如何促進(jìn)幼兒身心和諧健康發(fā)展

摘要：如今學(xué)前教育越來越受到重視，幼兒園教育承擔(dān)著幼兒啟蒙的重任，幫助幼兒順利地成長為一名合格的學(xué)齡兒童。在促進(jìn)幼兒身心和諧健康發(fā)展的過程中，社會、幼兒園、家庭這三個(gè)環(huán)境形成的各方面因素中，家庭的影響最大。因而，家園合作也是現(xiàn)代幼兒教育的重大課題。根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，幼兒園中的體育游戲也是促進(jìn)幼兒身心和諧健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。此外還需切實(shí)地展開對幼兒的心理健康教育，引導(dǎo)幼兒初步形成正確的價(jià)值觀、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文就如何促進(jìn)幼兒身心和諧健康發(fā)展進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：幼兒；體育游戲；心理健康；家園合作

幼兒是祖國的花朵，是未來社會的中堅(jiān)力量。因此，如何促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，把懵懂的幼兒培育成合格的、身心健康的學(xué)齡兒童正是幼兒教育的核心目標(biāo)。幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)生活的主要場所，創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫暖的學(xué)習(xí)生活環(huán)境是首要的。幼兒各方面的成長是在與環(huán)境的互動中實(shí)現(xiàn)的，創(chuàng)設(shè)溫暖的環(huán)境不僅是物質(zhì)環(huán)境，心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也同樣重要，只有根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了溫暖的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境，才能真正實(shí)現(xiàn)幼兒身心和諧健康的發(fā)展。

一、 家園合作營造良好環(huán)境

在傳統(tǒng)育兒觀念與現(xiàn)代育兒理念不斷產(chǎn)生“碰撞”的時(shí)代背景下，很大一部分家長在教育行為上出現(xiàn)了“過度教育”或者“放養(yǎng)教育”兩種極端的方式。在不要讓孩子輸在起跑線上的口號荼毒下，孩子小小年齡就參加各類興趣班、特長班已屢見不鮮，形成了常態(tài)化。五花八門的興趣班占據(jù)幼兒們大量業(yè)余時(shí)間，使得身心尚處于初步發(fā)展階段的幼兒，不堪重負(fù)，失去了童年應(yīng)有的歡樂。另一種與之相反的育兒方式就是完全釋放兒童天性的放養(yǎng)方式，這種沒有任何正確引導(dǎo)的放任育兒，使得認(rèn)識完全模糊的幼兒完全守不了規(guī)則，難以適應(yīng)幼兒園的生活，從而更加難以適應(yīng)講究規(guī)則的小學(xué)生活。因此，落實(shí)家園合作機(jī)制，給幼兒營造良好的環(huán)境，讓幼兒無論在家庭里，還是在幼兒園里都能處于一個(gè)較溫馨舒適的環(huán)境里。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們常?？梢砸姷接變簣@的建筑物都是根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，投其所好，繪制了許多豐富有趣的卡通墻畫，園中各類游戲設(shè)施也是根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)的。幼兒園與家庭的教育要和諧統(tǒng)一，雙方及時(shí)地做好有效溝通，充分把握每位幼兒的個(gè)體差異，并作出有針對性的教學(xué)方式方法，逐漸實(shí)現(xiàn)家園合作，為幼兒提供良好的成長環(huán)境。

二、 在體育游戲中促進(jìn)幼兒健康發(fā)展

合理的游戲能充分激發(fā)幼兒的活動興趣，好奇是幼兒的天性，沒有興趣的事物根本無法引發(fā)幼兒的參與性。參加體育鍛煉是促進(jìn)幼兒身體健康成長最好的途徑。因此，只有激發(fā)幼兒對體育活動產(chǎn)生濃厚興趣，才能引導(dǎo)幼兒積極地參與各項(xiàng)體育活動，從而達(dá)到幼兒健康茁壯成長的目的。在體育游戲的設(shè)計(jì)中，還要根據(jù)幼兒各階段的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)，比如：針對年齡最小的小班幼兒，可以設(shè)計(jì)一些活動相對較輕快的體育游戲，如傳統(tǒng)的“丟手絹”的游戲，小朋友拿著手絹繞著圈小跑，被丟到手絹的小朋友需要表演節(jié)目。在這種簡單的小游戲中，小朋友們在不知不覺中，開開心心地參加了體育活動，身體得到適合的鍛煉。中、大班的幼兒就可以適當(dāng)?shù)丶哟筮\(yùn)動量，如舉行設(shè)有小獎(jiǎng)品的花樣接力比賽，幼兒戴上自制的動物造型頭飾，利用某一樣玩具傳遞的分組接力比賽，優(yōu)勝組有相應(yīng)的獎(jiǎng)品，健康的小食品、水果牛奶、小文具等。諸如此類的體育游戲開展，正是充分利用了幼兒的年齡特點(diǎn)，以幼兒喜愛的游戲方式，引導(dǎo)幼兒全體參與到體育活動中來。這類方法的正確使用，不但使幼兒的身體得到充分的鍛煉，而且也使幼兒在游戲中獲得了樂趣，初步達(dá)到了身心和諧發(fā)展的目的。

三、 加強(qiáng)心理健康教育

幼兒的心理健康是幼兒教育中不可缺少的重要內(nèi)容。因幼兒的個(gè)體性格差異和家庭環(huán)境、教育的影響造成幼兒心理狀況是多種多樣的。在一個(gè)和諧民主，充滿正能量家庭中的幼兒大都自信大方、陽光向上的。反之，在一個(gè)家庭成員關(guān)系緊張，充斥著謾罵詆毀有負(fù)能量的家庭中成長的幼兒大都自卑消沉、懦弱退縮，或者脾氣暴躁、自控能力差。我國給心理健康的定義是：心理健康是指個(gè)體在本身或環(huán)境條件許可的范圍內(nèi)所達(dá)到最佳的功能狀態(tài)。進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，在物質(zhì)條件充裕的今天，心理疾病已經(jīng)成為一個(gè)世界性的難題。心理疾病與器質(zhì)性的身體疾病相比，單純依賴藥物干擾是難以治愈的。近些年來，大中小學(xué)生因心理疾病和性格上的嚴(yán)重缺陷，世界各國都發(fā)生了不少學(xué)生殺害同學(xué)、師長等慘案，其中很大一部分涉案學(xué)生還是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的佼佼者。在一些傳統(tǒng)觀念中，學(xué)生只要學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀即可，其他的都可以忽略。但是，近年來凸顯出的校園暴力，校園慘案等嚴(yán)重問題，已經(jīng)給了沉迷于唯成績論的家長和教師們敲響了警鐘：心理健康教育不可或缺，心理健康教育必須從幼兒抓起！

四、 提升幼兒教育隊(duì)伍的整體素養(yǎng)

當(dāng)下，在我國教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)，特別是中小城鎮(zhèn)和農(nóng)村地區(qū)，學(xué)前教育的隊(duì)伍教師的個(gè)體差異較大，專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，這類情況在民辦幼兒園中尤其突出。很多民辦幼兒園因其盈利性的本質(zhì)，為了降低成本聘用了一些文化水平較低的非專業(yè)人士來進(jìn)行學(xué)前教育。在這種情況下，幼兒根本無法受到專業(yè)教育，只能學(xué)到一些簡單的游戲或并不準(zhǔn)確的知識啟蒙教育，心理健康教育更是無從談起。因此，提升幼兒教育隊(duì)伍整體素養(yǎng)迫在眉睫。首先，在聘用幼兒教師時(shí)，就要從嚴(yán)把控，要選擇學(xué)習(xí)熱情高，有潛質(zhì)的人充實(shí)教師隊(duì)伍，另外還可利用高薪高待遇等方式到師范類專業(yè)院校招聘專業(yè)人才。其次，充實(shí)了幼兒教師隊(duì)伍后，要采取定期專業(yè)考試的方式，檢驗(yàn)教師隊(duì)伍的整體水平和個(gè)體水平。另外，不定期組織幼兒教師地到名校名園開展調(diào)研學(xué)習(xí)，吸取寶貴經(jīng)驗(yàn)，以彌補(bǔ)自身的不足。

五、 結(jié)束語

幼兒是世界的未來主宰，關(guān)乎著人類是否能在地球之上更好更長久地生存下來。在物質(zhì)過分充裕、信息泛濫的當(dāng)下，培育身心健康和諧發(fā)展的未來接班人是家庭、幼兒園和社會的共同責(zé)任?，F(xiàn)如今，幼兒教育體制越來越完善，幼兒教育理念也越來越科學(xué)，幼兒教育真正地向著把幼兒培育成身心和諧健康發(fā)展的未來人才教學(xué)目標(biāo)穩(wěn)步推進(jìn)。

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作者簡介：

金艷秋，貴州省福泉市，貴州省福泉市牛場幼兒園。