高職校企合作專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀探析

楚紅蘭

校企合作和產(chǎn)教融合是職業(yè)教育發(fā)展中的一個(gè)基本辦學(xué)模式，是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的內(nèi)在要求。本文在分析國內(nèi)外學(xué)者對高職校企合作專業(yè)建設(shè)的研究的基礎(chǔ)上，評析了高職校企合作專業(yè)建設(shè)目前研究現(xiàn)狀，為山東化工職業(yè)學(xué)院管理系校企合作共建專業(yè)提供了較好理論支撐和實(shí)踐探索。

十九大報(bào)告指出，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。校企合作是職業(yè)教育一種發(fā)展趨勢和辦學(xué)方式，通過校企合作，整合優(yōu)勢資源，對接山東新舊動能轉(zhuǎn)換，調(diào)整或創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。為更好的進(jìn)行校企合作，教育部等六部門制定了《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》，該辦法明確職業(yè)院校校企合作的目標(biāo)原則、實(shí)施主體、合作形式、促進(jìn)措施等，構(gòu)建校企合作的基本框架制度，這對貫徹落實(shí)黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，深化產(chǎn)教融合、校企合作，努力做好新時(shí)代高職教育校企合作專業(yè)建設(shè)具有重要意義。

本文主要探討高等職業(yè)學(xué)校與企業(yè)在教育活動中專業(yè)建設(shè)各方面的合作。在綜述高職校企合作專業(yè)建設(shè)文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，評析高職校企合作專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，以此分析了山東化工職業(yè)學(xué)院管理工程系校企合作專業(yè)建設(shè)目前發(fā)展?fàn)顩r。

一、高職校企合作專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

對于高職校企合作專業(yè)建設(shè)研究，不同學(xué)者從不同角度進(jìn)行分析。

歐紅玉等從物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)角度出發(fā)分析校企合作。提出了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)的必要性、困境及解決對策；童桂、鄭忻以自動化專業(yè)建設(shè)為例，分析了校企融合專業(yè)建設(shè)的模式，提出了要從校企合作轉(zhuǎn)型發(fā)展為校企融合；徐漢文以高職營銷專業(yè)為例，從“五個(gè)融合”角度探究了校企融合專業(yè)建設(shè)；高衛(wèi)國等人以機(jī)械類專業(yè)為例，在“卓越計(jì)劃”背景下提出了進(jìn)行校企合作的基礎(chǔ)、課程整合等方面的實(shí)施對策。

從專業(yè)群建設(shè)角度探究校企合作。曹望、沈波以南京城市職業(yè)學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)群為例，探究了校企文化融合視角下專業(yè)群建設(shè)。陳運(yùn)生基于產(chǎn)教融合背景，對接旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，研究了高職院校專業(yè)建設(shè)群與產(chǎn)業(yè)群協(xié)同發(fā)展。

在體制機(jī)制方面，汪長明從校企合作專業(yè)建設(shè)開放辦學(xué)理念出發(fā)，建構(gòu)了校企合作專業(yè)建設(shè)流程，創(chuàng)建高職專業(yè)建設(shè)過程質(zhì)量評價(jià)體系，制定了基于校企合作的高職專業(yè)建設(shè)制度。黃功學(xué)從“四個(gè)需求”方面，對校企合作專業(yè)建設(shè)必要性進(jìn)行分析，提出保障校企合作專業(yè)動態(tài)調(diào)整的動態(tài)機(jī)制。

劉勇、王敏軍從校企合作專業(yè)建設(shè)模式角度，重點(diǎn)分析了校企合作專業(yè)建設(shè)模式的類型，又基于合作維度的視角對專業(yè)建設(shè)的模式進(jìn)行了分析，最后提出了探索校企合作專業(yè)建設(shè)模式的實(shí)踐。

校企合作專業(yè)建設(shè)中的問題及對策方面，陳玉蓮，王濤認(rèn)為，在充分進(jìn)行需求調(diào)研和專家論證的前提下，構(gòu)建高職校企合作專業(yè)建設(shè)的思路及流程，并提出實(shí)踐方式。劉忠運(yùn)基于校協(xié)合作角度探討專業(yè)建設(shè)問題，從校協(xié)合作增強(qiáng)社會服務(wù)能力等方面提出共建對策。

國外學(xué)者對對校企合作的研究起步比國內(nèi)早，比如美國、德國、澳大利亞等國家在校企合作方面有較成熟的體系或模式。對專業(yè)建設(shè)的研究也較多。但鮮有有學(xué)者對校企合作專業(yè)建設(shè)進(jìn)行研究。

二、高職校企合作專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀評析

綜述高職校企合作專業(yè)建設(shè)的研究現(xiàn)狀，主要有以下觀點(diǎn)：第一，以高職院校某一專業(yè)為例，探討校企合作專業(yè)建設(shè)。大都是首先分析了存在的問題；其次，以某一專業(yè)為例，提出校企合作專業(yè)建設(shè)的合理對策。第二，校企合作專業(yè)群建設(shè)角度，對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要或從校企文化融合角度提出專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群協(xié)同發(fā)展。第三，專業(yè)建設(shè)的體制機(jī)制角度，分析校企合作專業(yè)建設(shè)必要性。提出構(gòu)建的流程或思路，形成保障校企合作專業(yè)建設(shè)的體制機(jī)制。第四，校企合作專業(yè)建設(shè)模式角度，分析校企合作專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)有模式，并對現(xiàn)有模式進(jìn)行比較，提出探索校企合作專業(yè)建設(shè)模式的實(shí)踐。第五，對校企合作專業(yè)建設(shè)中存在的問題進(jìn)行深入剖析，從專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂、專業(yè)設(shè)置的重新調(diào)整、課程體系建設(shè)、校企雙方共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、雙師型人才培養(yǎng)等方面提出了校企合作專業(yè)建設(shè)對策。

綜述以上觀點(diǎn)，學(xué)者主要從校企合作專業(yè)建設(shè)模式、體制機(jī)制、專業(yè)群建設(shè)、存在的問題及對策等角度對高職校企合作專業(yè)建設(shè)進(jìn)行研究。但本文認(rèn)為，在校企合作專業(yè)建設(shè)模式方面仍然沒有突破模式創(chuàng)新，只是基于現(xiàn)有模式進(jìn)行整合；在體制機(jī)制方面，對于體制機(jī)制的運(yùn)行仍需進(jìn)一步的論證；對于校企合作專業(yè)建設(shè)存在的問題，提出的對策基本屬于共性。

山東化工職業(yè)學(xué)院管理工程系下設(shè)會計(jì)專業(yè)、市場營銷專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)、物流管理專業(yè)都與企業(yè)進(jìn)行校企合作。通過綜述現(xiàn)有現(xiàn)狀，可以更好的為我院校企共建專業(yè)創(chuàng)新模式提供借鑒。（作者單位為山東化工職業(yè)學(xué)院）