肢體戲劇訓練在影視表演專業(yè)形體訓練教學中的運用

伍晶晶

表演者在表演的過程中，是在自己身上展現(xiàn)出另外一個形象。表演者不僅是表演的對象，也是表演的工具。美國戲劇學家貝克認為“動作是戲劇的根本要素”，這也展現(xiàn)了肢體戲劇對于影視表演的重要性。本文將針對肢體戲劇訓練在影視表演專業(yè)形體訓練教學中的運用進行詳細的分析。

一、肢體戲劇訓練的意義

1.是影視表演專業(yè)形的教學基礎

肢體戲劇訓練是影視表演專業(yè)形體教學中的基礎，針對影視表演專業(yè)教學工作來說，其中最為重要的教學任務便是讓學生將肢體與情緒融為一體，形象、自然的將自己的實際情緒和情感進行表達。肢體戲劇訓練中，一般都是利用芭蕾舞、現(xiàn)代舞來作為熱身的環(huán)節(jié)，這樣不僅能夠有效的增強影視表演專業(yè)學生的整體氣質，而且能夠使學生在每個戲劇肢體動作中，增強自身對肢體、對情感的認識，使廣大學生更加明確該怎樣去適當?shù)倪\用自己的肢體動作?？梢哉f，肢體是人們情感最為本能、最為的劇烈性的體現(xiàn)。人們的肢體本身就有一定的表演性質，不僅能夠展現(xiàn)自身的情感需求。例如，人們在表現(xiàn)溫情時，往往會利用撫摸、擁抱等肢體，來表現(xiàn)自己的情感。而且能夠針對個人的風度與氣質進行表，當一個人表現(xiàn)自己尊重時，往往會握手、鞠躬。此外，不用的肢體語言也是整個社會、文化的體現(xiàn)，可以說肢體所承載的內容是保羅萬象是，學會利用肢體語言，也是影視表演學生所必須掌握的基礎技能知識之一。

2.是塑造表演藝術的關鍵要素

相比口語表達來說，肢體表演更加具有逼真行和真實性，在默片時代偉大的影視表演大師“卓別林”便是利用自己的肢體表演，繪聲繪色的將各種情景中發(fā)生的事物、人物的情感表現(xiàn)的淋漓盡致，真正的實現(xiàn)了“此處無聲勝有聲”。影視表演專業(yè)的學生，想要取得良好的表演技術，就必須強化自身的形體語言。針對肢體語言在表演中體現(xiàn)，首先，體現(xiàn)在身體構成觀演關鍵的即時性，主要體現(xiàn)在肢體互動層面上，也便是戲劇的劇場性，展現(xiàn)的是表演者與觀眾之間的互動。其次，便是表演者自身戲劇肢體動作的開發(fā)與創(chuàng)新。自從20世紀以來，戲劇更加重視表演程度上的細化，更加重視廣大表演者對戲劇情感、內容的深化。積極的在戲劇肢體表演中，強化影視演員的形體，能夠有效的為演員拓展自身表演的空間，保障形體語言與戲劇之間的聯(lián)系，使廣大影視表演的學生通過自己的摸索與研究，更加真切的去體會、去挖掘緊肢體中蘊含的奧秘，切實的增強自身的影視表演技能、塑造屬于自己獨特的影視表演藝術。

二、肢體戲劇訓練在影視表演專業(yè)形體訓練教學中的運用策略

1.引導學生認識自己的肢體

外部肢體的體現(xiàn)，是人們內在精神生活的重要體現(xiàn)，只有優(yōu)秀的影視表演人才，才能夠的全面的把握自身的肢體，實現(xiàn)自身精神與肢體的完美結合。演員訓練自身形體的目的，便是隨時隨地能夠靈活的控制自己的肢體，去表現(xiàn)內在的情感意識。所以，想要讓學生在肢體戲劇訓練的過程中，學會隨時隨地的掌控自己的肢體去展現(xiàn)自身的情感，就需要學生正確認識自己自己肢體開始。為了使學生正確的認識自己的肢體、了解每一個肢體動作所體現(xiàn)的實際內涵，教師可以積極的在肢體戲劇訓練課開展的過程中，利用肢體小品創(chuàng)設的形式，讓學生從單一的肢體訓練命令開始，針對“愛慕、陶醉、憤怒、失望”等單一詞匯命令開始表演。讓學生在表演的過程中，找到肢體訓練的靈感。在學生掌握一定的肢體表演技巧之后，教師可以開展雙人、多人的集體造肢體小品創(chuàng)設。教師可以結合題目，選擇具有啟發(fā)性的音樂，引導學生通過自己的感覺，通過自己的肢體去表現(xiàn)的自己的情感。例如，針對“愛情”這一雙人肢體小品創(chuàng)設，教師便可以播放《梁祝》的歌曲，讓學生們借助藝術的感染力直達內心，通過自身的想象，轉化為柔情、纏綿的肢體動作。切實的通過訓練，讓學生們正確的認識自己的肢體，學會初步的肢體語言，堅定學生對影視表演的信心。

2.幫助學生構建肢體詞匯庫

我國著名的國學家王國維先生曾說過“必和言語、動作、歌唱，以演一故事，而后戲劇之意義全”。其主要的內容便是想要真正演繹一個完整的事件、表述完整的情感。只有讓學生真切的感受到身體的媒介性，才能夠切實的讓學生跨越語言、文化、音樂等媒介，切實的用肢體去針對事物進行全面、完全的闡述與演繹。所以，教師應該積極的在肢體戲劇訓練的過程中，積極的融入多種戲劇文化背景，積極的將俄羅斯、匈牙利、巴西、印度等各個國家的舞蹈和音樂，融入到肢體戲劇訓練的過程中，讓學生隨著不同音樂和不同文化，構建出一個全面、統(tǒng)一的肢體語言詞匯庫。例如，在開展印度舞學習的過程中，其中手勢、眼神、內心所想、面部表情，這種變化萬千的姿勢可以代表人的七情六欲，甚至可以代表天地山水等自然景物和晝夜等自然現(xiàn)象。讓學生利用自己的思維，去切實的跨越文化、和國界的鴻溝，讓學生通過思考和體味，構建出一個肢體語言創(chuàng)造空間。

三、結束語

總而言之，肢體戲劇訓練是影視表演專業(yè)的教學基礎，更是是塑造表演藝術的關鍵要素。只有具備扎實的肢體戲劇表演技能，才能夠隨時隨地的控制自己的肢體，使自己的思想與肢體演繹融為一體，增強影視表演者的專業(yè)演技。在開展肢體戲劇訓練的過程中，教師應該積極的帶領學生去認識自己的肢體，感受不同肢體動作所表現(xiàn)的情感。積極的將多元化的戲劇文化內容融入到肢體戲劇訓練中，使學生在不同文化浸染中，總結出肢體戲劇演繹的規(guī)律，構建出完整的肢體詞匯庫，切實的利用肢體戲劇訓練，增強學生影視表演專業(yè)技能。