建構(gòu)主義教學(xué)模式視閾中的學(xué)前英語課程設(shè)計分析

謝莉 周新云

摘要：學(xué)前英語教學(xué)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，做好課程設(shè)計創(chuàng)新和實踐改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，做好各種服務(wù)和引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)實踐過程中實現(xiàn)平衡轉(zhuǎn)換，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)更加專業(yè)的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義；學(xué)前英語；課程設(shè)計

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論成為當(dāng)下最為熱門的教學(xué)實踐指導(dǎo)理論，也是新時期推動教學(xué)改革的主要理論。課程設(shè)計是一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生教學(xué)計劃、教學(xué)大綱以及教科書等系統(tǒng)化活動。學(xué)前英語教學(xué)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，做好課程設(shè)計創(chuàng)新和實踐改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到更好地指導(dǎo)，促進(jìn)他們更加高效地實現(xiàn)自我認(rèn)知發(fā)展和能力提升。做好同化和順化過程引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐過程中更好地實現(xiàn)平衡轉(zhuǎn)換，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，豐富學(xué)生的專業(yè)知識，提升他們更加全面的綜合教育實踐技能。

一、以提升學(xué)生工作崗位實踐能力為目標(biāo)

學(xué)前英語課程教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和崗位能力，讓學(xué)生能夠在以后的工作崗位上適應(yīng)崗位環(huán)境，順利開展學(xué)前教育實踐，指導(dǎo)幼兒更好地感知和體驗英語，培養(yǎng)更加專業(yè)的高素質(zhì)學(xué)前英語教育人才。課程設(shè)計服務(wù)課程教學(xué)，更服從人才培養(yǎng)，堅持以提升學(xué)生崗位實踐能力為目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在學(xué)校教育中得到更有針對性的指導(dǎo)，掌握與行業(yè)相關(guān)的更多知識，不斷提升他們的行業(yè)應(yīng)用實踐能力熟練程度，真正讓學(xué)生快速適應(yīng)崗位環(huán)境，熟悉業(yè)務(wù)流程，學(xué)會處理各種問題。學(xué)前英語不是專業(yè)英語，更不是研究性應(yīng)用英語，而是很對幼兒階段學(xué)生英語語感和基本思維訓(xùn)練，不是培養(yǎng)幼兒多少知識，而是讓他們找到一種學(xué)習(xí)體驗英語的基本感覺，培養(yǎng)他們的潛意思英語思維。學(xué)前英語教育專業(yè)的學(xué)生英語基礎(chǔ)相對于普通高校大學(xué)生的英語也一定的差距，課程設(shè)計結(jié)合學(xué)生實際，針對他們的英語基礎(chǔ)，這就要要求英語課程設(shè)計必須結(jié)合學(xué)生實際，圍繞他們的認(rèn)知圖式結(jié)構(gòu)，確定最為合適的教學(xué)目標(biāo)，從而保障目標(biāo)與他們的現(xiàn)實基礎(chǔ)相一致，接近他們的最鄰近發(fā)展區(qū)，也更好地服務(wù)未來幼兒學(xué)習(xí)。

二、課程設(shè)計滿足個性化學(xué)習(xí)內(nèi)容需求

師范類高校或者職業(yè)院校的學(xué)生不同于普通高中階段學(xué)生，他們有著非常寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，每個學(xué)生有著不同的個性發(fā)展需求，他們的英語基礎(chǔ)也存在較大的差異。同時新時期的高校教育更加注重學(xué)生的個性化成長，每個學(xué)生的認(rèn)知圖式結(jié)構(gòu)各不相同，他們對英語感知和學(xué)前教育的領(lǐng)悟也存在較大的差異，統(tǒng)一的內(nèi)容模式必然會讓一部分學(xué)生產(chǎn)生不適應(yīng)感，影響學(xué)生的自我認(rèn)知和發(fā)展。為此，建構(gòu)主義教學(xué)模式視閾中的學(xué)前英語課程設(shè)計一定要要注重教學(xué)設(shè)計的開放性，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的開放。尤其是開始階段，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，他們的知識體系在構(gòu)建中打破平衡，對各種信息的接受有著不同的對接熔點，如果單一地提供素材，必然造成學(xué)生學(xué)習(xí)抗拒力，降低學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行課程設(shè)計時一定要充分考慮他們的認(rèn)知心理和接受規(guī)律，根據(jù)他們的喜好和學(xué)習(xí)特性設(shè)置更具個性化的內(nèi)容，制定差異化學(xué)習(xí)和實踐目標(biāo)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身實際，尋找更多知識的對接點。結(jié)合自己能力基礎(chǔ)和結(jié)果層次，做好相對應(yīng)的融合和拓展。以此來確定更具靈活性的學(xué)習(xí)實踐目標(biāo)，將整體目標(biāo)進(jìn)行有效分解，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的實際，做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)和實踐，從而最終達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)實踐目標(biāo)。

三、鼓勵學(xué)生自主拓展知識和能力

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)，每個學(xué)習(xí)者的知識都不是教師直接傳授的，他們的實踐技能不可能在教師的直接示范下一下子遷移轉(zhuǎn)化過來。每個學(xué)習(xí)者自己根據(jù)已有的認(rèn)知圖式結(jié)構(gòu)，不斷拓展和提升的，教師的講解只是促成學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一個重要因素，是影響他們學(xué)習(xí)效率的必要條件，但不是保障他們完成學(xué)習(xí)效果的充分條件。這也是同樣環(huán)境中，同樣的條件下，學(xué)生成績存在千差萬別的原因，不是每個教師在教學(xué)中存在偏愛問題，而是每個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率和效果問題。同樣的知識，有的學(xué)生能夠快速實現(xiàn)同化，有的學(xué)生能夠在認(rèn)知沖突過后迅速實現(xiàn)新的認(rèn)知圖式結(jié)構(gòu)平衡。而有的學(xué)生則無法完成這個認(rèn)知圖式的平衡——打破——再平衡的過程，也就不能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)；或者不少學(xué)生這個過程實踐起來較為緩慢，也就有了學(xué)習(xí)效率問題。但是不管效率高低，都是學(xué)生知識的自主拓展和能力提升過程。為此，教師在課程設(shè)計時，一定要結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)定與學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知相符合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中能夠快速找到感覺，進(jìn)入感知體驗狀態(tài)，實現(xiàn)與原有知識和能力的對接和融合，提升他們的自主學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)知識和能力的快速轉(zhuǎn)化。

四、促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)知識和能力相互轉(zhuǎn)化

建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性。教師以此為實踐理念，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐，促進(jìn)學(xué)生豐富知識和提升能力。學(xué)習(xí)的最終目的是將各種知識重新變成能力，成為學(xué)生實踐的經(jīng)驗，幫助他們更好地解決問題，處理事情，轉(zhuǎn)變成生活實踐的方法和工作的素養(yǎng)。學(xué)前英語專業(yè)教學(xué)讓學(xué)生掌握足夠多的英語專業(yè)知識，培養(yǎng)他們從事學(xué)前英語教學(xué)的必備素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的就業(yè)競爭力，服務(wù)他們未來的工作和生活。在課程設(shè)計時需要充分考慮他們的生活和工作需要，實現(xiàn)知識與能力的相互轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生實踐，針對他們已有的經(jīng)驗和能力，為之提供相應(yīng)的知識感知內(nèi)容，從而實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)變成能力，促進(jìn)能力結(jié)構(gòu)層次提升。利用學(xué)生已有的經(jīng)驗和能力，為之提供相應(yīng)的知識感悟，讓學(xué)生在實踐感悟中深入理解相應(yīng)的學(xué)科知識和專業(yè)教育知識，豐富他們的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生更好地自我發(fā)展和進(jìn)步。

總之，新時期教育教學(xué)改革正在不斷推進(jìn)，以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)和實踐，做好各種服務(wù)和引導(dǎo)，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，培養(yǎng)更加專業(yè)的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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