將刺繡藝術(shù)引入幼兒園教育的對策探究

摘要：刺繡藝術(shù)是傳統(tǒng)文化不可分割的組成部分，盡管隨著工業(yè)生產(chǎn)水平的發(fā)展，傳統(tǒng)手工藝的比重不斷下降，但是其在傳承教育和文化教育中的作用地位依然較高。立足于現(xiàn)狀，文章首先介紹了刺繡藝術(shù)的教育價值，其次對刺繡藝術(shù)引入幼兒園現(xiàn)狀與問題進(jìn)行了解析，最后則對刺繡藝術(shù)引入幼兒園教育的對策進(jìn)行了解讀，希望可以為幼兒全面健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件。

關(guān)鍵詞：刺繡藝術(shù)；幼兒園；教育優(yōu)化

幼兒教育的主要目的是幫助幼兒樹立科學(xué)的世界觀與價值觀念，通過培養(yǎng)興趣愛好與學(xué)習(xí)習(xí)慣來為未來的學(xué)習(xí)生活提供支撐與支持。在傳統(tǒng)的美術(shù)活動當(dāng)中，大多數(shù)活動都是幼兒相對熟悉和了解的，比如折紙、繪畫等等，這些內(nèi)容很容易導(dǎo)致幼兒感覺枯燥、乏味，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)體驗(yàn)。刺繡作為一種新興的幼兒教育美術(shù)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，其對于幼兒的教育具有眾多作用和優(yōu)勢，現(xiàn)就相關(guān)內(nèi)容介紹如下。

一、 刺繡藝術(shù)的教育價值

（一） 培養(yǎng)耐心

刺繡過程中需要一針一針重復(fù)完成動作，其對于操作者的技術(shù)要求不高，但是對于其耐心的要求卻很高。由此可見，通過刺繡，幼兒的性格可以得到良好的培養(yǎng)，急躁、任性的情況有所減少，耐心顯著增加。

（二） 培養(yǎng)動手能力

動手實(shí)踐能力是幼兒園培養(yǎng)的重點(diǎn)之一，在培養(yǎng)該能力時，刺繡作為一種動手環(huán)節(jié)復(fù)雜多樣的游戲，其效果十分突出。

（三） 提升專注力

幼兒階段的孩子專注力一般較差，需要進(jìn)行長期培養(yǎng)才能夠改善，刺繡一旦開始往往就需要重復(fù)完成工作，其對于專注力的鍛煉效果也很明顯。

二、 刺繡藝術(shù)引入幼兒園教育中存在的問題

（一） 教師引導(dǎo)能力

刺繡作為一項(xiàng)專業(yè)技術(shù)相對較高的美術(shù)活動，其本身門檻不高，但是要想精通卻需要下一番功夫。作為引導(dǎo)的教師，本身要受過專業(yè)的訓(xùn)練，在指導(dǎo)幼兒時才能夠在相對穩(wěn)定的環(huán)境內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。但是，大多數(shù)情況下幼兒園的教師都缺乏刺繡方面的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)引導(dǎo)能力，如果直接添加該項(xiàng)目，可能會導(dǎo)致幼兒參與活動時引導(dǎo)不足，導(dǎo)致幼兒對于刺繡的認(rèn)知程度下降，甚至?xí)憛挻汤C，這樣就得不償失了。

（二） 幼兒接受水平

不同階段的幼兒對于刺繡活動的認(rèn)知接受水平也各不相同。對于年齡較小的幼兒而言，選擇一些多媒體播放刺繡畫面的方式來讓他們體會刺繡的文化特質(zhì)與藝術(shù)渲染力更為合適；對于年齡稍大的幼兒，可以選擇一些難度不高的刺繡材料來讓他們參與其中，盡可能以合作的方式完成作品；對于年齡較大、動手能力較強(qiáng)的幼兒，在可以將材料放置給他們，由他們自由發(fā)揮完成獨(dú)立的作品，這樣才能夠體會出作品的價值。但是，目前大多數(shù)幼兒園都沒有這樣的分層教育，導(dǎo)致幼兒的接受水平參差不齊，最終影響了幼兒園該環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。

（三） 基礎(chǔ)知識與實(shí)踐關(guān)系

刺繡活動中具有大量的知識與技術(shù)要求，但是其對于實(shí)踐操作也具有一定的要求，如何融合這部分要求才是提升教育效果的關(guān)鍵。結(jié)合目前實(shí)施刺繡教育的幼兒園中的實(shí)際情況來看，大多數(shù)教師選擇先理論后實(shí)踐的教學(xué)模式，這樣一來幼兒很容易在實(shí)際中忘記理論的部分，降低了操作的效率與耐心。

三、 刺繡藝術(shù)引入幼兒園教育的對策探討

（一） 加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，刺繡藝術(shù)本身具有較強(qiáng)的體驗(yàn)性，所以在教學(xué)引導(dǎo)中應(yīng)該以成品展示和啟發(fā)教學(xué)作為興趣的引導(dǎo)點(diǎn)。比如說教師可以選擇一些較為成熟高質(zhì)量的兒童刺繡作品來展示給幼兒，讓幼兒樹立一定的價值觀念和認(rèn)識水平，同時也認(rèn)同參與其中可以獲得的滿足感、成功感，“我也可以做出這樣的作品”，產(chǎn)生這樣的參與能動性，這對于調(diào)動學(xué)習(xí)積極性具有良好的幫助。除此之外，加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，需要教師自身具有一定的刺繡技術(shù)與引導(dǎo)水平，在不同的環(huán)節(jié)穿插講解一些文化事件、故事，幫助學(xué)生了解文化背景并提升其對于刺繡文化的感性認(rèn)知，這樣就可以更好地完成教學(xué)任務(wù)。

（二） 重視因材施教，關(guān)注個體差異

刺繡作為一項(xiàng)門檻不高但是對于操作動手能力有一定要求的文化體驗(yàn)活動，并不是所有的小朋友都可以在一開始就體驗(yàn)到成功的樂趣的。換句話說，一部分幼兒可能無法直接完成作品。如果在引導(dǎo)過程中缺乏差異對待，導(dǎo)致一部分幼兒出現(xiàn)自己無法獨(dú)立完成作品的情況，不但影響了其對于該活動的認(rèn)可與參與感，甚至還會產(chǎn)生挫敗感，對于刺繡游戲心灰意冷，不再愿意參與其中。結(jié)合這個問題，需要做到因材施教，以個人差異來作為教學(xué)的焦點(diǎn)。對于一些操作能力較差的同學(xué)，可以通過組隊(duì)的方式來共同完成任務(wù)，這樣難度有所降低，也可以發(fā)揮各自優(yōu)勢和特長，最終也可以體驗(yàn)到成功的樂趣。

（三） 將刺繡藝術(shù)的文化特質(zhì)發(fā)展出來

刺繡藝術(shù)是傳統(tǒng)文化的一個環(huán)節(jié)，體驗(yàn)刺繡就是體驗(yàn)傳統(tǒng)文化。在引導(dǎo)學(xué)生參與刺繡時，可以選擇一些能夠表現(xiàn)刺繡藝術(shù)特質(zhì)的圖案或者訓(xùn)練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在體驗(yàn)刺繡過程的同時也體驗(yàn)文化的融合特征。實(shí)際上，刺繡藝術(shù)教學(xué)中至少有一半的工作應(yīng)該以文化魅力為出發(fā)點(diǎn)，這也是刺繡文化融入幼兒教育的價值所在。

四、 總結(jié)

綜上所述，刺繡藝術(shù)引入幼兒園教育對于提升幼兒園教育的實(shí)踐性與實(shí)效性具有良好的幫助。通過刺繡藝術(shù)教育，可以提升幼兒的耐心、專注力，同時還可以幫助其獲得良好的動手協(xié)作能力，這對于其個人發(fā)展具有良好的推動效果。為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，就必須選擇合適的教學(xué)流程與模塊，重點(diǎn)發(fā)揮刺繡藝術(shù)的文化特質(zhì)，選擇因材施教的方式來突出文化影響力，幫助幼兒體驗(yàn)刺繡文化藝術(shù)魅力的同時也為其今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

何宗艷，貴州省福泉市，貴州省福泉市第二幼兒園。