多元化教學(xué)方法在幼兒鋼琴啟蒙教育中的運(yùn)用

王鑫

【摘要】 隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，愈來(lái)愈多的兒童開始學(xué)習(xí)鋼琴，本文針對(duì)幼兒的各方面特點(diǎn)，根據(jù)國(guó)際四大音樂(lè)教學(xué)法，對(duì)幼兒鋼琴啟蒙教育進(jìn)行分析、滲透。闡述了各優(yōu)秀音樂(lè)教學(xué)法在幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)中的運(yùn)用，力求發(fā)展兒童教育事業(yè)為目標(biāo)，讓孩子從沉悶的鋼琴教學(xué)中解放出來(lái)，通過(guò)實(shí)施活潑有效的教學(xué)方法，提高幼兒鋼琴教學(xué)成果，從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】 幼兒 特點(diǎn) 鋼琴 啟蒙 教學(xué)法

一 、關(guān)于幼兒鋼琴啟蒙教育

1. 幼兒鋼琴啟蒙教育的特點(diǎn)

培養(yǎng)音樂(lè)的幼苗需要肥沃的土壤，好的音樂(lè)環(huán)境是必不可少的條件，幼兒階段是一個(gè)人成長(zhǎng)的初級(jí)階段，也是特定階段，“好動(dòng)、愛(ài)玩”是每一個(gè)幼兒的特征。 這就需要使教學(xué)方法具有多樣性，針對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)就需變方式去講解。鋼琴啟蒙教學(xué)對(duì)于整個(gè)鋼琴教學(xué)至關(guān)重要，起到了決定性作用，也是兒童審美教育的重要組成部分。所以要使兒童熱愛(ài)鋼琴，從鋼琴學(xué)習(xí)中找到興趣，根據(jù)興趣去求知，才能打下堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

2.幼兒心理生理智力的特點(diǎn)

幼兒的心理發(fā)展中有一個(gè)非常重要的時(shí)期——關(guān)鍵期。幼兒在這個(gè)時(shí)期最容易學(xué)習(xí)某種知識(shí)技能或形成某種心理特征，但過(guò)了這個(gè)時(shí)期，發(fā)展的障礙就難以彌補(bǔ)，科學(xué)證明，幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的最佳時(shí)期是前運(yùn)算階段，也就是3～7歲。在這個(gè)階段，幼兒的個(gè)性開始形成，向穩(wěn)定傾向性發(fā)展，突出表現(xiàn)為出現(xiàn)初步的具有一定傾向的興趣愛(ài)好、明顯的氣質(zhì)特點(diǎn)和性格特點(diǎn)。所以在這個(gè)時(shí)期，是培養(yǎng)幼兒愛(ài)好鋼琴的最佳時(shí)期。

幼兒的生理發(fā)展在這個(gè)階段并不完善，關(guān)節(jié)周圍的肌肉和韌帶不夠堅(jiān)韌，但是彈性大，可塑性強(qiáng)，可以打下牢固的基本功基礎(chǔ)，所以應(yīng)該在教學(xué)中教給幼兒養(yǎng)成良好的彈琴習(xí)慣，并且教師應(yīng)注意勿猛力牽拉孩子手臂，防止肘關(guān)節(jié)、肌肉受傷及骨骼變形。幼兒6歲前是大腦神經(jīng)迅速生長(zhǎng)的發(fā)育的關(guān)鍵期，而在這個(gè)時(shí)期，早期刺激和早期教育非常重要，7歲時(shí)，幼兒神經(jīng)系統(tǒng)特點(diǎn)是：優(yōu)勢(shì)原則、鑲嵌式原則、動(dòng)力定型，也就是激發(fā)興趣、動(dòng)靜結(jié)合、養(yǎng)成習(xí)慣。然而幼兒的大腦皮層易興奮，不易抑制，易激動(dòng)，自控能力差。但幼兒的想象力豐富，模仿能力和好奇心強(qiáng)，喜歡探索，求知欲旺盛，這便是驅(qū)動(dòng)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)周圍環(huán)境，學(xué)習(xí)知識(shí)的原動(dòng)力。

3.幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)的游戲性

游戲，是幼兒的主要活動(dòng)形式，他們好動(dòng)、好奇、好玩，喜歡游戲，無(wú)論是個(gè)人的還是集體的，在游戲中他們找到了樂(lè)趣，輕松、愉快。于是我們可以采用游戲的方式組織鋼琴教學(xué)，讓孩子們?cè)诤?jiǎn)易有趣的游戲中學(xué)習(xí)鋼琴的彈奏，以快樂(lè)的氣氛充實(shí)教學(xué)課堂。這種游戲性就是寓教學(xué)內(nèi)容于游戲之中，讓幼兒在玩中學(xué)，通過(guò)多樣的游戲引導(dǎo)、教育幼兒鋼琴啟蒙。具體說(shuō)是給幼兒創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的氣氛，組織歡樂(lè)愉快的活動(dòng)和激烈的競(jìng)賽，巧妙地把識(shí)譜、鋼琴的彈奏、創(chuàng)作等基本知識(shí)與游戲結(jié)合起來(lái)教學(xué)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩、邊玩邊學(xué)、邊學(xué)邊玩，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。這是現(xiàn)代教育發(fā)展的一種創(chuàng)新性的表現(xiàn)，也是當(dāng)今社會(huì)的一種教育需求。

二、達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教學(xué)方法及其運(yùn)用

達(dá)爾克羅茲，瑞士音樂(lè)家、教育家愛(ài)彌爾·雅克·達(dá)爾克羅茲（Emile Jaques-Dalcroze）在他任日內(nèi)瓦音樂(lè)學(xué)院的音樂(lè)理論教授期間（大約在1900年）提出的一個(gè)音樂(lè)教學(xué)學(xué)說(shuō)。又稱"體態(tài)律動(dòng)學(xué)教學(xué)法"，該體系在20世紀(jì)音樂(lè)教育發(fā)展中具有劃時(shí)代的作用。對(duì)于奧爾夫、柯達(dá)伊等人音樂(lè)教學(xué)法的形成與發(fā)展有著重要的影響。

1.達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教學(xué)方法

它與基本音樂(lè)課大致相同，只是不以講授為主，而是聽音樂(lè)，用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。一開始就強(qiáng)調(diào)"音樂(lè)是動(dòng)的藝術(shù)"，音樂(lè)進(jìn)行必須反映其斷、連等典型特征，動(dòng)作應(yīng)有樂(lè)感。

2.達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教學(xué)方法在幼兒鋼琴啟蒙教育中的運(yùn)用

達(dá)爾克羅茲的教學(xué)改革試驗(yàn)開始是以音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生作為合作對(duì)象，在研究過(guò)程中，他發(fā)現(xiàn)音樂(lè)與身體運(yùn)動(dòng)的結(jié)合訓(xùn)練特別適合與少兒的天性和本能。孩子們?cè)诤屠蠋熁?dòng)的過(guò)程中，用動(dòng)態(tài)的肢體語(yǔ)言體驗(yàn)到靜態(tài)的音樂(lè)線條，讓音樂(lè)真正流動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)過(guò)程更為快樂(lè)愉悅， 在游戲中獲得知識(shí)，不但能輕松地吸引他們的注意力，也更容易被孩子們所接受，這樣的方式促使孩子用身體去從事工作，用大腦去主動(dòng)思考，充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)鋼琴曲的想象力。

三、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)方法及其運(yùn)用

“奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法”為聯(lián)邦德國(guó)著名音樂(lè)家卡爾·奧爾夫（ carl · orff1895 — 1982 ）所創(chuàng)建。這是一個(gè)獨(dú)創(chuàng)的音樂(lè)教育體系。它賦予音樂(lè)教育以全新的反傳統(tǒng)的觀念和方法，已經(jīng)對(duì)許多國(guó)家和地區(qū)的音樂(lè)教育產(chǎn)生了深刻的影響。

1.爾夫音樂(lè)教學(xué)法

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法教學(xué)思想：奧爾夫不滿于當(dāng)時(shí)的音樂(lè)創(chuàng)作，受達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)和現(xiàn)代舞表演的影響和啟示，產(chǎn)生了將音樂(lè)和舞蹈結(jié)合在一起，創(chuàng)造一種具有原始風(fēng)格、富于表現(xiàn)力和主動(dòng)精神的新型音樂(lè)的想法。隨后，他又設(shè)計(jì)“奧爾夫樂(lè)器”和“元素性音樂(lè)教育體系”，對(duì)其教學(xué)法的形成起到了重影響。

奧爾夫教學(xué)法原則：一切從兒童出發(fā)是奧爾夫教學(xué)法的首要原則；通過(guò)親身實(shí)踐，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)是奧爾夫教學(xué)法的又一個(gè)基本原則；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是奧爾夫教學(xué)法的第三個(gè)基本原則，也是奧爾夫教學(xué)法的歸結(jié)點(diǎn)。

2.奧爾夫教學(xué)方法在幼兒鋼琴啟蒙教育中的運(yùn)用

“元素性”是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系獨(dú)創(chuàng)的風(fēng)格和特色。元素性又稱原本性音樂(lè)， 奧爾夫教學(xué)法欣賞音樂(lè)的原則是讓孩子通過(guò)自身的活動(dòng)直接去感受音樂(lè)，它有時(shí)用不同的節(jié)奏樂(lè)或不同的聲勢(shì)表現(xiàn)音樂(lè)中某一特定樂(lè)句，有時(shí)則采用圖形譜分析出樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，讓幼兒在讀圖形譜的過(guò)程中欣賞音樂(lè)，他提倡的欣賞是主動(dòng)地欣賞，而不是被動(dòng)地聽，然后逐一的分析。奧爾夫教學(xué)法是一種卓有成效、開放式、兼收并蓄、不斷發(fā)展的音樂(lè)教學(xué)理念。

總而言之，在教育教學(xué)中，要遵循幼兒身心智發(fā)展的規(guī)律，科學(xué)的選擇教學(xué)方法，在家庭、學(xué)校、社會(huì)的努力下，給每個(gè)孩子一個(gè)美好的未來(lái)。