淺談中學生管樂教學

摘要：在現(xiàn)今社會，競爭加大，而“知識轉(zhuǎn)變命運”的說法一直存在，社會中的每一個行業(yè)都需要人才，各方面對于革新及創(chuàng)新的觀念也越來越提高，在教育界中，養(yǎng)成中學生的創(chuàng)新能力是實現(xiàn)教學目標的關鍵。顯而易見，音樂教育專業(yè)一般以聲樂、視唱等基礎性課程為主，而管樂涉及表演方面，實用性較強，能有效全面增強中學生的演奏知識和管樂程度。因此，管樂教學是音樂專業(yè)的一門關鍵科目，學生要在這個競爭激烈的社會中穩(wěn)定自己的地位，學校要實現(xiàn)更好的教學目標，都不能脫離創(chuàng)新，教師只有不斷養(yǎng)成中學生的創(chuàng)新能力，沖破以往傳統(tǒng)意識，改進教學措施，尋找有效的管樂教學路徑，實現(xiàn)有效的教學效率。

關鍵詞：中學生；管樂教學；創(chuàng)新能力

隨著網(wǎng)絡時代的不斷進步，在教育上的快速發(fā)展也實現(xiàn)一定的創(chuàng)新，中學生的學習能力也應該受到關注，要實現(xiàn)更好的學習目標，只有不斷地增強能力創(chuàng)新，這一教學措施在每一個科目都受用。管樂教學是一門較為關鍵地科目，教師在教學實踐中，注重養(yǎng)成中學生的創(chuàng)新能力，方能穩(wěn)定中學生的知識，同時使教學越來越有效。

一、 養(yǎng)成學生創(chuàng)新能力的對策分析

（一） 構建有助于調(diào)動學生創(chuàng)新能力的學習環(huán)境

要實現(xiàn)創(chuàng)新，不能脫離想象力，教師只有不斷調(diào)動中學生的想象力，挖掘?qū)W生普遍展現(xiàn)的潛能，構建很好地學習環(huán)境，構建輕松的學習氛圍，讓學生從音樂中展現(xiàn)自己的想象力，教師要不斷地提倡學生努力的展現(xiàn)自己，并且輔導學生，不斷地調(diào)動他們的想象力。人無完人，每個學生都會存在著不足和優(yōu)點，尤其中學生正處于變聲期，在常規(guī)音樂課上演唱歌曲很吃力，很難控制好自己的聲音，大多數(shù)中學生不愿表現(xiàn)。久而久之表現(xiàn)欲望就會消失，沒有了表現(xiàn)欲望，想象力也得不到積極的體現(xiàn)，就會導致創(chuàng)新能力的缺失。因此，構建更能鼓勵學生想象力的環(huán)境，營造輕松的學習氛圍是很關鍵的，教師只有實現(xiàn)教學內(nèi)容的不斷改進，讓每個學生輕松、開心的學習，轉(zhuǎn)變自己的學習方式，方能主動地融入學習中，充發(fā)放揮自己的想象力，方能實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

舉例在管樂教學中，教師在教學重奏時，對于學生較為熟悉的，而且篇章較為短的曲子比較簡單，學生也較為容易理解，老師應該從簡要的開始教學，首先要讓每個學生能理解，讓學生從事合奏，在這個實踐中有助于養(yǎng)成中學生的音樂能力，在此教學中，教師注重分譜合奏的方式，勉勵每個學生，注重每個單聲部的練習，帶動學生掌握好自己的聲部變化情況，進而方能在合奏中當好自己的角色人，使演奏的效果變得更好；再者，教師教學生合奏，調(diào)動學生的表演欲望，展現(xiàn)學生對于學習管樂積極主動性，在這個實踐中學生得到老師不斷的勉勵，感到自己被關注，方能改變部分中學生的自卑心理，讓他們努力地積極地去學習，方能實現(xiàn)學習能力的不斷創(chuàng)新。除此之外，管樂教師要培養(yǎng)自己的耐心，實現(xiàn)課程創(chuàng)新的同時要及時地發(fā)覺學生普遍存在的問題，根據(jù)中學生特點的不同進行不同的教學方式，對于基本技能較為差的學生，教師首先要注重增強學生的素養(yǎng)知識，挖掘?qū)W生普遍展現(xiàn)的特點，找到學生有效的創(chuàng)新能力的提升。

（二） 教師針對每個學生，尋找適合中學生的創(chuàng)新原則

每個學生的學習能力的客觀因素都存在一定的差異，有的學生在進行管樂練習的時候，會很快就感覺到疲憊，聲音沒有力氣，這個時候就需要教師對學生在調(diào)節(jié)練習從事輔導，讓學生不斷的從事練習，找到自己有效的練習措施，使管樂練習的樂器的聲音得到平和，這樣才能讓中學生的基礎性技能得到鞏固，方能進行長時間的演奏。以上只是部分學生普遍展現(xiàn)的問題，因此教學要積極去發(fā)現(xiàn)學生所普遍存在的問題，及時輔導和更正。在課堂教學中，教師要認真地具體觀察每個學生，發(fā)覺學生管樂練習出標準的聲音時，在這個時候教師要鼓勵學生這是個很標準的聲音，假如是不經(jīng)意的演奏到的并不理解其含意的學生就針對其反復練習。實現(xiàn)革新及創(chuàng)新的儲備，最關鍵的還是，教師要不斷地尋找特別的教學素材，針對不同的學生特點從事教學。

（三） 構建有助于養(yǎng)成學生創(chuàng)新靈感氛圍

任何的藝術創(chuàng)作中都不能脫離靈感，在管樂教學實踐中，構建出有助于養(yǎng)成學生創(chuàng)作的環(huán)境，調(diào)動中學生的創(chuàng)造性思維很關鍵，最終實現(xiàn)創(chuàng)新作品，有助于增強學生演出的成功率。譬如在演奏練習的時候，教師讓學生首先共同唱相關的歌曲，讓學生都融入教學狀態(tài)中，在練習管樂的時候把歌詞融入其中，這不但能提高中學生的記憶，還能夠鼓勵中學生的靈感，在練習實踐中可以完成創(chuàng)新。教師學生雙方進行討論溝通，在這個實踐中能增進師生之間的感情，實現(xiàn)有效的教學氛圍。

同時，在管樂教學實踐中，老師要依據(jù)同學的把握水平以及音感來調(diào)動學生在演奏中的聯(lián)想能力，以樂感來勾勒出想象中的故事情節(jié)、故事畫面等，進而讓學生明確音樂探究的目標，用自己的領悟來感觸音樂的魅力與熱情，煥發(fā)自己的創(chuàng)作能力。我們常說，藝術存于生活，卻高于生活，只有以生活為基礎，方能確保藝術的騰飛。身為教師，要善于輔導學生觀察生活種種，把生活化作音樂的語言，把語言提煉成音符，完成藝術不斷地創(chuàng)新。在創(chuàng)新實踐中，當學生找到生活觸動點時，教師要善于帶動與勉勵，調(diào)動中學生的創(chuàng)作靈感，加強中學生的創(chuàng)作自信，進而增強學生自我創(chuàng)作的能力。只有教師通過不斷的自我感情輪番的帶動，不斷的調(diào)動中學生的創(chuàng)作靈感與提高學生的創(chuàng)作感悟，中學生的音樂學習才能有所收獲，進而實現(xiàn)教師與學生的雙豐收。

二、 總結語

總的來講，管樂教學是一個相對繁雜長遠化的過程，在音樂教育中的作用至關重大，有助于完善、增補和豐富音樂教育專業(yè)，有助于促進教學革新及創(chuàng)新。隨著素質(zhì)教育創(chuàng)新的深入，在社會不斷深入的影響下，培養(yǎng)創(chuàng)新化的應用型人才是至關重要的，這也是管樂教學的教學目標。因此，管樂老師應當以創(chuàng)新教育為目標，轉(zhuǎn)變教學實踐模式，沖破以往傳統(tǒng)的教學意識，主動有效地為學生尋找有助于養(yǎng)成學生創(chuàng)新能力的措施，不斷尋找養(yǎng)成學生創(chuàng)新能力的有效路徑。

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作者簡介：

郭玉菡，內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市，通遼科區(qū)四中。