基于虛擬現(xiàn)實的新媒體技術在兩岸高校思政教育中的應用研究

劉 佳

(內(nèi)江師范學院范長江新聞學院，四川 內(nèi)江 641100)

一、新技術與新媒體的雙向互推式發(fā)展

何謂“新媒體”？這個問題在傳播學界被定義了無數(shù)次又推翻了無數(shù)次，正如在紙媒時代，電視正是當時的“新媒體”，而在電視時代，互聯(lián)網(wǎng)成為“新媒體”一樣，“新”在不斷被更替，而不變的是“新媒體”始終是由“新技術”推動之下產(chǎn)生，最早吸引年輕“新一代”的傳播媒介和產(chǎn)品，也是對高校學生最具吸引力的資訊載體。

在2016年，一款手機游戲軟件“精靈寶可夢(POKEMON GO)”一夜之間風靡全球，同時也讓增強現(xiàn)實AR技術真正走入了大眾視野，隨后各種基于虛擬現(xiàn)實技術VR(Virtual Reality，以下簡稱VR)和增強現(xiàn)實技術AR(Augmented Reality，以下簡稱AR)的媒體應用紛紛上架，這兩項新媒體技術開始逐步從娛樂領域轉(zhuǎn)入傳播領域。諸如360度全景新聞、APP內(nèi)置廣告、VR直播、現(xiàn)場體驗活動等層出不窮。2016年也被互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)冠以“虛擬元年”之號。

AR是指在真實環(huán)境之上提供信息性和娛樂性的覆蓋，VR技術利用計算機模擬產(chǎn)生一個三維空間的虛擬世界，為用戶提供關于視覺、聽覺、觸覺等感官的模擬，可以即時、沒有限制地觀察三維空間內(nèi)的事物。用戶進行位置移動時，設備可通過計算機運算和紅外追蹤，將精確的三維世界視頻傳回，產(chǎn)生臨場感。隨著我國科技創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，國家層面出臺了系列鼓勵發(fā)展虛擬技術的多項政策，極大推動了該產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。而統(tǒng)計數(shù)據(jù)同時也顯示其使用者的年齡偏向于低于30歲的年輕群體，高校學生正是新媒體技術使用者中的主力群體之一。

新的媒介技術不僅不斷改變著“新媒體”的定義，也在不斷為信息傳播提供更加高效、高沉浸感的互動方式，進一步打破傳統(tǒng)信息傳播在距離和空間上的局限，讓受眾身臨其境地去感受。VR技術已在新聞業(yè)刮起了一股風潮，過去三年內(nèi)，VR技術與新聞業(yè)更加融合，不少媒體都將此作為媒體創(chuàng)新的重要領域，同時也在高校教育中開始被應用。

二、虛擬現(xiàn)實技術在臺灣高校基礎教育中的應用

筆者通過走訪臺灣世新大學進行訪談和調(diào)查了解到，目前臺灣地區(qū)新媒體技術相關的課程設置有兩個層次，一是基礎性課程，面向本科、碩士班基礎課程，主要目的在于讓學生了解和體驗新的媒介技術及其應用情況；二是引進一批最新媒體技術設備，用于學生創(chuàng)作VR技術作品和相關探索。

(一)大力建設新媒體技術基礎設施投入基本教學

新聞傳播學院是世新大學的王牌學院，目前世新大學新聞傳播學院設有12個專業(yè)，每個專業(yè)下面設有不同的課程、學程供各專業(yè)學生選擇。新聞傳播學院目前在世新大學有三棟大廈，分別為傳播大樓、新聞大樓和廣電大樓。每棟建筑內(nèi)均設有相應專業(yè)的基本設備、實驗室、電腦教室等。其中廣電大樓設有小劇場，除了提供予學生作為一些專業(yè)課程的教室，小劇場同時也是學校遠程教學的授課教室。

世新大學電視臺，成立于2006年10月，節(jié)目的制作皆由學生自行進行企劃、采訪、錄制和后期制作。開創(chuàng)時期有兩個常態(tài)性的節(jié)目，于校園視訊系統(tǒng)第十四頻道播出。另外學校還設有世新電臺，是一個可以對外播出的廣播電臺，主要也是由學生運營。

世新大學全媒體大廈內(nèi)部將規(guī)劃有：業(yè)界級攝影棚、影像動畫區(qū)、AR/VR動態(tài)擷取區(qū)、試片室、流行音樂中心、大數(shù)據(jù)中心及設備器材區(qū)等，提供完善產(chǎn)制流程所需的設備資源，以培育學生整合與數(shù)位匯流能力。傳播學院采購了1套360°環(huán)景攝影機，360°環(huán)景攝影機以6臺GoPro利用硬體設備組合而成，并連接電腦剪輯軟件，透過系統(tǒng)將畫面后制作合成360°環(huán)景影像，作為師生教學及實習用途，并且目前已經(jīng)用于籌拍的世新大學形象微電影。

(二)超前設置新媒體技術相關課程引導學生正向應用與創(chuàng)作

在虛擬現(xiàn)實技術方面的課程設置，世新大學設置了例如《全媒體試讀》等課程，主要為面向本科生的必修課程，修課人數(shù)較多，通過基礎性知識講解讓學生了解新的媒介技術的商業(yè)化情況，奠定跨學科學習基礎。例如無人空拍機、3D打印技術等課程主要是為廣播電視電影學系、數(shù)位多媒體設計學系等相關學程設置的。這類課程主要面向本課程，注重培養(yǎng)動手能力，掌握以此類新設備進行媒介內(nèi)容的制作基本技能。

世新大學管理人員表示，新媒體技術應用類課程往往對技術要求較新較高，本校教師很難及時提供最新課程和資訊，為此，學校設置校外專職教師，聘請HTC、三星等技術公司工作人員作為臨時教員，以滿足學生對新媒體技術的基礎需求。同時，在課程中，也注重師生角色的淡化，鼓勵學生自主學習和創(chuàng)作，使學生在掌握專業(yè)新媒體技術知識之后，不僅不會沉迷于新型媒介帶來的娛樂和不良信息，反而可以有效利用新媒體技術提高學習效率，甚至獲得更多不同領域的成就。

三、新媒體技術在兩岸高校思政教育應用的對比與啟示

隨著5G移動網(wǎng)絡的建設和逐漸普及，媒介技術將會得到更好的支持，新媒體擺脫物理限制，能夠以其移動性和互動性發(fā)揮更大的影響力。在我國，高校思想政治教育承擔著培養(yǎng)合格建設者和可靠接班人的重大使命。在互聯(lián)網(wǎng)技術日新月異的新媒體時代，如何創(chuàng)新高校思政教育的方式是我們始終探索行之有效的新方法、新思路。

首先，要重視具有高新媒介技術能力的教師隊伍的建設。大學教育，特別是本科教育在我國屬于高等教育的重要組成部分，大學教師的任職對學歷、經(jīng)歷、科研等都有較高要求，這是保證高校教育質(zhì)量的根本舉措。但同時，考慮到新媒體技術日新月異，高校教師作為高校思政教育的傳授者，應該及時更新自身知識儲備，高校可適當組織教師進行相關方面的培訓，同時靈活地聘用校外技術型人才兼職，以保證施教者能夠與當代大學生實現(xiàn)技術層面的對話、教育和引導。

其次，充分利用新媒體技術開展趣味性強的思政教育。在我國電腦、互聯(lián)網(wǎng)輔助教學在實踐中應用已久，但很多高校僅將新媒體技術視為工具，未能完全發(fā)揮其真正的特性。新媒體技術能夠充分調(diào)動視覺、聽覺等多種感官，產(chǎn)生沉浸式的教學場景，是能夠更加有效提高教學效率的最佳方式。例如可以利用虛擬現(xiàn)實實驗室，讓學生體驗烽火年代革命先烈的生活。以類似方式鼓勵學生主動參與、自主學習，加強學生對于思政學習的認同感，在技術中享受學習的樂趣。

再次，鼓勵學生應用新媒體技術開展思政教育實踐活動。隨著社會發(fā)展，高校教育工具化、實踐導向趨勢越來越明顯，高校思政教育不應流于無法實踐的干枯理論，可以為學生提供豐富的媒介技術創(chuàng)作條件，鼓勵學生進行思政主題的創(chuàng)作，定期開展巡展、作品競賽等，激發(fā)學生的參與和創(chuàng)作熱情，讓學生群體自己成為思政教育“教學相長”的主體。

習近平總書記在全國宣傳思想工作會上指出：“做好新形勢下宣傳思想工作，必須自覺承擔起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務?！弊鳛樾麄魉枷牍ぷ鞯闹匾嚨兀挥袌猿峙c時俱進，做好新媒體技術與思政教育的融合，才能夠更好地把握新時代思政工作的使命任務，構建新時代高校思政教育工作新境界。