯燥乏味的讀圖過程設(shè)計(jì)成多姿多彩的課堂教學(xué)。適當(dāng)?shù)挠螒蚣饶芗ぐl(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，又能使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.掌握正確的讀圖方法和閱讀技巧

在有濃厚的地理讀圖興趣之后，在地理學(xué)習(xí)過程中還要掌握正確的讀圖方法和閱讀技巧。地圖的名稱包含了這幅地圖所要表達(dá)的內(nèi)容，很多學(xué)生在讀圖時(shí)就經(jīng)常忽略這一點(diǎn)，著急地去看圖，在較難理解的圖中就會(huì)搞不清楚圖中的含義。圖名往往起了畫龍點(diǎn)睛的作用，所以仔細(xì)研究圖名，許多東西就變得好理解多了；另外弄清圖上相應(yīng)的比例尺，才能使圖中抽象的距離在腦海中產(chǎn)生實(shí)際概念；圖上方向的正確認(rèn)識(shí)能確保用圖的正確性；只有對(duì)圖例注記的理解才能保證所讀的地理事物名稱的正確，也能幫助在地圖上迅速找到目標(biāo)。只有讀圖的方法準(zhǔn)確得當(dāng)，讀圖的技巧運(yùn)用自如，才能保證讀圖順利和正確。地理讀圖包括多種多樣的內(nèi)容，我們可以按照不同類型的地圖分別進(jìn)行討論，在遇到不同類型的地圖是要掌握哪些不同的方法和技巧。如地理分布圖、等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖等等，類型多樣。在記憶方面需要學(xué)會(huì)不同類型圖形不同的記憶方法。在教學(xué)過程中注意課堂討論，尤其是熱點(diǎn)問題的討論，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩砼c人文地理有更深刻的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣！

三、中學(xué)生地理讀圖在教學(xué)中的應(yīng)用

在教學(xué)方法上把諸多現(xiàn)代教學(xué)法和教學(xué)思想更加有針對(duì)性而又更廣泛地運(yùn)用于地理教學(xué)活動(dòng)之中是目前國(guó)外地理教學(xué)教育方法的發(fā)展趨勢(shì)。教學(xué)中注重師生雙邊活動(dòng)甚至更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)活動(dòng)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開展獨(dú)立思考以提高學(xué)生智慧潛能。在教學(xué)中教師比較常用的方法：比較常用的有邏輯推理法、分析綜合法、比較法等，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖，感知所需要的信息。在教師的引導(dǎo)分析后主要還是學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生對(duì)地圖理解程度直接影響做題的效果。所以學(xué)生要多看多練，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使讀圖能力得到提高，遇到問題解決起來也得心應(yīng)手。