淺談微課在英語教學中的應用

韓其蒙

一、微課的含義

1.微課含義

微課（Microlecture），是指運用信息技術建立的“碎片”結構化數(shù)字資源。微課通過建立一兩個知識點，系統(tǒng)概括特定的知識點，把主要的知識重點講解， 做到課前有目標預習，課中有重點學習，課后有計劃復習。

2.“微課”的組成

微課的核心部分是課堂教學視頻以及與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試等輔助性教學資源等輔助教學資源。“微課程”是在傳統(tǒng)單一的教學資源的基礎上創(chuàng)新的一種教學資源。

3.“微課”的主要特點

（1）教學時間較短：教學視頻由一到兩個知識點的重點講解構成，一般需要時間5-10分鐘。由于課程小而短暫，交流形式多種多樣。有利于各位老師之間交流重難點。

（2）趣味創(chuàng)作。由于課程內容很少，每個人都可以成為課程的開發(fā)者。在創(chuàng)作的過程中增加微課的趣味性，提高學生學習的興趣。

（3）反饋及時、針對性強。由于“不上課”活動在相對較短的時間內集中，參與者可以及時聽取他人評價自己的教學行為并獲得反饋信息。與正常的上課和評估活動相比，評價反饋非常及時。

二、微課在英語教學中的應用及意義

（一）微課在英語課前預習的應用及意義

1.微課在課前預習的應用

初中英語是整個英語生涯的基本階段。然而，由于信息技術的發(fā)展，學生的自主學習能力受到了影響，他們依賴于互聯(lián)網(wǎng)，他們對學習內容不感興趣。為了激發(fā)學生的學習興趣，提高學生成績，有效預習能夠促進課堂教學的進行并提高學生的課堂接受力。預習微課也可以幫助學生養(yǎng)成良好的課前預習習慣。針對現(xiàn)在學生發(fā)展情況，我們也試圖做一些改變，比如提前設計或選擇一些練習，以促使學生為預備學習做準備，但都沒有什么效果?，F(xiàn)在我有了微型課程，我嘗試讓學生使用微型課程來完成預覽。

2.微課在課前預習的意義

首先，預習微課給予學生預習重點和該堂課的目標，有利于讓學生在課堂學習中有的放矢。并提前預知難點，選擇相對自己來說較難的知識提問。

其次，微課有動態(tài)圖像，可以充分吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。

再次，微課的持續(xù)時間一般為5-10分鐘，這與學生的注意力一致，促使他們專注于學習重點知識。

最后，最重要的是，微觀課程是教學中某一知識點的選擇，這對學生來說通常是困難的。老師仔細設計了教學過程，并結合簡明扼要的解釋和動畫，并通過屏幕錄制軟件制作教學視頻。學生就能準確把握預習中的困難，獨立進行自學和思考，留下不明白的問題在課堂上討論和處理。它不僅節(jié)省了上課時間，而且有效提高了課堂教學能力，增加了師生以及學生和學生之間的互動。提高課堂互動水平，同時培養(yǎng)學生獨立學習的能力。

（二）微課在英語課堂教學中的應用及意義

1.視頻演示

微課通常與某些現(xiàn)實生活結合創(chuàng)造出相應的情境，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)他們對知識的渴望。英語教學中有許多圖片和拓展。教師通過搜集資料，制作微課，開拓學生視野，激發(fā)學生興趣。

2.創(chuàng)新教學

微型課程是創(chuàng)新教學的一個組成部分。設計實例，獨立進行探索和學習，以便學生自己提出問題并探索解決問題的方法。通過團隊合作掌握學習進度和解決問題，使學生在解決問題時發(fā)揮團隊精神和解決問題的能力。在創(chuàng)新教學過程中運用微課教學可以擴大學生的思維。

（三）微課在課后復習的應用

在英語學習過程中，復習是一個非常重要的部分，也是鞏固知識的必要活動。讓孩子們進步，大多數(shù)老師都在通過大量的練習鍛煉孩子的知識和應用能力。導致學生對英語學習的興趣大大降低，實際效果不佳。借助微課教學手段，運用微觀教學引導學生復習可以有效提高復習效率。

1.能夠增強學生的學習積極性

微課教學課件的主要特點是時間短，教學目標明確。 學生可以清楚地掌握要研究的內容的學習目標和要求。學生可以在探究學習中感受到自學和團體合作的樂趣。促進學生對英語學習產生更強烈的興趣。

2.有利于促進數(shù)學課堂教學模式的轉變

借助微型學習資源和網(wǎng)絡，學生可以獲得越來越多的綜合性教學內容。學生可以隨時隨地使用手機，平板電腦，電腦和其他設備進行學習。 借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，微課也可以為師生，學生和學生之間的交流提供一個平臺，并形成一個互動的教學環(huán)節(jié)。使得教學模式得到改變.

3.幫助學生更好地把握學習內容的關鍵和難點

作為知識的載體，微課以多媒體形式向學生呈現(xiàn)教學內容。讓學生從被動接受的學習方式轉變?yōu)榉e極的學習方式。反復觀看微課的內容，教師指導他們在這個過程中引導他們，并積極與學生互動?？梢詭椭鷮W生更好地理解和掌握學習的關鍵和難點部分。

綜上所述，微觀課程在英語學教學過程中的應用，不僅能夠有效提高學生的學習興趣，還能調動他們的主觀能動性。幫助他們更好地掌握課程的難點和關鍵部分，同時幫助轉變數(shù)學教學模式。

（四）微課在課后復習的應用及意義

在傳統(tǒng)的課堂教學中，如果學生錯過了老師的課堂講解，他們很難有下一個解決問題的機會。微課的視頻具有反復播放的特點，極大地方便學生重溫課堂中的關鍵機會，使學生能及時處理課堂留下的問題。方便學生學習和思考困難的關鍵知識。微課程資源豐富多彩。這擴大了學生的知識面，解決了學生留下的一些問題。

三、英語微課的應用和展望

（一）突出主題，實用性強

微型課程資源的主要目的是為學生的學習過程提供便利，突出主題并專注于教學內容的困難方面。這種教學資源不僅從教學重點上出發(fā)，還可以針對某一個知識點進行拓展延伸，從而啟發(fā)學生。在利用微課進行教學的過程中中，教師應充分整合學生的興趣愛好，使視頻制作更實用，更有趣。

（二）重視引導，自主學習

教師要注意對學生的指導，更新教學觀念，改變教學觀念，明確教學目標，加強對學生的指導。幫助學生正確使用微課的資源，并讓他們發(fā)現(xiàn)存在于其中的快樂。

微課在英語教學中的應用具有現(xiàn)實意義。隨著新型教育模式的發(fā)展，教師和學生都應該及時轉變觀念，正視微型課程資源的價值。 使之成為英語學習的重要幫手。