注重課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生技能

翟輝紅

語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，能否做到與文本有機結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升學(xué)生對文本的感悟，讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實效。要提高課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的技能，就要兼顧知識的傳授、情感的交流、習(xí)慣的培養(yǎng)、個性的塑造等過程，那么，怎樣提高課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生技能呢？我有幾點體會：

一、教師要做好充分的科學(xué)備課。

1、.備教學(xué)目標(biāo)，要求精準(zhǔn)簡明。

教學(xué)目標(biāo)是教師與學(xué)生教與學(xué)雙方合作的實現(xiàn)的共同目標(biāo)，著眼于教而落腳于學(xué)，新的語文課標(biāo)對語文教學(xué)提出了新的要求：“把以學(xué)科知識為中心變?yōu)橐匀说娜姘l(fā)展為中心?！泵恳黄n文相當(dāng)于一個完整的語文世界。但每節(jié)課只有四十分鐘，章節(jié)的深度、知識面不可能面面俱到，應(yīng)突出重點，突破難點，是學(xué)生牢牢把握有助于形成能力支點?？茖W(xué)的備好課文，就拿我們六年級的語文來分析，我給這些課文進行整合、分類，每篇各有側(cè)重。如：《鄭成功》《把我的心臟帶回祖國》著重講鄭成功、肖邦的愛國情懷；《船長》《愛之鏈》從不同的角度表現(xiàn)一個人的品質(zhì)，感悟人生的形象；《安塞腰鼓》重點讓學(xué)生學(xué)會從直觀、聯(lián)想等方面展示安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈的特點……每堂課的教學(xué)目的簡單明了，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點、訓(xùn)練點明確，他們的能力就會逐步形成了。

2、.備教學(xué)教法，要求精致有趣。

教師在備課時要面對教材，心系學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的知識經(jīng)驗、年齡特點、審美觀念、個性差異等，運用靈活多變的教學(xué)方法。如：教《小草和大樹》時，我準(zhǔn)備了三個問題，讓學(xué)生在課堂上思考如何解決，看是否想到別人想不到的答案，問題：A、面對這些不幸，主人公是怎樣艱苦謀生的？B、面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？C、面對一次次的失敗，夏洛蒂三姐妹怎樣敲開幸運之門？要求在課本畫出并小組討論。此時，課堂上學(xué)生果然很感興趣，氣氛很活躍，從而調(diào)動了學(xué)生的積極性和參與性；教《負(fù)荊請罪》時可用實踐法，先讓學(xué)生分角色朗讀掌握課文大意，讓他們演劇本；教《草原》時，從網(wǎng)上下載圖片資料配上音樂制作成視頻課件，再現(xiàn)大草原的美麗風(fēng)光。這樣學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力就得到了綜合訓(xùn)練?？傊?，我每節(jié)課都會根據(jù)內(nèi)容特點和學(xué)生情況，認(rèn)真研究教法，打破解題、釋詞、分段等模式，設(shè)計靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極開動腦筋，進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、.備學(xué)習(xí)方法，要求靈活實用。

學(xué)法，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中為了更好地掌握科學(xué)文化知識的所運用的方法。葉圣陶先生說過“教，就是為了達到不教”。教師對學(xué)生有意識的指導(dǎo)，傳授學(xué)習(xí)方法，使之達到思之有序，行之有法，習(xí)而得之，終生受益。方法得當(dāng)，就會提高學(xué)習(xí)效率。教師在備課時，應(yīng)認(rèn)真考慮怎樣在講課中告訴學(xué)生的識字方法、閱讀方法、批點方法、背書技巧、寫作門路等基本技能。如：教《詹天佑》這篇課文時，第二部分由三個自然段組成，每個自然段都是總分結(jié)構(gòu)，我就著重分析第一自然段，其余兩個自然段由學(xué)生按照第一自然段的方法自己去學(xué)習(xí)。他們都能獨立完成?？傊?，每節(jié)課有意地讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，啟發(fā)和鼓勵他們探索適合于自身特點的學(xué)習(xí)方法讓他們掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，就是教師課堂教學(xué)最成功、最有價值的地方。

4.、備學(xué)生學(xué)情，要求真實準(zhǔn)確。

了解學(xué)生是教育教學(xué)的起點，只有心中有人的教育、貼近人的教育、以人為本的教育，才會是成功的教育。因此，我們教師在備課時既要備教材，更要備學(xué)生的學(xué)情。我們不僅要知道學(xué)生學(xué)了些什么，還要知道他們懂得了些什么，教師必須以平時教學(xué)、作業(yè)反饋、檢測、訪談、觀察等因素為依據(jù)，正確估計學(xué)生的現(xiàn)實水平。教師要對不同層次的學(xué)生的要求和教學(xué)策略做到心中有數(shù)既要照顧弱勢群體，也要注意優(yōu)等生的培養(yǎng)，讓每個學(xué)生在不同程度上得到相應(yīng)的提高?？傊?，我們在教學(xué)設(shè)計中針對不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的要求，并有相應(yīng)的教學(xué)策略。讓他們感覺到有特別的關(guān)注。

二、讓學(xué)生做好全面的有效預(yù)習(xí)。

葉圣陶先生曾說過：“預(yù)習(xí)是訓(xùn)練閱讀的最重要的階段?！闭f實在的，預(yù)習(xí)就是講讀之前的學(xué)生直接與文本的對話，讓學(xué)生自己用心去讀書。自己學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解感受課文的主要內(nèi)容，并在字、詞、句、段方面提問，進而掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

1、 1.自主預(yù)習(xí)，大膽質(zhì)疑。

語文教學(xué)中的預(yù)習(xí)，既有利于讓學(xué)生運用已知去探索未知，開發(fā)學(xué)生的智力，又有利于從開發(fā)智力入手，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，了解課文內(nèi)容，掃除閱讀障礙，才能更好地參與到教學(xué)中來，為下面的自主學(xué)習(xí)、自主參與、自主質(zhì)疑奠定基礎(chǔ)。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，強化了學(xué)習(xí)動機，提高了學(xué)習(xí)積極性。此外，教師通過對預(yù)習(xí)的檢查還可以發(fā)現(xiàn)閱讀中存在的問題，了解課文的難易之處，提煉精講的內(nèi)容，避免教學(xué)的盲目性，從而教得更活。我覺得讓學(xué)生預(yù)習(xí)主要通過五個步驟：A、讀：學(xué)生自讀，能正確、流利讀通課文，對課文內(nèi)容有一個整體的印象。B、畫：讀中把自己不理解、理解不透的字、詞、句、段畫出。C、查：查閱工具書和有關(guān)資料，將畫出的疑點結(jié)合課文嘗試解答出來。D、議：小組合作共同討論預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題。E、記：將小組合作時無法解決的疑點記下來。

自主質(zhì)疑有助于培養(yǎng)學(xué)生積極性探索的主動學(xué)習(xí)精神和聽說讀寫能力。自主質(zhì)疑的關(guān)鍵是教師如何引導(dǎo)學(xué)生進行有效討論，討論各段的分發(fā)、討論文章的結(jié)構(gòu)、討論深刻的句子、、、、、、……通過學(xué)生的大膽討論，老師肯定正確的觀點，排除學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己內(nèi)部潛在的技能，去獲取知識，形成能力。

2、 2.小組合作，鼓勵評價。

教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式主動參與語文教學(xué)。那么，如何是小組的學(xué)習(xí)合作不流于形式？我給小組確定了一個明確的目標(biāo)。如讀：就要大聲地讀課文，讀準(zhǔn)字音，可自由讀，也可小組合作讀；問：在學(xué)習(xí)小組里提出學(xué)習(xí)中的疑問，讓小組伙伴共同交流解決；講：把讀后的感受講給小組聽；悟：從文中悟到什么道理。學(xué)生通過這樣的訓(xùn)練，在以后的讀文中就會自覺地給自己小組提出問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。此外，為了不讓小組合作流于形式，教師可以對小組學(xué)習(xí)的結(jié)果給予評價，也可以用學(xué)生與學(xué)生之間的評價，小組與小組之間的評價等。這樣使學(xué)生能積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使真正的創(chuàng)新思維火花時時綻放。

三、教師要營造高效率的課堂氣氛。

1.、從愛好入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

著名的心理學(xué)家皮亞杰說過：“愛好是就好的老師，所有智力方面的工作都依靠于愛好?！币虼耍覀円槍虒W(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生愉快地進入到學(xué)習(xí)中來。例如，在《理想的風(fēng)箏》一課的第二課時，我考慮到學(xué)生通過預(yù)習(xí)對課文內(nèi)容的已經(jīng)有所把握，如果平鋪直述地進行講述，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以提高，他們的愛好難以產(chǎn)生，因此，我就從激發(fā)愛好開始。上課時，我不急于讓學(xué)生去了解課文的層次，而是先講了一段親身經(jīng)歷的事，即小時候我追放風(fēng)箏的一段趣事，學(xué)生們洗耳恭聽著，聽得那樣津津有味，等我說完，學(xué)生們都紛紛舉手發(fā)言，也想告訴大家自己放風(fēng)箏的趣事。就這樣，在和學(xué)生的交談中、故事中，師生一起進入了課堂，共同感受課文中劉老師放風(fēng)箏的情景，從而了解文中劉老師的三件事。

2.、營造課堂氛圍，鼓勵展示自我。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特殊強烈?！薄稑?biāo)準(zhǔn)》中也要求我們解放學(xué)生的頭腦，創(chuàng)造讓學(xué)生展示自我的機會，小學(xué)生好表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)尋找機會創(chuàng)造“展示”條件，讓學(xué)生充分“表現(xiàn)”。針對小學(xué)生爭強好勝、表現(xiàn)欲強的特點，在課堂教學(xué)中，假如抓住實際，適合組織一些小競賽活動，不但能活躍氣氛，提高學(xué)習(xí)效率，而且能培養(yǎng)學(xué)生積極向上、勇于開拓的優(yōu)秀品質(zhì)。例如：低年級認(rèn)讀生字時，組織開火車讀、創(chuàng)答、PK等形式；高年級朗讀課文時，可以抽出朗讀好的學(xué)生讀，營造課堂氛圍，讓所有人都受感染，進而有競爭朗讀，自我展示的勢頭；有的詞語可以用肢體語言來表達的，如“呲牙咧嘴”“手舞足蹈”“東張西望”等理解詞語的學(xué)生會爭先恐后地舉手發(fā)言表演，展示自我。這樣的課堂，老師輕松了，效率提高了，學(xué)生的思維也活躍了。

3.、優(yōu)化課堂語言，強化學(xué)生注意力。

課堂教學(xué)離不開語言，教學(xué)語言與課堂教學(xué)的實效性有著密切的聯(lián)系。優(yōu)化、幽默的語言會讓學(xué)生注意力集中，并有解除疲勞之苦的功效。蘇霍姆林斯基說過“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。”，葉圣陶先生說“凡是當(dāng)教師的人絕無例外地要學(xué)好語言，才能做好教育工作和教學(xué)工作?！庇旯f“語言就是力量?！蔽覀兘處熤挥杏眯腻N煉自己的課堂教學(xué)語言，精心設(shè)計每一句教學(xué)用語，會讓學(xué)生耳目一新、記憶猶新，娓娓而談的教學(xué)語言，更讓學(xué)生聽得垂涎欲滴，我們教師應(yīng)該用充滿藝術(shù)性的教學(xué)語言彈奏出美妙動人的樂章，讓它在學(xué)生的頭腦中回響激蕩，粘住每一顆求知的心靈。優(yōu)化語言教學(xué)能更好地服務(wù)課堂、點綴課堂，提高課堂的實效性。

總之，提高課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生技能，需要教師、學(xué)生課前、課堂的充分準(zhǔn)備和配合，語文活動要立足于教材，從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇合適的活動方式組織展開，才能行之有效。語文課堂教學(xué)的有效性才是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，能否做到與文本有機結(jié)合。課堂教學(xué)始終圍繞提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生技能為出發(fā)點，這樣我們的教育才可能是一種成功的教育。