淺析作文教學(xué)中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

葛學(xué)霞

摘要：

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是課程改革的重要目標(biāo)之一，也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。那么怎樣在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我認(rèn)為可以從三個(gè)方面來(lái)實(shí)施。首先可以引導(dǎo)嘗試來(lái)激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維；其次可以讓學(xué)生自主擬題來(lái)喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；再次可以啟發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。相信在作文教學(xué)的過(guò)程中，如果一切從學(xué)生的角度考慮，以學(xué)生為本，在不久之后許多學(xué)生的創(chuàng)新能力一定會(huì)得到發(fā)展，作文水平一定會(huì)得到提高。

關(guān)鍵詞：

引導(dǎo)嘗試、自主擬題、啟發(fā)想象

正文：

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新一輪課程改革的重要目標(biāo)之一，也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。那么在作文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我試著總結(jié)了以下幾點(diǎn)。：

一、引導(dǎo)嘗試，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維

知識(shí)主要是靠學(xué)生親自嘗試、探索而獲取的。也就是說(shuō)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)探求者。教師的作用則是引導(dǎo)、點(diǎn)撥，是將學(xué)生引進(jìn)大門(mén)的向?qū)?。因此，在學(xué)習(xí)作文前，教師要有目的、有意識(shí)地引導(dǎo)。

1.活動(dòng)之后寫(xiě)活動(dòng)

1、 。學(xué)校組織有意義的活動(dòng)，如“六一聯(lián)歡”、“運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“跳繩比賽”等活動(dòng)之后，學(xué)生往往還沉浸在活動(dòng)的歡樂(lè)中，余興未盡，這時(shí)候，每位學(xué)生都有“一吐為快”的欲望。此時(shí)，教師再明確提出寫(xiě)作要求，接著讓學(xué)生自己練說(shuō)，在學(xué)生嘗試練說(shuō)時(shí)，恰當(dāng)把握新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，最后啟發(fā)遷移，愉快地寫(xiě)出活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受，使學(xué)生的知識(shí)形成過(guò)程真正成為學(xué)生的自主嘗試活動(dòng)，從而產(chǎn)生新的組合，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

2.勞動(dòng)之后寫(xiě)成功

2、 。小學(xué)生喜歡做手工，老師要有目的地指導(dǎo)學(xué)生搞小制作、小發(fā)明。首先啟發(fā)學(xué)生留心生活中那些物品需要改進(jìn)，還需要什么更先進(jìn)的物品，再選擇自己有條件制作的內(nèi)容制作。注意制作準(zhǔn)備了哪些物品和工具，制作時(shí)每一個(gè)過(guò)程是怎樣做的，結(jié)果怎樣，并介紹自己的作品在生活中發(fā)揮的作用。教師給予肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生的成功之處。再鼓勵(lì)學(xué)生把制作的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。這樣，不但確立了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿(mǎn)足了他們的成功欲，而且還能在他們不斷的“新發(fā)現(xiàn)”中激活他們的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。

二、自主擬題，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生對(duì)同一事物的認(rèn)知有差異，即便同一事物，不同的學(xué)生都會(huì)有不同的體驗(yàn)和感悟，有不同的興趣點(diǎn)，因此他們會(huì)選擇不同的角度，不同的側(cè)面去入手，寫(xiě)出的作文自然也會(huì)各具特色。心理學(xué)研究表明，個(gè)體的創(chuàng)造一般與個(gè)體的智力、個(gè)性以及知識(shí)有關(guān)，有個(gè)性才會(huì)有創(chuàng)新。讓學(xué)生自主擬題，使學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，從而喚醒他們的創(chuàng)新意識(shí)。比如，我讓學(xué)生根據(jù)家里保存的一些照片，展開(kāi)美好的回憶。首先我引導(dǎo)學(xué)生回憶，展開(kāi)話(huà)題，弄清習(xí)作要求，然后由學(xué)生自主擬題，自由作文。如：《我的生日》、《游覽大蜀山》、《過(guò)新年》……

題目多樣，內(nèi)容豐富多彩。再如我組織學(xué)生舉行的小小展覽會(huì)，同學(xué)們把自己在家中制作的小物件一一展示，同學(xué)們欣賞之后，自主命題，自由作文。如《巧手》、《一節(jié)特別的語(yǔ)文課》、《泥巴小汽車(chē)》、《快樂(lè)的四十分鐘》……孩子們從不同的視角寫(xiě)下了他們難忘的一刻，不僅文章內(nèi)容豐富，而且題目也精彩紛呈，充分體現(xiàn)了孩子們的創(chuàng)造性。

三、啟發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步。沒(méi)有想象力就不可能有創(chuàng)造。”所以鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)形式多樣的作文，如“想象作文”、“科幻作文”、“編寫(xiě)童話(huà)”、“續(xù)寫(xiě)故事”等都可以增強(qiáng)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維，把學(xué)生的寫(xiě)作思維激活，進(jìn)而寫(xiě)出別具一格、與眾不同的作文。

鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，教師應(yīng)解放思想，大膽放手，首先讓學(xué)生的思維能夠放得開(kāi)，然后再進(jìn)行一些合理想象、科學(xué)想象等方面的訓(xùn)練。同時(shí)，想象不是憑空編造，是以學(xué)生的知識(shí)積累、生活積累為基礎(chǔ)的。因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀、開(kāi)闊視野；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，增加體驗(yàn)，這一切都是寫(xiě)想象作文的基礎(chǔ)。如，本次習(xí)作《假如我是……》就是讓學(xué)生寫(xiě)想象作文，學(xué)生大膽幻想：假如我是神筆馬良，我要畫(huà)出很多的面包和房子，讓汶川的災(zāi)民不在無(wú)家可歸；假如我是一片云，我要飄向干旱地區(qū)，為人們下一場(chǎng)透雨；假如我是老師……這些都是多么美好的愿望??！這樣，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，翱翔于想象的天空，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，意義是重大的。

總之，教師在作文教學(xué)中，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力放在教學(xué)的重要地位上，應(yīng)在課堂上加強(qiáng)訓(xùn)練，在課堂外另加輔導(dǎo)，更重要的是教師應(yīng)首先樹(shù)立意識(shí)，更新教育觀念，重知識(shí)教育，更重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更重視學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。