中班幼兒自主探索磁鐵活動(dòng)的實(shí)踐

王歡

寒假歸來，哲哲帶來了兩個(gè)“小石頭”準(zhǔn)備表演魔術(shù)?！斑@是兩塊神奇的石頭，大家閉上眼睛數(shù)到三，就會(huì)有神奇的事發(fā)生?！闭苷苷f完，孩子們一起閉上眼睛數(shù)：一、二、三。睜開眼時(shí)，兩塊石頭已經(jīng)緊密地連在一起了。孩子們不斷發(fā)出驚嘆聲——“太神奇了”“真好玩”。他們看著哲哲手里的磁鐵，都想去摸一摸、玩一玩。教師決定遵從幼兒的興趣，給他們提供探索的機(jī)會(huì)，滿足他們的探索愿望。

投放材料前，教師決定將磁鐵的探索分為三階段展開：“激發(fā)興趣——自主學(xué)習(xí)——深度探索”。

一、第一階段——激發(fā)興趣，了解磁性

（一）目標(biāo)

對(duì)磁鐵產(chǎn)生興趣，能自主探索磁鐵的磁性現(xiàn)象

（二）投放材料

U形磁鐵

（三）教師指導(dǎo)要點(diǎn)

投放材料、觀察記錄、及時(shí)談話提升經(jīng)驗(yàn)

（四）活動(dòng)記錄

1.將磁鐵投放到科學(xué)區(qū)后，幼兒的表現(xiàn)

（1）案例：有不同經(jīng)驗(yàn)的幼兒的探索

分區(qū)活動(dòng)開始了，萌萌很快地發(fā)現(xiàn)了科學(xué)區(qū)新增加的磁鐵。她拿起磁鐵看了看，然后又拿起另一塊磁鐵，將兩個(gè)磁鐵放在一起相互吸。這時(shí)，瀾瀾走過來說：“這是磁鐵，可以吸鐵的。”瀾瀾拿著磁鐵，到桌子的螺絲釘處吸著玩。萌萌也拿著磁鐵去嘗試，她試了紙、衣服、鋼琴、筆、電腦桌（鐵質(zhì)），當(dāng)試到電腦桌的時(shí)候，她高興地叫起來：“這個(gè)可以吸?！?/p>

案例中，發(fā)現(xiàn)磁鐵的兩個(gè)幼兒有截然不同的探索。沒有磁鐵經(jīng)驗(yàn)的萌萌反映出探索的特點(diǎn)：先探索材料是什么，再探索材料的用途。有經(jīng)驗(yàn)的瀾瀾直接反應(yīng)出這是磁鐵，然后很有目的地拿著磁鐵在教室里尋找“鐵質(zhì)”材料。這反應(yīng)出瀾瀾的探索特點(diǎn)：對(duì)材料的屬性有了一定的認(rèn)識(shí)。

（2）觀察記錄：幼兒對(duì)磁鐵的探索表現(xiàn)

教師對(duì)一天內(nèi)班級(jí)幼兒（在園37人）探索磁鐵的現(xiàn)象進(jìn)行了觀察記錄。

通過觀察發(fā)現(xiàn)，有將近一半的幼兒關(guān)注到了磁鐵。在這18個(gè)幼兒之中，有磁鐵經(jīng)驗(yàn)的幼兒有7人?？梢姡嗉?jí)幼兒對(duì)于磁鐵的經(jīng)驗(yàn)參差不齊，因此，在接下來的探索活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)基于幼兒的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)幼兒的探索活動(dòng)。

2.談話活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)提升

分區(qū)活動(dòng)結(jié)束后，教師請(qǐng)幼兒談一談今天的發(fā)現(xiàn)。萌萌說：“我們發(fā)現(xiàn)了磁鐵?！苯處熥プ∑鯔C(jī)追問：“磁鐵在哪里？你們拿磁鐵來做了什么？”萌萌快速地跑到科學(xué)區(qū)拿了一塊磁鐵，向全班小朋友展示，并向大家介紹：“我們?nèi)ノ税嗌系暮芏鄸|西，先是吸了紙、衣服，還有鋼琴和筆，最后只有電腦才被吸住了?！?/p>

教師抓住問題的關(guān)鍵點(diǎn)：“萌萌探索了不同材質(zhì)的物品能不能被磁鐵吸住，最后發(fā)現(xiàn)電腦桌能和磁鐵相吸。那么，磁鐵究竟能吸住哪些東西呢？請(qǐng)大家再嘗試?！?/p>

通過本次談話活動(dòng)，教師將幼兒零散的經(jīng)驗(yàn)集中起來，以同伴互助、經(jīng)驗(yàn)共享的形式向全體幼兒介紹了新材料——磁鐵，并拋出問題，引導(dǎo)幼兒去探索，希望通過幼兒的自我探索，能發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住的東西的共同特點(diǎn)。

二、第二階段——自主學(xué)習(xí)，了解磁鐵的相同與不同

（一）目標(biāo)

能探索出磁鐵能吸住鐵質(zhì)物體，發(fā)現(xiàn)不同形狀的磁鐵的共同特點(diǎn)。

（二）投放材料

各種不同形狀的磁鐵

（三）教師指導(dǎo)要點(diǎn)

提供記錄單鼓勵(lì)幼兒記錄、觀察幼兒操作情況、談話活動(dòng)、集中教育《磁鐵的秘密》

（四）活動(dòng)記錄

1.哪些東西能被磁鐵吸住呢

在這個(gè)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)中，教師引導(dǎo)幼兒探討：怎樣將你們的發(fā)現(xiàn)記下來？孩子們商討后決定用“畫”的方法。于是，教師提供白紙作為記錄單，鼓勵(lì)幼兒將發(fā)現(xiàn)的秘密記錄下來。通過孩子們的探索，他們發(fā)現(xiàn)在教室里，蒸籠、鍋、鐵盒、鍋架、燒烤架的鐵絲網(wǎng)、桌子的螺絲釘?shù)榷寄鼙淮盆F吸住。

2.談話活動(dòng)，提升經(jīng)驗(yàn)，建立鐵制品的概念

接著，教師組織了談話活動(dòng)：這些被磁鐵吸住的物品有什么共同的特點(diǎn)呢？孩子們通過自己的直接感知發(fā)現(xiàn)了這些物品的特點(diǎn)，最后通過討論，得出一個(gè)共同的結(jié)論：他們都摸起來硬硬的，摔不壞，感覺有點(diǎn)冰。教師順勢(shì)提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)：這些能被磁鐵吸住的東西，都是用鐵做的，是鐵制品。

3.提供不同形狀的磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵的共同特點(diǎn)

教師接著組織了一個(gè)集中教育活動(dòng)《磁鐵的秘密》，帶領(lǐng)幼兒一起發(fā)現(xiàn)磁鐵的共同特點(diǎn)?；顒?dòng)中，教師運(yùn)用觀察、探索的方法引導(dǎo)幼兒認(rèn)知磁鐵。

（1）觀察磁鐵的外形：這些磁鐵看起來有什么一樣的地方？哪里不一樣？

通過觀察，孩子們發(fā)現(xiàn)，除了橢圓形的磁鐵外，其他磁鐵上面都有紅色和藍(lán)色，上面有一些符號(hào)。他們的形狀不一樣。

（2）探索：兩塊磁鐵的秘密。

教師請(qǐng)幼兒將兩塊磁鐵放在一起玩一玩。通過操作和探索，孩子們發(fā)現(xiàn)，磁鐵紅色和紅色的一端不能吸在一起，藍(lán)色和藍(lán)色的一端不能吸在一起，只有顏色不一樣的磁鐵一端才能吸在一起。

三、第三階段——磁鐵游戲，深度探索

游戲一：感知磁場(chǎng)

1.材料準(zhǔn)備：硬卡紙、磁屑、磁鐵

2.玩法：將磁鐵靠近磁屑，發(fā)現(xiàn)磁屑向磁鐵逐漸聚集的現(xiàn)象

3.價(jià)值

（1）感知磁鐵磁場(chǎng)的現(xiàn)象；

（2）探索不同力度下磁屑被吸引的快慢和產(chǎn)生的形狀。

游戲二：旋轉(zhuǎn)的花朵

1.材料準(zhǔn)備：磁鐵、乒乓球剪成花朵狀、回形針、硬卡紙

2.玩法：將花朵放在卡紙上，將磁鐵放在花朵的下方，當(dāng)磁鐵靠近花朵時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)花朵在卡紙上不停地旋轉(zhuǎn)

3.價(jià)值

（1）感知磁鐵吸住花朵不停旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象；

（2）探索花朵旋轉(zhuǎn)的速度與移動(dòng)磁鐵速度的關(guān)系。

游戲三：磁鐵迷宮

1.材料準(zhǔn)備：用紙板自制的各種迷宮、用回形針別好的小動(dòng)物，磁鐵

2.玩法：將小動(dòng)物放在紙板上迷宮的起點(diǎn)處，將磁鐵放在紙板下方對(duì)應(yīng)小動(dòng)物的位置，吸住小動(dòng)物沿著路線走

3.價(jià)值

（1）在游戲中控制磁鐵的力度與方向；

（2）感受紙板的厚度與磁性大小的關(guān)系。

在這個(gè)活動(dòng)中，教師沒有直接帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)磁鐵、了解磁鐵的作用，而是鼓勵(lì)幼兒自主探索發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密，在活動(dòng)中做到充分挖掘科學(xué)現(xiàn)象的核心經(jīng)驗(yàn)、提供豐富的材料支持幼兒的深度學(xué)習(xí)、給予幼兒充分探索的時(shí)間和機(jī)會(huì)、及時(shí)梳理經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行知識(shí)要點(diǎn)的架構(gòu)。