藍(lán)墨云班課在韓語(yǔ)入門(mén)選修課堂上的應(yīng)用

摘要： 在課堂教學(xué)中，運(yùn)用藍(lán)墨云班課這款軟件，能夠?qū)⒕€上線下教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，同時(shí)也可以幫助教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)等情況進(jìn)行標(biāo)記，增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，是一種即時(shí)互動(dòng)教學(xué)新模式。

關(guān)鍵詞：藍(lán)墨云班課；韓語(yǔ)入門(mén)選修課；應(yīng)用

1 緒論

選修課人數(shù)相對(duì)來(lái)說(shuō)較多，必修課或者是專業(yè)課，上課人數(shù)相對(duì)來(lái)說(shuō)較少，教師能夠根據(jù)學(xué)生的出勤情況、課堂表現(xiàn)情況、作業(yè)和測(cè)驗(yàn)情況，較客觀地給出學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。但選修課，韓語(yǔ)入門(mén)選修課100人左右，如果每一堂課都一一點(diǎn)名進(jìn)行考勤，會(huì)占用很長(zhǎng)的課上時(shí)間，影響授課效率和進(jìn)度。如何對(duì)韓語(yǔ)入門(mén)這樣的選修課進(jìn)行考勤就變得尤為重要了，筆者在日常教學(xué)實(shí)踐中，用到了藍(lán)墨云班課這款軟件，這款軟件不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤，還有很多的用處。

2 藍(lán)墨云班課在韓語(yǔ)入門(mén)選修課上的應(yīng)用

藍(lán)墨云班課是一種定義移動(dòng)環(huán)境下的即時(shí)互動(dòng)教學(xué)新模式，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上運(yùn)用手機(jī)軟件很新奇，具有一定的吸引力；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，運(yùn)用藍(lán)墨云班課這款軟件可以控制課堂上手機(jī)的使用情況，也能夠?qū)W(xué)生的出勤和課堂表現(xiàn)進(jìn)行考核，既能夠豐富課堂設(shè)計(jì)，又能提高教學(xué)效率。

2.1 藍(lán)墨云班課在出勤考核上的應(yīng)用

藍(lán)墨云班課需要教師先注冊(cè)，然后申請(qǐng)課程信息，注冊(cè)后每一個(gè)班級(jí)會(huì)生成一個(gè)邀請(qǐng)碼，教師將邀請(qǐng)碼告訴學(xué)生，學(xué)生用自己的學(xué)號(hào)姓名申請(qǐng)后就可以加入到班課中了。

教師在選修課上若需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤，可以讓學(xué)生自行下載后在上課的時(shí)候用藍(lán)墨云班課進(jìn)行簽到，簽到的時(shí)候分為一鍵簽到和手勢(shì)簽到。一鍵簽到很簡(jiǎn)單，教師設(shè)置完成后學(xué)生直接點(diǎn)擊簽到就可以。手勢(shì)簽到，教師可以設(shè)置一個(gè)較復(fù)雜的手勢(shì)，讓學(xué)生作為課前熱身，引起學(xué)生對(duì)這門(mén)課的關(guān)注。有些學(xué)生看到較復(fù)雜的手勢(shì)簽到，很想去挑戰(zhàn)一下自己，若能成功破解教師的手勢(shì)，學(xué)生能夠獲得成就感，提升自信心。手勢(shì)簽到的另一個(gè)好處是可以防止不在場(chǎng)的學(xué)生遠(yuǎn)程簽到，可以提高出勤考核的準(zhǔn)確性。

另外，簽到的時(shí)候可以讓學(xué)生開(kāi)啟定位功能，也能夠掌控學(xué)生簽到時(shí)的位置。有部分學(xué)生可能由于某些客觀原因不能下載這個(gè)軟件，教師也可以手動(dòng)修改個(gè)別學(xué)生的出勤狀態(tài)。

藍(lán)墨云班課這款軟件對(duì)于韓語(yǔ)入門(mén)這樣的選修課比較適用，人數(shù)較多，教師可以在短時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)生的出勤狀態(tài)，比傳統(tǒng)的點(diǎn)名方式節(jié)省時(shí)間，也能夠根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)，適當(dāng)調(diào)整簽到形式，活躍一下課堂氣氛。

2.2 藍(lán)墨云班課在課堂表現(xiàn)考核上的應(yīng)用

藍(lán)墨云班課課堂表現(xiàn)這一板塊可以進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，若在選修課這樣的大課上進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，人數(shù)較多，大家都在下面說(shuō)答案的時(shí)候，教師可能不能夠聽(tīng)清楚每一位學(xué)生的答案，課堂上又會(huì)顯得有些混亂。利用藍(lán)墨云班課進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的好處是，學(xué)生會(huì)把自己想到的答案打到手機(jī)上，教師和學(xué)生都能夠看清楚每一位學(xué)生的答案，課堂秩序會(huì)隨著教師的掌控變得井然有序，學(xué)生會(huì)主動(dòng)跟著教師的引導(dǎo)走。這樣進(jìn)行頭腦風(fēng)暴會(huì)讓更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

在課堂表現(xiàn)這一板塊，還有舉手和搶答環(huán)節(jié)。舉手這一板塊可以幫助上課不大積極的學(xué)生提升自信心。有部分學(xué)生性格比較內(nèi)向或者行事比較低調(diào)，上課的時(shí)候不喜歡舉手回答問(wèn)題，特別是人數(shù)較多的大課，不喜歡在人前表現(xiàn)自己，不喜歡在課上舉手。舉手這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在手機(jī)軟件上“舉手”，教師在看到學(xué)生的示意之后叫學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題，可以避免教師提問(wèn)沒(méi)人回應(yīng)的尷尬，以及幫助學(xué)生提升自信心。

搶答環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)置搶答的人數(shù)，然后在活躍課堂氛圍的同時(shí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

“選人”環(huán)節(jié)，隨機(jī)選同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題，一方面可以幫助教師隨機(jī)選人起來(lái)配合自己課堂教學(xué)，一方面還可以利用這一環(huán)節(jié)間接地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤，抽查學(xué)生的出勤情況。

“選人”、“搶答”、“舉手”等環(huán)節(jié)，教師都可以對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師正向的點(diǎn)評(píng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，拉近師生之間的距離。教師也可以在點(diǎn)評(píng)處加上對(duì)學(xué)生的一些建議，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

針對(duì)某些熱門(mén)話題，課上會(huì)組織小組討論，分組的時(shí)候也可以利用藍(lán)墨云班課這個(gè)軟件，既可以隨機(jī)分組，也可以自定義分組。隨機(jī)分組可以加深學(xué)生之間的了解，畢竟選修課是各個(gè)學(xué)院的學(xué)生都有，很多同學(xué)互相之間都不認(rèn)識(shí)，通過(guò)系統(tǒng)隨機(jī)分組的方式，可以讓各個(gè)學(xué)院的學(xué)生互相認(rèn)識(shí)下。

2.3 藍(lán)墨云班課在作業(yè)和測(cè)驗(yàn)考核上的應(yīng)用

在藍(lán)墨云班課上可以根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容布置課堂作業(yè)，讓學(xué)生在軟件上面完成，也可以設(shè)置測(cè)驗(yàn)，然后將正確答案和評(píng)分設(shè)置清楚之后，自動(dòng)根據(jù)參考答案給出學(xué)生的成績(jī)，比較省時(shí)省力，還可以通過(guò)結(jié)果看出學(xué)生的掌握情況。

教師還可以在藍(lán)墨云班課上進(jìn)行答疑討論，問(wèn)卷調(diào)查以及投票等環(huán)節(jié)。

3 結(jié)語(yǔ)

藍(lán)墨云班課在韓語(yǔ)入門(mén)這樣的選修課上，可以幫助教師提高教學(xué)效率的同時(shí)，適當(dāng)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更好地配合教師教學(xué)。同時(shí)，新的移動(dòng)軟件的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使得學(xué)生對(duì)這門(mén)課程更加關(guān)注，藍(lán)墨云班課上面學(xué)生每參與一次活動(dòng)，就會(huì)獲得一定的經(jīng)驗(yàn)值，經(jīng)驗(yàn)值的排序也會(huì)促使學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，也方便教師標(biāo)記學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，從而客觀公平地給出學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。

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作者簡(jiǎn)介：張旭（1989），女，碩士，沈陽(yáng)工學(xué)院外語(yǔ)教研室教師，研究方向?yàn)轫n國(guó)語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、韓國(guó)語(yǔ)教育等。