化學(xué)學(xué)科學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)

趙瑜

經(jīng)濟(jì)社會前進(jìn)的步伐，帶動教育界各學(xué)科的課堂教學(xué)，呈現(xiàn)出不同的姿態(tài)，促使廣大的一線教育者在教學(xué)中，尤為注重不同階段學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，及時(shí)地調(diào)整學(xué)生在學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的心理變化，消除學(xué)生的不健康、不積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，徹底扭轉(zhuǎn)學(xué)生的厭倦心理，以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中化學(xué)教師細(xì)致地研究新課標(biāo)，采取有效的積極措施，利用先進(jìn)的教學(xué)手段，整合不同的教學(xué)資源，探究不同的教學(xué)模式，建立師生和諧相處的關(guān)系，采取不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把積極的心態(tài)融入到學(xué)科知識中，探索出各具特色的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而最大化地點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的信心和勇氣。本文針對高中化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，就如何培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)，進(jìn)行如下幾點(diǎn)探索：

一、以健康向上的風(fēng)貌，為學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)做好榜樣

學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高，與學(xué)生良好的心理品質(zhì)有著密切的關(guān)系，而想要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，教師積極健康向上的精神風(fēng)貌，是學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提高的關(guān)鍵，只有為學(xué)生樹立優(yōu)秀的道德模樣，學(xué)生才會積極地探究未知的學(xué)科知識，才能促使學(xué)生更具生命活力地感受和體會學(xué)習(xí)的快樂。高中化學(xué)教師是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識探索的重要人物，在講解新知的過程中，要以干凈整潔的形象、積極的精神面貌，展現(xiàn)在學(xué)生們面前，真正做到言傳身教、為人師表，用自己的言行潛移默化地影響著學(xué)生的心理，用自己委婉的語氣循序漸進(jìn)地滲透德育教育，樹立自己在學(xué)生心中的道德楷模。比如：在講解《化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中，教師要耐心細(xì)致地講解一些基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)用品，要走進(jìn)學(xué)生的身邊，用洪亮飽滿、充滿正氣的聲音，積極樂觀的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用品的安全標(biāo)識，讓學(xué)生深深地體會到教師身上的正能量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中，真正培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)。

二、以豐富多彩的教學(xué)活動，為學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造氛圍

高中化學(xué)教材內(nèi)容中蘊(yùn)含著大量的實(shí)驗(yàn)，許多化學(xué)知識枯燥無趣而又沒有說服力，不能贏得學(xué)生的喜愛，更不愿積極主動地去探究未知的化學(xué)世界，讓學(xué)生主體意識在課堂教學(xué)上得到充分地顯示，促使學(xué)生自主地發(fā)表個(gè)人的意見和見解，注重豐富多彩的教學(xué)活動的開展，把握教學(xué)活動的多樣化、多元化，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把學(xué)生感興趣的教學(xué)活動引入到課堂中，讓學(xué)生感受和體會到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的樂趣，在愉悅的氛圍中，全面培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)。比如：教師在講解《硫和氮的氧化物》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中，可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的話題，融入學(xué)生喜歡的課堂活動，營造出寬松、和諧的氛圍，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的精神狀況，可以提出問題：哪位同學(xué)能解釋雷雨發(fā)莊稼的道理或者一場雷雨一場肥的科學(xué)道理？讓學(xué)生認(rèn)識到其中的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)對本節(jié)課知識的掌握和運(yùn)用，從而促使學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成。

三、以客觀公正的評價(jià)方式，為學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)提供環(huán)境

學(xué)生優(yōu)秀的心理品質(zhì)，是綜合素養(yǎng)全面提升的重要表現(xiàn)，只有增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感，讓學(xué)生主動地學(xué)會、學(xué)懂學(xué)科知識，提升學(xué)生自我認(rèn)識的能力，讓學(xué)生在成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，感受到喜悅之情。為此高中化學(xué)教師要把握住有利的教學(xué)時(shí)機(jī)，采用客觀、公正的評價(jià)方式，讓學(xué)生全面地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生提供展示自己智慧的平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，從而為學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)提供有效的教學(xué)環(huán)境。比如：教師在講解《化學(xué)能與熱能》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以初步建立起科學(xué)的能量觀，加深對化學(xué)在解決能源問題中重要作用的認(rèn)識，通過師生互動，增加師生感情。

總的來說，高中化學(xué)教師不僅僅注重知識和技能的傳授，更要側(cè)重學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)，主動地運(yùn)用上述方式，巧妙地把握學(xué)科知識與學(xué)生心理品質(zhì)培養(yǎng)之間的關(guān)系，開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動，梳理教學(xué)內(nèi)容中關(guān)于心理培養(yǎng)的理論知識，有選擇性、目的性地實(shí)施各種形式的教學(xué)模式，增進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流，巧妙地把心理健康的教育融入高中化學(xué)課堂教學(xué)中，從而促使學(xué)生形成積極、健康、樂觀、開朗的心理品質(zhì)，為學(xué)生開展高中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。